高校历史专业课程教学思考——以中国古代史教学为例

中国古代史是高校历史专业的基础必修课程。从增加中国古代史讲授的知识容量;引入多种教学技术和方法;提高学生自主学习能力,发挥学生学习的积极性;改革教学效果考核体系,规范专业教学模式;利用课堂提升其他相关培养要求等方面,对这门课程进行教学总结和思考,这将有助于高校史学专业的发展。     

中国历史文选与中国古代史互动教学模式初探

中国历史文选与中国古代史是大学历史专业的主要课程,其教学内容相互渗透关联,教学时间基本同步,因此,应该加强两者教学联系互动.本文从指导思想、教学目标、教学程序和教学评价四个方面对构建两者互动教学模式进行了阐述,对教学实践改革有一定借鉴意义.     

高校中国古代史课程考试改革刍议

目前,高校的中国古代史课程考试存在着不少弊端,应从多方面进行改革以适应素质教育的要求.一是革新考试内容;二是考试的形式要灵活多样,即闭卷与开卷相结合,笔试与口试相结合,期末考试与日常抽测相结合,理论知识测试与应用能力测试相结合,基础知识测试与创造性思维测试相结合;三是彻底实行教考分离.     

高中《中国古代史》教材补缺质疑

高中《中国古代史》教材在“西周的国人和平民”,“东汉的中央专制集权”,“淝水之战胜负原因”和“清朝的行政区划”这4个问题上,存在着一些疑点和缺漏,故予以补正,补充和说明。     

高校“中国古代史”教学的几点思考

针对当今关于"中国"内涵学术讨论,虑及"中国古代史"的教学弘扬传统文化,践行道德建设的重任。"中国古代史"教学应该立足今天中国疆域内所有民族的历史,关注全球史观,坚守多元一体中华史观,重新考虑古代史中政权及其分期变化和民族问题,辨析多元和一体,古代和今天。     

《中国古代史》课程实施情商教育之道

在就业问题日益严峻的今天,情商教育受到大学生的青睐,历史学课程则大受冷落。将情商教育援入历史学课程内容设计不失为激活史学功能、增强学生学习兴趣的方法之一。就《中国古代史》课程而言,其内容涵括大量情感教育思想和情商教育实例素材,为该课程实施情商教育提供了可能性。     

交互式教学在独立学院日语精读教学中的应用

交互式教学在西方的成功运用给我国独立学院日语课堂教学带来了有益启示,日语教师应致力于将交互式教学有效应用到精读课堂教学中,并解决其实施过程中的问题,提高日语精读课堂教学质量。     

大学英语专业精读课程教学中的输入与输出

英语专业低年级教学中,精读课的开设是非常重要的环节,对于提高学生英语语言知识和培养他们的能力起到了至关重要的作用。传统的教学方法总是强调学生语言的输入,而现代英语教学法中的交际法则强调学生学以致用,即需要把所学的东西表达出来。虽然学生的表达效果有差异,但是,这并不妨碍语言学习中输入与输出的同等重要性。     

论精读课教学中的文化导入

文章认为外语精读课教学除了教授学生语气外,更应当融入文化内容。应从具文化内涵的词汇、历史社会背景、文学作品、文化切入点等方面导入,这样可以有效地提高学生准确、恰当、灵活地运用外语的能力。     

构建网络教学平台改进英语精读教学

在计算机网络教学交流平台的基础上,探讨英语专业精读课堂模式的改进,旨在把传统英语专业精读课堂模式与先进的现代技术结合起来,达到更好的教学效果.     

