小学一年级拼音教学浅见

拼音是识字和学习课文的基础。在拼音教学中,我发现：学生在学拼音时,往往容易产生骄傲心理,老师每教一个拼音字母,他们都认识,并且觉得不用再学了。的确,学习拼音对一年级的孩子们来说,缺少了吸引力。就学生的具体情况来说,大部分孩子在幼儿园都已经学过了拼音,因此,能否吸引住孩子们似乎成了一节拼音课成功与否的重要标准。     

小学拼音教学的现状分析与对策

从一年级开始教拼音已经是多年流传下来的传统,很多地方、很多学校都这样墨守成规地教着,好像这是理所当然、无可厚非的事情。但是,经过多年的低年级教学,我觉得,拼音教学从一年级抓起,并不是最     

有效拼音教学的三个策略

小学生刚学汉语拼音时都觉得枯燥难学,教学中,如果教师能采用形象、有趣的形式去调动学生学习拼音的积极性,相信每个学生都能学好拼音。这里,谈谈有效拼音教学三策略。一、让有趣的儿歌融入拼音教学儿童的健康成长,往往离不开优秀儿歌的熏陶与感染。教学中,教师把有趣的儿歌融入拼音教学,会收到良好的效果。例如,在教学拼音"j、q、x"时,教师先借助插图中的"鸡""七""西"读准"j、q、x"的发音。     

“拼音积木”教学的尝试

拼音积木教学是我在小学语文拼音教学方面进行的一项探索,现写成这篇小文,向小语界的专家和同仁作一个汇报,诚心想得到指导和帮助。“拼音积木”的假设我教农村小学低年级多年,总觉得刚发蒙的孩子拼音最难教。农村的孩子多数学前没有在幼儿园打基础,所以,规定要在五周内完成的拼音教学任务,往往需要七周多时间才能教完,教者教得非常艰苦,学生也学得枯燥无味。如何改变这种状况呢?我在教学实践中摸索了多年。一次,看到孙子玩积木玩     

汉语拼音教学初探

低年级小学生刚刚进入学校,对学习没有任何概念,还是以玩耍为主,不知道学习会对他们以后的生活和工作起到举足轻重的作用。在教学拼音中,小学生总觉得拼音是枯燥乏味的,小学生的拼音是教师的教学难点。要想让小学生融入到拼音教学中,教师可以采用讲故事的方式、游戏表演法、绘画导入、自制教具导入等方法,激发起学生学习拼音的兴趣。     

有效拼音教学的三个策略

小学生刚学汉语拼音时都觉得枯燥难学，教学中，如果教师能采用形象、有趣的形式去调动学生学习拼音的积极性，相信每个学生都能学好拼音。这里，谈谈有效拼音教学三策略。     

小学语文拼音教学中趣味教学法的应用研究

随着新课改的不断推进,国家越来越重视小学生的个人发展。小学语文教学在小学教育中占有很大地位,拼音教学作为小学语文的入门第一课,显得尤为重要。拼音是小学语文的基础,开展拼音教学为日后的语文教学打好基础已经成为语文教师的首要任务。但是,目前的小学语文教育中,学生觉得学习拼音很有难度,也没有学习拼音的兴趣。因此,教师要转变传统的教学方式,采用灵活的教育教学方法,通过提升学生学习拼音的兴趣来进行教学活动。     

汉语拼音有“章”可循

汉语拼音是语文教学的先头部队,是语文学科的基石,它对语文学习的影响不言自明。然而,新课改后的拼音知识,有些语文教师找不到教学规律,家长们又不甚明了,所以只能和学生一起为学拼音而苦恼。通过多年的拼音教学经验,我觉得只要抓好以下几点,就可以把拼音教好、学好。     

汉语拼音教学中的“三引入”

纸上得来总觉浅,绝知此事要躬行。没有教过汉语拼音的人或许会觉得汉语拼音教学易如反掌,其实不然。23个声母,24个韵母,两拼音节、三拼音节、整体认读音节、拼音词、拼音句,让蒙昧初开的一年级新生眼花缭乱。抽象的字形,相近的读音,作为识字拐棍的汉语拼音令语感尚弱的小学生接受起来有些吃力。     

巧用卡片学好拼音

学好拼音是学好用好《注音识字·提前读写》(黑龙江版)教材的开场戏,也是重头戏,它直接影响着学生今后的阅读与写作。我校班大人多,势必造成拼音教学的难度。为了不让学生一入学就因学习拼音困难而失去学习的兴趣,我克服了一些制约因素,积极在拼音教学中大胆尝试,巧妙利用自制卡片教学拼音,取得了较好效果。一、巧用卡片读准字母音发准字母音是拼音教学的难点。在教学生发准字母音时,学生如果一味地跟老师读,或者盯着黑板上的字母读,他们会觉得乏味而对学习失去兴趣。利用自制卡片,学习效果会有明显改观。课前,教师与学生把要学的字母制成卡…     

