高中体育教学中强化体能训练的路径探讨

本文主要对高中体育教学中强化体能训练的路径进行分析,通过分析了解到,当下高中体育教学中强化体能训练存在诸多问题,导致其训练质量受到的影响,对此本文提出了相应的改善路径,并对各项路径的应用方法进行了介绍。一、高中体育体能训练教学问题在现代高中体育教学科目当中存在很多问题.     

高中体育教学中的常见问题及对策分析

本文以高中体育教学为例,对高中体育教学中所遇问题进行分析,并提出了几条应对措施及建议。1高中体育教学中的常见问题1.1体育教学理念缺乏发展性、全局性由于长期受传统教育教学观念的影响,很多体育教师在体育教师在体育教学中一般只满足于传统、单一的教学方式,却忽略了学生良好的体育习惯和体育意识的培养,只把目光放在学生在日常学习中对体育课程的需要上,而是否可以学有所用,是否可以适应社会的需求则一概不去过问。     

中考背景下提高体育教学有效性的方法

在中考背景下,从整体来讲,初中体育教学中的平时成绩和考试测试成绩综合评价体系较为合理,但是依然还存在很多问题,比如,考试项目的选择、教师对体育教学的重视度、学生缺乏参与体育教学的积极性等,这些都大大影响了体育教学效率。针对以上问题,教师需要结合学生的实际学习需求来设定教学方案,才能切实提高体育教学的有效性。     

中美体育教学意识的差别与反思——基于一次中美体育教学交流活动

我国《体育与健康》课程改革十年了,在各种体育教学比赛或展示中我们看到了改革以来取得的成果,同时也发现了很多问题。前段时间,美国人体运动学协会、美国教育研究会学校体育研究团体来华进行中美体育教学交流,从中我们感悟到中美体育教学意识上的差别。     

快乐教学在高校健美操教学中的作用

体育改革的不断深入,提出了很多新的教学模式,快乐体育教学以终生体育为指导思想,对培养适应社会发展的新型综合素质人才有重要意义。本文试在对快乐教学含义解析的基础上,指出了快乐教学在健美操教学实施中的依据、需要注意的问题和实施的措施。     

由“规范”见小学体育教学的问题及解决策略

<正>笔者通过观察多节省、市、区的公开课,发现小学体育教学出现了几个比较明显的问题,这些问题在一定程度上对体育教学造成了负面影响,使教学逐渐进入了一些误区。细细分析这些问题,便会发现这些问题可以用一个词来概括,那就是"规范"。规范性的缺失使小学体育教学逐渐衍生出了很多的怪现象或本不应该出现的诸多问题。     

“快乐体育”之快乐误区分析

随着学校体育改革的深入,体育教学也发生了很大的变化。＂快乐体育＂从日本引进已有多年,作为一种新的体育教学模式,我国的学校体育工作者已经进行了很多研究与实验。举办了一些体育教学研究会、观摩会,对快乐体育的思想及在运用的方法进行了探讨,取得了一些教学和科研成果,引起了国内对快乐体育的重视,很多中小学的体育教学都开始追求快乐体育,以至于快乐体育的应用过程中出现了很多误区。     

多面方培养女学生对体育学习的兴趣

体育教学实践证明,学生学习体育的愿望强弱,在很大程度上影响着体育教学的效果,影响着教学目标的实现。激发学生学习体育的兴趣,对调动她们学习的积极性、主动性具有重要意义。 有关体育教学中激发学生的学习兴趣,已被很多人认识,并发表了很多有价值的文章。但是多数文章只从一个方面去研究问题,如教材,教法或师生关系去研究。从全面、立体的多因素去研究的文章     

基于“三个尊重”下小学体育耐久跑教学策略探究

随着教育的改革,当前教学已经不再只是单纯的关注学生的文化课成绩,教师越来越注意学生的综合素养和体能,因此,体育教学的地位也在不断提升。体育教学不仅能够提升学生的身体素养、体育技能,还能够有效培育学生的合作的能力、团队意识等等。但是在当前的小学体育教学环节里,仍然存在着很多的问题,很多教师能够意识到体育科目的重要性,可是却没有将其落实到实际的教学改革里。因此,在这样的背景下,本文开展了相关的探究,分析了基于"三个尊重"下小学体育耐久跑教学策略,为提升体育教学水平做出贡献。     

试谈中专体育课程及教学定位

改革开放以来，随着职业教育事业的发展，中专体育也掀起了改革高潮。很多体育教师积极行动起来，进行着多种形式的体育教改尝试：如专项课、选修课、活动课等形式取代以往传统体育教学模式，为中专体育教学工作做出了贡献。但纵观目前体育教学现状，依然存在很多差距和问题。笔者认为这些问题存在的主要原因除了我们的思想认识，还与中专体育教学的定位偏差有关。本文从中专体育课程和教学定位进行思考，浅谈以下几点意见。     

高职体育健康课改革的困惑及对策

高等职业院校在我国高校中占有较大的比例,但是高职院校在体育教学方面却存在很多问题,不能突出高职体育教学的特色,满足高职学生的体育需求,而且很多高职院校注重的是学生职业技能的培训,而忽视了学生体育技能的发展,体育课教学形同虚设,所以,对高职体育健康课进行改革就显得非常的重要,高职体育健康课改革也要遵循健康第一的指导思想,遵循高校体育教学指导纲要的要求,对课的内容,方法、类型等进行合理安排。使得体育课改革落到实处,能培养出一批合格的社会职业人才。     