试析释义教法在英语精读教学中的应用

释义 ( paraphrase)精读课中常用的一种课文讲解与练习方法 ,它对检查学生理解课文的准确性 ,训练学生用多种方式表达类似内容的能力都有益处 ,本文将通过变换句型和语法结构 ,更换词汇等方法分析释义教法在英语教学中的应用     

对外汉语精读课教学研究

对外汉语精读课是留学生吸取语言知识和掌握言语技能的主要途径,在词汇、课文、语法等教学环节中,起着重要的作用。怎样在有限的课堂教学时间中更高效地让学生掌握语言知识,是我们探索的主旨。本文针对精读课中的词汇、课文、语法,提出些简单的教学建议,而后又对教师在教学过程中应该注意的教学语言做了一番阐述,期望对对外汉语的教学能有所帮助。     

论语篇教学在大学英语精读中的运用

以整体性原则、图式理论和语篇理论为基本理论的语篇教学法是从宏观的角度出发,以语篇为基本单位,立足于篇章整体对课文进行分析、理解和概括的教学方法。此方法有利于训练学生获取完整信息的能力和语言交际能力。在大学英语精读教学中应通过激活背景知识、把握语篇体裁、逐段消化、划分层次、归纳中心思想、课文赏析、综合训练等教学步骤来实施语篇教学法。     

英语专业精读课教学有效性探究

随着时代不断地向前推进,各个国家之间因为政治、经济等因素的来往更加密切,从而推动了各个国家人与人之间交往的繁密性。而不同的国家有属于自己不同的语言,全球共计有五千多种语言。在这些语言中,英语是被运用最为广泛的一种,越来越多的人加入学习英语的行列中,因此作为英语学习的专业人才培养基地的大学承担着重要的责任。目前,各大高校正着力于促进英语专业精读课的开发与发展,旨在提高学生的英语知识综合运用能力。那如何提高英语专业精读课的有效性,则是高校英语专业教师们所要解决的首要问题。     

篇章教学的理论基础及在精读课教学中的应用

篇章教学，又叫宏观教学，是从整体上、篇章上把握课文教学，重视课文的文体、主题、叙事角度、写作特点、作者态度、主要句型或长句、难句分析等的一种教学方法，具有深厚的语言学、教育学和心理学基础，对于大学英语精读教学不仅有理论指导意义，并且有助于提高教学质量。     

行动研究在大学英语精读课教学中的应用

行动研究理论在外语教学领域得到越来越广泛的认可,但在实践层面的应用还有待进一步推广。本研究旨在从教学实践中验证行动研究的效果和可行性。通过为时一学期的研究,学生对英语课的兴趣有了明显提高,参与意识有所增加;教师对自己教学行为的认识更加深刻,对教学行为的规划和把握更为灵活主动,教学水平有明显提高。     

精读教学中口语能力的培养

总结多年的教学经验,作者深知学生在口语方面所存在的问题和原因,因而提出把口语训练的某些方式引进到精读教学中,这样不仅有利于提高学生的语言交际能力,也能帮助克服精读教学中的弊病。本文就口语训练的特点、方式及在精读课中的运用作了总结     

英语精读课教学中的文化因素

在精读课教学中,由于教师未处理好语言与文化的关系,首先将教学重点,放在语言形式上;其次,就是教师和学生不熟悉或忽略了中国与英美在语言及文化上的差异,使学生在实际学习与应用语言的过程中处处遇到障碍.因此,在语言教学中,教师必须提高自身的文化素养,并将教学重心从语言结构转移到结构与文化内涵相结合上来,提高学生的学习积极性,使他们能更好地运用所学语言进行交流,从而提高精读课教学的质量.     

浅谈写作教学的一点体会——精读课:灌输写作技巧的有效途径

初学写作者除语言能力差外,篇章组建能力差是主要原因。要解决这一问题,单凭简单的理论讲解是远远不够的,只有给学生足够的范例分析,才能使他们掌握母语作者的思维特点及写作布局方式,才能对英语写作过程有一个正确认识。笔者认为精读课文是最好的范文,精读课是传授写作技巧的有效途径。只要采取有效的教学手段,循序渐进地分析、模仿这些范文,学生的写作能力就会得到很大的提高     

加强精读教学 提高学生综合能力

教师应转变教学观念 ,创造性地使用教材 ,在精读课文上应采取形式多样的教学方式 ,培养学生的听、说、读、写、译等的综合能力。