改进农村学生的拼音教学

我们都知道,学好语文要从学好拼音开始。汉语拼音是拐杖,它能帮助孩子识字、阅读、学习普通话。对于生活在农村,被方言限制的孩子来说,把拼音学好尤为重要。每一个农村语文教师都为学生学好拼音进行过不懈的努力,笔者也不例外。经过一段时间的探索,笔者觉得有以下几方面可在今后的拼音教学中借鉴。     

快快乐乐说儿歌 轻轻松松学拼音——一年级拼音教学之我见

<正>汉语拼音是学生学好普通话的基础,也是学生学习汉字的前提。可对一年级的学生来说,冗长而又枯燥的拼音教学很容易让他们觉得无趣,使他们上课心不在焉,甚至产生倦意,严重地影响学习效果。针对这一情况,正确认识与把握拼音教学的特殊性,结合儿童的心理与生理特点,从儿童的经验出发,采用儿童喜闻乐见的教学形式尤为重要。由于儿歌朗朗上口,通俗易懂,深受学生的喜爱,因此在拼音教学中,我尝试将儿歌引入课堂,使儿歌成为提高汉语拼音教     

让拼音教学精致起来——部编教材拼音解读与教学思考

"部编版"语文教材要求学生先认一些高频简单的汉字,再学拼音,边学拼音边认字。汉语拼音是独立而互联的子课程系统。它有自己的理念,表现在这几方面:目标、内容、实施和评价。汉语拼音作为帮助学习汉字、学习普通话的重要工具,体现了拼音学习的功能性和实用性特点。如何让拼音教学精致起来,作者觉得可以从以下几个方面着手。     

故事教学法让学生轻松学拼音

对于刚入学的一年级小朋友来说,本身适应小学生活就是一个大飞跃,再加上一开始就需要在拼音的学习中煎熬一个月．的确是一件令所有学生、家长、老师头疼的事情。另一方面,学生来自不同的地方,接受着不同的学前教育,有着不一样的基础,我觉得教学导入一定要吸引孩子,尽量让所有的孩子都有一种新鲜感。于是我便决定在拼音教学中采用故事教学法。下面具体举一些例子：     

低年级语文教学浅析

我们都很清楚,低年级的教学是以拼音、字、词教学为主。多年的教学经验,使我觉得教会学生学习字、词的方法,是培养学生学习生字的有效途径。     

汉语拼音教学的体会

针对一年级学生学汉语拼音教学,要采取游戏方式,快乐学拼音;用教学多媒体,快乐学拼音;创建温馨课堂,快乐学拼音;培养动手能力,快乐学拼音;采用教学评价,快乐学拼音。总之,要让学生在轻松、快乐的课堂气氛中学好拼音。     

小学拼音教学的现状分析与对策

从一年级开始教拼音已经是多年流传下来的传统,很多地方、很多学校都这样墨守成规地教着,好像这是理所当然、无可厚非的事情.但是,经过多年的低年级教学,我觉得,拼音教学从一年级抓起,并不是最科学的安排.现在,幼儿到了小学一年级才开始接触汉语拼音,这在很大程度上限制了幼儿的发展潜能.如果在学龄前使幼儿有良好的汉语拼音基础,就可提前进行阅读和写作的练习.     

深究方法 趣学拼音

<正>拼音字母作为一种文字符号,是抽象的、乏味的。刚入学的一年级学生,正处于从幼儿向儿童过渡的时期,理解能力差,学习兴趣不浓,主要以机械记忆为主,因此,汉语拼音教学便成了语文教学的第一个拦路虎。如何突破难关?如何将抽象枯燥的内容变得生动有趣,激发孩子学习拼音的兴趣,提高课堂教学的效率?笔者认为,教好汉语拼音,要在了解一年级孩子身心发展特点的基础上研究行之有效的教学方法,通过拼音教学的直观性与趣味性,激发学生的兴趣,使拼音教学与生活贴近,提高学习效率。一、故事引领,培养兴趣一年级学生对抽象的文字符号不敏感,觉得非常的枯燥。教育家孔子曾经说:"知之者不如好之者,好之者不如乐     

“内力”与“外力”兼修方得始终——如何提高小学语文拼音教学

在小学语文教学中,拼音教学是一项基础内容,也是最重要的一个环节,只有学好了拼音,准确掌握拼音的读法和用法,才能为后续的语文学习打下良好的基础。然而传统的拼音教学方式单调乏味,而这一阶段的小学生的天性爱玩,很难长时间的集中注意力在拼音学习上,因此,如何提高小学语文课堂的拼音教学效率就成了每个小学语文教师都应该探讨的问题。     

统编语文教材拼音教学策略探讨

统编语文教材在拼音内容的编写上发生了一些变化:识字教学先于拼音教学,情境教学融入拼音教学,合理安排了拼音学习的进度。对此,教师应根据教材特点灵活运用专业知识指导拼音教学,利用情境模式展开拼音教学,利用游戏教学加深学生的记忆,从而提高拼音教学的实效。