共查询到20条相似文献,搜索用时 0 毫秒
1.
2.
3.
4.
5.
6.
“矫枉过正”一词,《现代汉语词典》是这样解释的:纠正偏差做得过了头。“枉”,错误或偏差,不正确的意思。“矫枉”的本意是求达于真理——“改正错误”。而“过正”的结果则又是“枉”,不是吗?在我们的教育教学改革中,也往往出现一些类似不该出现的现象: 相似文献
7.
8.
金新 《中学语文教学参考(初中生版)》2006,(10):13-13
“课程改革”可能是当今中国教育界最热门的话题了,尤其是在语文界。为了帮助教师领悟新课标、把握新教材,全国各地教育行政部门办起了人人过关的“一刀切’暨‘一步到位”课改学习班,着实让那些不久前忙活应试的某些专家匆匆改弦易辙。这时的教育群体,颇像一艘原以为“苦海。无边的航船,突然发现了“余生"有望的陆地,寻觅到了扬帆求生的方向。 相似文献
9.
曾经有一次非常真实的听课,给我留下了深刻的印象:上课的是一位可以与我直面谈话的朋友,听课的学生中有一位我非常亲近的孩子,基于这种人际关系,再加上本堂课没有“作秀”的成分,使得我们可以更为真实地对这堂课进行对话与反思。 相似文献
10.
11.
12.
每周一我照例要检查同学们写的“课外练笔”,一是借此了解班情及同学们的心态,二是旨在提高大家的习作水平。蓦地,朱燕华写的一篇题为“老师,我想对您说”的短文映入眼帘—— 相似文献
13.
14.
2005年9月,教育部副部长陈小娅在广东佛山召开的全国教育督导工作会议上提出,督导要向关注素质教育转移,要全面推进课程改革。新课程关注每一位学生成长,涉及千家万户,成为社会关注焦点。我们督导室抓住这一社会热点,积极发挥教育督导的助推功能,于2005年10月对本区16所课改实验的中小学开展了以“改革教学过程,促进学生学习方式改善”为重点的学校二期课改实施情况的专项督导。 相似文献
15.
16.
我国现行教育督导制度的反思 总被引:5,自引:0,他引:5
伴随“普九”目标的基本达成,教育督导面临新一轮基础教育课程改革的挑战,我国教育督导制度的局限性逐渐凸现出来。教育督导机构的性质定位没有厘清;教育督导职能定位模糊;教育督导队伍专业化程度低等问题桎梏了教育督导的绩效。而从新明确教育督导的法理与行政监督地位,界定教育督导的监督外延与内涵,实现教育督导职能的服务型转变和学术专家型督导队伍的构建,是我国21世纪教育督导发展的必然。 相似文献
17.
18.
周晓林 《基础教育改革动态》2007,(13):22-25
我省于2005年秋学期全面启动高中课程改革。作为全国第二批进人高中新课改实验的唯一省份,应该说,江苏省未雨绸缪在高中新课改的实施上做了大量的的准备工作。然而,第八次基础教育课程改革不是一次课程由旧到新的简单擅变,而是中国教育为适应二十一世纪人才竞争的环境而发生根本性转变的一场革命。和旧的高中课程相比,新高中课程方案不仅在课程目标、[第一段] 相似文献
19.
《基础教育改革动态》2007,(7):11-12
日前,教育部出台意见,要求内蒙古、黑龙江、江西、河南、湖北、湖南、广西、重庆、四川、贵州、云南、西藏、陕西、甘肃、宁夏、新疆、青海等17个省(自治区、直辖市)教育行政部门,加强和改进对省级实现“两基”的全面督导检查工作。[第一段] 相似文献
20.
很幸运我们赶上了课改的头班车。人们常说,机遇常常垂青于有准备的头脑,成功不会青睐浑浑噩噩之人。面对新课改我们需要每日四省吾身,那就是:今天,你学了没有?做了没有?思考了没有?写了没有? 相似文献