高职语文教学现状与对策

教学目标模糊、教学方法单一、教学内容陈旧、师生积极性不高等诸多因素严重影响了高职语文课程的教学效果.高职语文课也被冠以“高四语文”之名.只有从课程教学目标设置、教学方式、教学内容等诸多方面共同入手,才能改变高职语文课目前这种尴尬的状况.     

浅议高职院校语文教学的困惑与对策

教学的过程是一个老师和学生、共同学习的互动过程.随着我国教育事业的迅速发展,根据高职教育现状,高职语文教学不能再拘泥于传统语文教学的方式,要从根本上改革教学方法,以就业为导向、以服务为宗旨、以学生为主体、以职业能力为本位、以创新为动力,才能使高职学生在新时期具备适应市场经济的发展,掌握相应的知识技能,成为符合社会对人才的需求.     

浅谈高职语文教学中的口语训练

高职教育的培养目标主要是面向基层,面向生产、服务、管理第一线的实用型、技能型的专门人才,这种人才突出的特点就是实践能力强.在诸多能力中,口语表达能力是最基本、最重要的一种技能.每一行业,每一领域,小到个人对话交流,大到商务谈判,乃至国家民族形象的塑造,无不体现着口语表达能力的作用及意义.     

高职语文教学现状分析及对策

高职语文教学应重视学生的全面发展,改革传统的语文教学模式,适当开设语文公选课和选修课,提高高职学生的人文素质。     

高职院校语文教学的现状与反思

语文课程是一门学习语言文字应用的综合性、实践性的课程。可以说语文是学习其他学科的基础,是学习语言文字应用的课程。职业院校本身就具有实践性强的特点,语文教育也更应该体现其实践性功能,本文就职业院校的语文教育产生的问题出发,对语文教学进行探究,以加强职业院校的语文教学,突出其实践性的特点。     

浅议高职语文教学人文性

随着科学发展观创建以来,和谐社会已成为当前的主要社会形式,与之相应语文教学也应更加注重人文性。怎样在新形式下加强高职语文教学人文性,培养学生积极、乐观、健康向上的心态、高度的社会责任感和爱岗敬业的精神,及其深厚的文化功底,是每一位高职语文教师急需解决的难题和面临的困境。如果我们既能增强高职语文教学的工具性又能发挥其人文性,也就达到了语文教学所追求的最终目标。     

语文教学应着力培养高职生的口语表达能力

口语表达能力是人类进行社会实践活动的一项基本能力,也是构成人的整体素质的一个重要方面。培养高职生的口语表达能力应从制定以“能力为中心”的教学计划、开展多形式的实践训练入手,使学生的素质得到全面提高。     

语文教学应着力培养高职生的口语表达能力

口语表达能力是人类进行社会实践活动的一项基本能力，也是构成人的整体素质的一个重要方面，培养高职生的口语表达应从制定以“能力为中心”的教学计划，开展多形式的实践训练入手，使学生的素质得到全面提高。     

浅议在高职语文教学中实施对话教学

对话教学是一种尊重学生主体、培养学生创造性的人性化教学模式,有利于学生健康人格塑造。在高职语文教学中实施对话教学,教师需要做到以下几点:营造和谐的教学氛围;精心组织对话内容;选择合适的对话表现方式。     

浅谈如何在高职语文教学中提升学生的表达能力

近年来,随着社会的不断发展和进步,对人才的综合素质要求也越来越高,尤其是语言表达能力。语言表达能力能够体现一个人的思想,影射其行为习惯,是新世纪人才在工作和生活中不可或缺的重要技能。表达能力不仅仅是简单的说话,还要掌握说话的方法以及说话的内容。表达能力是高职语文教学中的一个重要组成部分,是培养学生良好的表达能力的重要阶段,也是学生继续学习其他学科知识的基础。可见,高职语文教学工作中应该充分重视对学生表达能力的训练,帮助学生提高表达能力。然而,在日常的教学工作中,由于受传统应试教育的教育理念的影响,很多老师并没有对学生表达能力的提高给予足够的重视,没有让学生得到充分的锻炼。     