高职院校体育教学中师生双边交往的不足与建构

高职院校的体育教学在近年来的改革大潮下取得了很大进步,但是还存在着很多的问题,特别是师生的交往存在一些问题。分析了高职院校体育教学交往的存在的问题,并找出对策。     

对高校体育教学中常见问题的分析及教学对策

对国家和民族来说,大学生的身体素质和健康状况是至关重要的,所以目前的高校体育教育理念也在不断更新,以更好的满足新时期对高等教育的各项需求。然而,我国很多高校在体育教学过程中仍旧存在很多问题,在一定程度上影响了体育教学活动的高质量开展,不利于大学生综合素质的提高。对此,本文在分析我国现阶段高校体育教学中常见问题的基础上,提出了有针对性的教学对策,希望对改进高校体育教学的现状,提高大学生的综合素质能够有所帮助。     

如何让信息技术更好地服务于体育教学

在中小学体育课堂教学中,很多教师还是沿用传统的体育教学方法,部分体育教师认为信息技术与体育教学关系不大。一些中小学体育课堂现状令人担忧,如果在体育教学中充分应用信息技术,体育课堂将变得生动活泼,复杂问题也变得简单了。体育课堂教学应顺应时代潮流,体育教师在教学中应努力探索多媒体技术在教学中的应用,充分利用多媒体技术这一体育教学新手段,使多媒体技术更好地为教学服务,提高体育课堂教学效率。     

以生为本构建小学体育高效课堂

当前很多地区存在学生喜欢体育运动但不喜欢体育课,体育教学效率低下的现状.为了解决这个问题,在体育教学中,提出“以生为本”的教育理念,从教学目标的定位、学生的个体差异、体育教学学生的参与、学生创新意识的培养以及体育课堂评价激励措施5个方面分析构建高效率体育课堂的创新对策,希望通过对传统体育教育的改革,使体育教学重新焕发活力.     

对体育教学中“自主、合作、探究”学习的冷思考

体育科学的飞速发展,体育理论研究的日趋成熟,使得《体育与健康课程标准（2011年版）》悄然出场。如同它的出台经历了一个漫长复杂的过程一样,在体育教学实践中,一系列的课改虽然取得了一定的成效,但是从中也透露出很多不容忽视的问题,比如一线教师由于对新课改的曲解,造成了在体育教学中教学目标泛化、教学内容简单化、教学过程随意化、教学形式走样失真等问题,这些问题的暴露都迫切地要求我们分析“自主、合作、探究”3种学习方式在体育教学中的现状,依据其概念、特点,客观地对其进行合理地思考。     

探析普通高校体育教学改革中几个认识问题

当前,随着我国教育改革不断发展和深化,普通高校的体育教学也获得了较大的成功,但是从中也发现了很多弊端。本文通过分析普通高校体育教学中存在的问题,指出普通高校体育教学改革中几个认识问题。     

体育教学的基本结构与单元构建

在体育课程改革不断向前推进的形势下,很多专家和学者均认识到单元教学将是体育课程改革的一个重要的突破口。当前,很多体育教师在制订具体的体育课程方案时,均为单元构建动足了脑筋,但是何谓单元?它的依据何在?它应当如何分类?不同学制阶段的体育课程其单元特征又有何种区别?如果这些问题不搞清楚,恐怕难以有针对性地构建教学单元,也难以设计出有针对性的课程方案。因此,这些问题完全有必要搞清楚。一、对体育教学单元的理解我们历来重视一节课的地位,认为课是体育教学的基本单位。但是,形成系列的一组动作总要几节课才能教完;各种教学目标…     

高校体育课堂教学改革的影响因素及改革措施

提高学生的体质是高校体育教学的重要目标,也是为社会培养人才的重要保证。因此,高校体育是高等教育的重要组成部分。在新课改要求下,很多高校也开始重视体育课堂的教学问题。但现阶段,很多高校的体育课堂教学还处于比较落后的状态,如忽视对学生体育兴趣的培养、教学内容枯燥乏味、教学方法单一等,而这些问题的出现是多方面因素共同影响造成的。在提倡素质教育的今天,面对高校体育课堂教学中所凸显出来的诸多问题,要提高学生的综合素质,培养全能型的人才,进行体育课堂教学改革势在必行。本文围绕高校体育课堂教学改革问题展开论述,主要探讨了影响高校体育课堂教学改革的主要因素,并就此提出了相应的改革思路和建议,以期能为高校的体育课堂教学改革起到借鉴作用。     

论在体育课中如何有效地传授体育知识（下）——论体育知识的传授问题与改善方略

一、在教学中有效传授体育知识的问题原因分析冷静而理性地说,我们在体育课中有效地传授体育知识的工作还是有很多问题的,无论从笔者过去观摩过的体育知识教学的情况来看,还是从笔者在北师大对大一学生体育知识的调查情况来看,是在与各地中小学生接触的体验来论,