疫情与教育:兼论绿色教育体系构建

疫情带来的灾难深重,重温《学会生存》可以让我们再次思考教育对“人”的回归。在此背景下,新时代区域教育在国家总体指引和部署下,必须以主动姿态回答时代的新命题,宁波教育必须坚持“绿色”发展理念,从体制机制、育德铸魂、课程和教学以及评价等方面,构建富有区域特色的绿色教育体系,以实现教育和人本身的健康、可持续发展。     

绿色心育模式的探析

随着新课程改革的有序深入推进,中小学心理健康教育正日益成为新课程改革下新的生长点.而以往那种以辅导和咨询为主的“矫正式”心理健康教育已不适应“面向全体,让每一位学生身心都得到和谐、全面、可持续发展”的新课改理念.为此,我们将绿色教育理念引进学校心理健康教育,在素质教育的大视野下构成一个德智体美劳相交融的、完整的绿色心育生态体系,促使学生身心和谐、全面、自由、可持续发展.     

构建绿色课堂 焕发生命活力

“绿色”,是植物的色彩,是大自然的骄傲,象征着平静．也预示着希望和活力。现代意义上的“绿色”,不仅仅是一种生命的颜色,更是一种文化的体现,人文精神的象征。而“绿色”一词运用于教育领域,则衍化为一种教育理念,一种艺术化的教育,一种将“人的智慧、才千和人对入的爱”统一的教育境界。     

以“节水教育”为重点 全面推进“绿色”学校建设

一、将“绿色教育”融入学校办学理念 知春里中学地处中关村科技园区腹地,与众多著名高等学府和科研院所为邻。学校办学理念是：“以人为本、满足师生发展需求,建设师生共同学习与发展之校,引领和促进师生自主、全面、健康、和谐与持续发展,提升学校的教育品质和师生的生命质量。”学校成为可持续发展教育（ESD）实验学校以来,我们把绿色教育融入办学理念,     

办有灵魂的教育 育有底气的新人——汕头市澄海实验高级中学

汕头市澄海实验高级中学是广东省一级学校,国家级绿色学校。学校占地面积77256平方米,建筑面积37640平方米。校园依山临水,自然景观和人文景观互相映衬,秀丽安谧,建筑错落有致,教学区、生活区、运动区布局合理。学校以“绿色教育,和谐发展”为办学理念,坚持“绿色、和谐、人文、科学”的教育思想以及“教育的本质在于激发人的生命活力,促进人的全面素质可持续发展”的教育价值观,     

在数学课堂中彰显绿色教育

绿色是大自然赐给人们的生命之色。把“绿色”用于教育,衍化为一种教育理念,是一种艺术化的教育。数学教师应根据数学学科的特点,充分挖掘课程中的环境因素,结合教学内容进行绿色教育,实现数学课程与绿色教育相整合,使学生不仅学到数学知识,而且受到绿色教育,提高整体素质,为学生终身可持续发展奠定基础。     

刍议“绿色教育”理念下高校体育教师的“绿色素质”

“绿色教育”是素质教育不断深化过程中提出的新理念,其核心在于科学教育与人文教育相融合,培养可持续发展的人才.借用“绿色素质”一词,从大学生科学教育、人文教育两个方面的教育需要出发,论述了高校体育教师在“绿色教育”理念下应具备的基本素质,以供高校体育教师,特别是青年教师自省与提高.     

高校后勤工作与创建绿色大学

一、绿色大学的内涵和特征 绿色大学包括三层含义：一是“绿色理念”的教育和宣传。要发挥高校教育宣传的主渠道作用，通过教育和管理工作渗透，以及学生社会实践甚至开展环境教育课等多种形式，进行广泛教育宣传活动，引导师生树立绿色校园理念，努力培养具有绿色环保理念的优秀人才。二是“绿色科技”的研究和应用。即发挥高校人才众多、知识密集的优势，将可持续发展和环境保护的理念贯穿到科学研究工作的各个方面，加强环保科技的研究与创新，促进环保科技转化为现实的生产力。三是“绿色校园”建设和营造。以校园硬件建设为依托，提高校园绿化率和植物多样性，采用环保技术和标准，搞好污水、垃圾的处理，整治校园污染，建设环境优美、生态良性循环的“绿色校园”。     

浅谈高中英语作业的“绿色”设计

“绿色”一词运用于教育领域,则衍化为一种教育理念,一种艺术化的教育,一种将“人的智慧、才干和对人的爱”统一的教育境界。这引发了我们对传统英语作业的反思,我们应该给学生一个什么样的英语作业？我们试图构建一种能激发学生的情感渴望,点燃学生的心灵火花,使英语作业更具生机和活力,我们将这种理想中的作业称为“绿色作业”。我们呼唤丰富多彩、独具个性的“绿色作业”!     

