周记写作经验谈

作文教学是语文教学活动的重要组成部分,而周记不失为一种良好的训练方法。近年来,中考,高考作文分值一直居高不下,更突出作文教学的重要性以及实施周记作文教学的迫切性,让学生在平时生活中养成积累素材,挖掘材料内涵,提高自己的思维     

从周记写作训练看作文教学的提升之路

<正>怎样提高学生的作文水平,是广大语文教师在实践中不断探索的,一个既陈旧又有现实意义的问题。笔者根据自己近年来的教学实践,仅从布置学生写周记这一小事,谈几点作文教学的思考。一、作文教学也要摆正学生学习的主体地位写周记,从小学到高中,都在训练。周记并非作文训练项目的重点,更不是高中作文教学的硬性要求。但近几年来,我越来越重视学生每周一篇的周记写作,学生也习惯于并乐于完成这一写作任务。我发现学生写周记的热情远高于写单元作文和考试作文。为什么会这样呢?我想:这可能和摆正学生学习的主体地位有     

周记——随便中的不随便

周记,在中学语文教学里面,一直是做为学生平时的练笔,它不同于平时的作文训练。它在内容和方式上,都比一般的作文更自由、更灵活。可是很多中学语文教师却误解了周记的自由灵活性,让学生随便写周记,以至于很多学生随便写,却更不知道如何去写。因此,笔者提出在中学阶段写周记时要在随便中做到不随便,特别是离不开教师的指导,本文从学生写周记和教师指导周记、批改周记等三个方面进行了阐述。     

周记:提高学生写作水平的突破口

<正>周记是维系老师与学生心灵的纽带,是沟通老师与学生的桥梁。在诸多作文教学形式与活动中,周记这种形式最容易让老师与学生沟通,易于学生接受。因此在教学工作中,我把培养学生写周记的习惯作为提高学生写作水平的突破口。让学生把一周发生的有意思     

电子白板——作文教学因你而精彩——例谈电子白板在小学作文教学中的应用

正"作文作文,压塌板凳;周记周记,胡诌乱记。"这是我们上小学时广为流传的顺口溜,形象地写出了当时的我们面对作文和周记的无奈。我们知道,作文是语文学科的半壁江山,怎样提高学生的写作热情和写作能力一直是语文教师难解的疙瘩。而电子白板的应用,有效地改变了作文教学的尴尬,让小学作文教学变得更加精彩。一、巧用白板,创设情境,激发学生的说兴趣是语文教学最好的老师,情感是作文教学的灵魂。激发学生的兴趣、激活学生的情感,这样的语文教学才会有     

认真做好循环周记 提高学生写作能力

传统的写作教学往往会导致一部分学生对作文失去兴趣，循环周记的写作方式可以有效地改善这一现状，提高教学效率。     

周记:从“放”到“收”中寻求作文水平的提高

中学作文教学习惯于从文体章法入手,偏重于写作技巧的传授而轻日常生活的积累,往往表现的生活范围越来越狭窄。因此,中学阶段的作文教学需要尊重学生的自然写作,让他们的作文能够如实地表现生活,抒发他们的思想情感。旨在探索一种写作训练方式,详细阐述了周记训练的几个阶段,来有效地提高学生的写作水平。     

自主互动认真互评

如何使作文教学有吸引力，有活力，有出路？笔者的做法是：每次作文之后，教师并不急于修改评价，而是先放手让学生互评作文，让他们在互评中真正互动起来，互相鼓励，互相激发情趣，进而乐于写作，大幅度提高作文水平。对于作文写得好特别是评得好的，不妨给他个高分甚至满分，以燃起学生追求成功追求喜悦的火把，从此乐于作文，乐于语文学习。这一招还真灵，放手让学生互评作文、周记不过一两个学期，笔者就看到了学生的成果：作文、周记内容充实、真实，叙述、描写生动，且乐于写作。请看学生互评作文：难忘那份情齐思斯人生有许多难忘的…     

周记是提高学生写作能力的有效途径

作文教学历来为师生所困惑,作文训练应引导学生多关注生活,自由抒写真情实感。而周记更利于学生记录真实的生活经历感受,有助于培养学生的自信心与观察思考能力,抓住创作灵感,甩掉机械作文的包袱,是提高学生写作能力的有效途径。     

以周记形式培养学生的写作能力

写作能力的培养．是语文教学的一个重要任务。针对学生在作文过程中的畏难情绪。我决定从周记人手。因为,通过周记形式,一来可以透视学生的内心世界,让教师从周记中了解到学生在千什么,在想什么,及时体察民情,洞悉全貌,便于掌握教育的主动权,做到有的放矢;二来让学生充分得到写作实践训练,只有多练,才能夯实写作功底,逐渐提高写作能力。魏书生老师有许多这方面的经验之谈。他强调。培养学生的写作能力要靠实践。     