高职语文教学现状调查分析报告

语文教学在实现高职人才培养目标中起着不可忽视的作用,分析其教学现状,探究其存在问题的症结,寻求提高教学质量的途径,是当前高职语文教学的当务之急。教材陈旧,学生缺乏学习兴趣,教师教学方式单一,直接影响了教学效果,不利于语文教育的全面实施和持续健康发展。为此,高职院校应当从教材、学生、教师三方面齐入手,进一步深化改革,努力提高教学质量,实现语文教学的长足发展。     

谈在高职语文教学中培养学生的表达能力

语文学科的特点和优势在于能够使学生在课堂上得到良好的表达能力的训练。精心的教学设计、多彩的课外活动和丰富的社会实践活动等是提高高职学生的表达能力的重要途径。具体可采取感官刺激训练、分角色朗读训练、参与体验训练、情境模拟训练、思维方式训练等方法进行训练。     

高职生语文素养教学现状、问题与对策综述研究

对高职生语文素养教学问题进行综述性研究,以中国知网和万方数据库为资源获取来源,检索与高职生语文素养教学现状、存在问题及优化对策有关的研究文献进行综述整理。结果显示,语文素养是衡量高职生综合素养的重要指标,国内众高职院校语文教学中已经开展了相关的教学实践,并取得了初步成效,但在语文素养认知定位、教学过程实践等环节仍存在问题,需要在今后的教学和教研中进一步优化完善。     

高职语文教学中存在的问题及对策

文章针对目前高职语文教学的现状,从教材脱离实际、教师认识不足、学生基础较差及考试结果不具有权威性等方面进行了分析,并根据这些问题,提出了相应的对策。     

浅谈语文教学之美感教育

语文素质教育就是以提高学生的语文素质为目的的教育,而提高学生的语文素质除了教会学生驾驭语言能力（包括口头表达能力和写作能力）,德育、智育外,还包括了美感教育。美能激育,美能育德,美能发辞,美能治情。教学需要美,但在现实中我们的教学却常常忘却了“美”,远离了“美”。     

语文教学中随文练笔的现状与对策刍论

纵观当下语文教学,由于认知理念的偏差,随文练笔在机械化、生硬化的推进下出现不容乐观的现状,学生练笔兴趣低下、练笔本质错位、缺乏匹配的评价体系,语文教学陷入高耗低效的尴尬境地。文章提出要立足文本语言、让随文练笔从迁移入手,立足故事情境、让随文练笔以想象推进,强化情感体验、让随文练笔从激趣入手。     

语文教学论课程与高职语文教学对接研究

由于语文教学中路径依赖的自我强化作用不断推行,导致语文教学在原有的模式中修补徘徊不前。所以,教学中为了弥补语文教学中的不足,可以课程改革作为新的发展契机,遵循语文教学的源头,让语文教学论课程和中学语文教学相互对接,系统性地开展语文教学的改革,就能提高语文新课改的实效。     

高职语文教学的问题及对策

目前高职院校语文教学中,学生的语文素质较低、重理轻文现象较为普遍,解决这些问题应从教学计划、教材、观念等方面着手,方可取得一定成效。     

高职语文教学的困境与对策研究

语文教学作为教育全程中的一门必修课程,旨在培养学生基本的交流素质和人文精神,其重要性不容质疑.而当前的高职语文教育由于难以找准自身定位,未能在高职教育中发挥出这门课程的显著作用,并陷入了与高职教育目标脱节、和学生的专业领域偏移等种种困境.为了解决这一实际问题,本文提出了针对现今高职语文教学困境的三项对策,包括重新设计高职语文课程、结合专业特色、建立科学评估交流体系等重要内容.这三项对策围绕着"改良"与"创新"两个层面而展开,通过具有现实性和可操作性的举措来改革高职语文教学,期望能重塑我国高职语文教学的"应有之义".     

高职语文教学之我见

当前语文的地位在高职院校呈下滑趋势已成为不争的事实。高职语文只有从教学手段、教学方式等方面进行全面的改革,兼顾应用性,凸现人文性,高职语文课才会充满“生气”和“活力”,具有生命力。