“绿色教育”模式下的学校德育工作

广州市第二十一中学是国家级绿色学校,“绿色教育”是学校教育教学的优良传统。2006年10月,我们将创建“绿色教育”模式作为学校教育教学的发展方向,写进了学校五年发展规划之中．并进一步充实和完善了这一教育特色的内涵。所谓“绿色教育”,我们的理解是把学校全部工作视作一个完整的生态系统,在可持续发展思想指导下,不断完善管理．改进教育手段,逐步提高办学效益,实现学校的可持续发展。在建构“绿色教育”模式的过程中,     

打开语文绿色之窗-浅谈小学语文绿色课堂构建

绿色课堂,是近几年来提出的先进的教育理念,它重点强调“以人为本,以发展为本”、是一种和谐、自由、动态和可持续发展的课堂教学手段。因此,打开小学语文绿色之窗,将绿色课堂理念有效渗透到小学语文课堂教学中,将对学生的学习和成长起到重要作用。本文简单分析了小学语文教学中营造绿色课堂的几种有效对策。     

绿色教育在中国:思想与行动

绿色教育在中国既是思想上的探索,又是行动上的创新,是思想与行动相互促进的结果.中国绿色教育的第一种理解源于世纪之交的环境保护浪潮以及由此产生的环境保护教育的需要,无论是“中国中小学绿色教育行动”还是全国性的“绿色学校”创建都是如此.中国绿色教育的第二种内涵是把环境保护与人类发展结合起来的可持续发展教育,是以人类为中心的可持续发展教育思想探索与行动创新.随着生命教育思想在中国的提出和传播,中国绿色教育又开始了对生命教育思想的交融和借鉴,这构成了第三种中国绿色教育内涵.面向未来,中国绿色教育应该在可能的涵义范围以及国家社会与教育使命中寻找其社会与教育内涵.     

基于生态文明理念的大学绿色教育思考

“可持续发展”是当前人类生存与发展讨论中的主题.基于生态文明理念的大学绿色教育是深化高教改革、全面实施素质教育、提高全民绿色意识,最终实现可持续发展的重要途径.文章分析了目前高校绿色教育的宏观背景,揭示了存在的问题,提出了相应的改革措施.     

“绿色教育”：基于绿色发展理念的学校高质量发展探索

从质量观、学习观、课程观、治理观四个维度对“绿色教育”的思考与实践进行梳理,探讨学校高质量发展的基本路径。绿色教育以和谐、高效为价值遵循;通过建设绿色学堂,提升学生学习效益,确保素养与分数同步提升,促进学生可持续发展;通过建立大课程观,落实新时期育人目标,基于“五育互育”理念构建特色课程体系;基于“和谐共生”文化理念推进学校治理变革,形成学校和谐、高效、可持续发展的新常态。     

打造绿色课堂 关注生命成长

近年来,我校开展了“绿色教育的实践与研究”的课题研究,提出以“自然发展、和谐发展”为主要特征的“绿色教育”办学理念。打造尊重学生主体需要、促进学生和谐发展、为学生的生命成长提供可持续发展的绿色课堂成了学校领导和教师们的共识。     

绿色课堂中的生命教育

当今,绿色是一个非常时尚的词语,如绿色食品、绿色消费、绿色新闻、绿色通道、绿色人际等等。“绿色”已不仅仅是一种生命的颜色,更是一种文化的体现。“绿色”也成了一种教育理念,一种艺术化的教育,一种敬畏生命的教育。作为职高语文教师,如何在绿色课堂中进行生命教育,也成为追求时尚和未来的话题,面对现实,我作了以下的理性分析和大胆的实践。     

中小学绿色教育行动——可贵的尝试与探索

“中国中小学绿色教育行动”（英文缩写为EEI）是1997年由中华人民共和国教育部、WWF世界自然基金会和BP公司联合发起的一项全国性可持续发展教育项目。项目旨在推动我国面向可持续发展的环境教育进程,将环境教育及可持续发展意识融入中小学。 项目开展九年间,取得了丰硕成果,积累了大量经验。为进一步推进环境教育,渗透可持续发展教育理念,EEI项目与教育部基础教育司及《基础教育课程》杂志合作,将于本期开始开设“中小学绿色教育行动”专栏,力图为EEI网络及广大的环境教育和可持续发展教育工作者提供一个交流经验,共享信息、展示成果的平台。EEI专栏三月一期,欢迎广大读者不吝赐教并来稿。[编者按]     

“绿色语文”教育理念在阅读和作文教学中的运用

“绿色语文”教育是赵谦翔先生在教育教学改革实践中提出的一种可持续发展的教育理念,并将其全面贯彻到教学过程中,为语文教学注入了新鲜血液。绿色语文教育理念在语文教学实践中具有很强的指导价值,文章结合赵谦翔老师的教学案例,探讨绿色语文教育理念在诗歌、文言文、作文、散文教学中的运用,为语文教学提供方法借鉴,具有一定的现实意义。     

新时代提升高职教师队伍绿色教育胜任力的路径研究

新时代绿色发展理念是适应国际社会发展趋势和顺应当代中国经济社会发展要求的产物.高职教育承载着为国家培养、输送绿色技能人才的重担,而绿色师资队伍的构建是实施绿色教育的先导.绿色教育胜任力是教师具备的帮助自己在教学活动中高效运用绿色职业技术,从而实现既定绿色教学目标的能力特质群,由教育胜任力、教学胜任力、专业胜任力、将实际...     

创建“绿色高校” 推进高校可持续发展——以师范院校后勤工作的绿色服务为例

绿色教育是在可持续发展理论与实践中应运而生的一种教育理念。本文着重对师范院校创建＂绿色高校＂的过程中,学校后勤加强对师生进行绿色教育和服务,把绿色服务工作人性化、人文化、科技化,使广大师生从关心环境、为了环境,到把绿色理念内化为自觉的具体的环保实践活动,以推进高等教育可持续发展进行探讨。