周记的魅力

喜欢看学生的周记。那一篇篇周记展示出一个个独具特色的世界。或色彩斑斓，充满欢乐；或疑问重重，沉郁灰暗，虽也有无意趣的，毕竟是少数。看周记时，心情随之变化，有时会忍不住大笑，有时会沉重叹息。看周记不在乎花多少时间，不在乎还有多少本没看，就那么一页页、一本本地看下去，随看随批，不急不躁。 　　确实，比起作文，周记要好看得多。爱看周记，并不仅仅是因为它好看。若论好看，它们无法和那些文学作品相比。但周记的作者是我的学生，它在我心中便有了无可替代的地位。 　　让学生写周记，原本是为了训练、提高写作能力。提…     

提高农村职业学校学生作文质量之我见

从笔者所在学校的语文教学看，作文一直是一个薄弱环节。分析其原因，主要是一些语文教师，尤其是农村职业学校的教师，对怎样进行作文教学认识不足，导致作文教学基本上处于一种“放羊”式状态。而且为了达到提高学生语文考试成绩的目的，采用开“大处方”的办法，把大作文、小作文、日记、周记、背名文等统统抛给学生，却不对此加以任何指点，抑或是走马观花、笼统地说几句草草了事。这种做法，不仅没有成效，反而增加了学生的作业负担，并使学生对作文产生畏难、厌烦情绪。     

指导学生写好周记，促进班级德育实施

教育心理学表明：坚持不懈地写日记或周记，有利于培养青少年自我反省、自我教育的良好习惯。当班主任以来，笔者坚持让学生写周记，通过批阅周记，我发现周记不仅是提高学生写作能力的一种行之有效的手段，也是班主任实施德育的一方良好阵地。     

周记辅导应符合学生的口味

<正>怎样才能切实有效地提高学生的作文水平?笔者认为解决这一问题的途径就是要加强课外练笔辅导,而且要符合学生的口味。"兴趣是最好的老师"。只有让学生对作文产生浓厚的兴趣,教师的指引才能产生大作用,学生的写作水平才能有效的提高。首先,周记题目应符合学生"口味"。周记一般没有规定题目,随意性比较大,因此有的学生不知道该写什么,一提起写周记就感到无话可说。要让学生对课外练笔产生兴趣,并且养成乐意写周记的习惯,教师就要出     

加强对学生周记写作的指导

有人归纳说现在学生有三怕：一怕作文，二怕文言文，三怕周树人。当然这是调侃的说法，但却从很大程度上指出了语文教学上的薄弱环节，作文的问题最为突出。不仅学生怕，老师也怕。现在多数老师已经开始重视作文教学，有的学校已经把作文作为专门的课程，并配有教材。多数老师总结的经验是多读多写多练。《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”周记，     

不拘一格写周记

写周记是公认的有效提高学生写作能力的重要手段。在高中,学生的周记大多是随笔,但大多只流于形式,学生随便应付了事,随笔成了"随随便便地下笔",质量一般不高。笔者在教学中始终把学生写周记当作教学的重要环节,让学生不拘一格写周记,并对学生周记进行分类指导。一、生活观察感受型常规的周记一般是记录生活观察感     

习作评语与学生写作激情的培养

习作批改是语文教学中不可缺少的组成部分,作为一名语文教师,每周要批阅学生的周记,每学期要批改不少于八篇的学生作文,多年来的批改实践让我深深地     

用语文新课程标准指导高中生周记写作

周记,顾名思义,是一周一次的文字记录,是作文教学的有机组成部分,是学生表达情感的通道,是师生进行交流的平台,也是学生自由徜徉的"百草园"。随着高中语文新课程的实施,新的教学理念呼吁语文教师要对过去的教学进行调整和改进。那么,周记的写作是否也应该做相应的变化?又应该怎样去调整呢?一、让周记鼓励学生参与和体验生活新课标指出:"在写作教学中,教师应鼓励学生积极参与生活,体验人生,关注社会热点,     

谈如何提升学生的写作水平

作文教学已成为广大语文教师面临的一大难题。其实,作文教学不单是单元习作,它可以与多形式的写作训练相结合,例如,让学生坚持写日记、周记;课堂上结合课文片段,安排随堂作文。课下与课上相结合,久而久之,学生就能熟而生巧,不仅提高了他们的写作能力,也提升了他们的语文综合水平。     

谈高中语文作文教学

作文求学生“把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来”。可有些同学却绞尽脑汁,写起作文能拖则拖,甚至还会产生畏惧厌写心理。长此以往,学生的作文能力势必受到严重影响,学生的语文素养不容乐观,因为写作能力是语文素养的综合体现,因此我们在语文教学中应当给以充分的重视。周记是培养学生写作能力的一种切实可行又十分有效的途径。勤写周记,还有利于增进师生感情,提高学生语文素养。