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朱玉梅 《湖北广播电视大学学报》2006,23(5):118-119
体现现代英语教学的有效性以及教育的真谛就是培养学生具备使用有效学习策略的能力,因为有效的学习策略有助于学习者自主学习能力和终身学习能力的培养。本文探讨了英语学习策略的概念及意义、影响英语学习策略的因素、学习者如何掌握学习策略和教师对学生掌握有效学习策略的指导。 相似文献
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在英语教学过程中,不仅要求学生掌握英语知识,更要求学生在获得英语知识的同时形成某种英语学习的能力,而这种学习能力的核心就是学习策略的获得与改进。这里的“学习策略”,是指学生在英语学习的过程中,用以提高学习效率的活动。学习策略并不完全等同于学习方法,它是行为与技巧的组合,不同的策略对不同的学生有效。学生有了良好的学习策略,就能提高英语学习的效率,并能积极地迁移到日后的学习和生活中去。那么,在初中英语教学中,如何优化学生的学习策略,提高学生英语学习的效率呢?1立足课堂,开展学习策略指导课堂教学是学生接受知识的主要阵地,也是学生获得和改进学习策略的主要途径。因此,我们可以把学习策略作为一种“知识”来向学生传授。教师在课堂教学中,既要让学生掌握英语知识,又要让学生自己选择学习策略,并指导他们改进学习策略,也就是说既要让他们学会,又要让他们会学。 相似文献
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良好的学习策略能促使学生在学习英语过程中实践、体验、适应、巩固、反省和创新各种有效的学习方法.注重英语学习策略研究有利于激发学生内驱力和学习热情,调动其非智力因素,使之主动发展自我,实现教学目的,提高学习效率. 相似文献
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在英语教学过程中,不仅要求学生掌握英语知识,更要求学生在获得英语知识的同时形成某种英语学习的能力,而这种学习能力的核心就是学习策略的获得与改进。这里所指的“学习策略”,是指学生在英语学习的过程中用以提高学习效率的活动。学习策略并不完全等同于学习方法,它是行为与技巧的组合,不同的策略对不同的学生有效。学生有了良好的学习策略,就能提高英语学习的效率,并能积极地迁移到日后的学习和生活中去。那么,在初中英语教学中,如何优化学生的学习策略,提高学生英语学习的效率呢? 相似文献
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在英语教学中,虽然是同样的班级、老师、教材,可是学生的英语成绩却大不一样。究其原因,与学生的学习策略有着很重要的关系。本文主要讨论了英语学习策略与大学英语学习之间的关系,以期帮助同学们提高英语成绩。 相似文献
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赵琼 《和田师范专科学校学报》2009,28(3):125-126
学生在英语学习过程中都在实践着某种学习策略.学习策略在英语学习过程中起着相当重要的作用。本文以分析学习策略为基础.探究目前流行的几种学习策略的优缺点,提出学生成该结合自身学习水平及特点.找到适合自己的学习策略,以提高英语学习效果。 相似文献
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现代英语教学越来越重视学生的主体地位,帮助学生理解和运用学习策略,形成有效的英语学习策略显得尤为重要。本文对湖北科技学院非英语专业大二学生的英语学习策略现状进行了分析,以期帮助非英语专业学生掌握适合自身的学习方法和方式,培养合理运用学习策略的能力,结合自身优势,达到提高自身学习能力和水平的目的。 相似文献
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采用英语感知学习风格量表(PLSPQ)和英语学习策略量表(SILL)等,通过使用SPSS18.0统计软件,调研158名高职学生英语风格的偏好情况和学习策略运用状况及其与英语习得水平之间的关系。数据分析结果表明,动手型是学生主要的英语学习风格;学生的英语学习策略整体运用属于中等使用水平;个人型学习风格与英语习得水平有显著的相关关系;学习策略与英语习得水平有显著的相关关系。鉴于此,英语教师应该采取有效的对策,提高学习效率,改进教学效果。 相似文献
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高职高专新生英语基础较差,学习策略使用较少,缺乏自主学习能力。应切实加强学习策略训练,帮助学生有效地掌握英语学习策略,增强自主学习能力,提高英语学习水平。 相似文献
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王臻 《湖南科技学院学报》2015,(2):170-172
现代教育信息技术的发展有利于学生进行自主学习,但是对学习策略也提出了更高的要求,学生更需要掌握有效的学习策略,才能充分利用混合式学习环境,为英语学习带来益处。基于此,文章通过对122名不同专业大二理工科学生问卷调查,借助访谈法,提出混合式学习环境下理工科学生英语学习策略应用研究,以期对高等教育英语学习策略研究有所补充,提高学生的自主学习能力和语言实际应用能力。 相似文献
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殷杨 《学生之友(小学版)》2013,(21):73-73
一、引言要改善高职英语教学效果,培养高职学生自主学习的能力,使之养成终生学习的习惯,让“好的学习策略”在高职学生英语学习过程中发挥最大的效益,首先我们要弄清他们到底在英语学习中是用了哪些学习策略及相应使用情况。针对这一现状,本论文旨在探讨:1)高职英语学习者语言学习策略使用的现状;2)提出一些相应的对策指导学生将学习策略融人到实际学习的过程中。 相似文献
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学生英语综合学习策略运用是基于学生对英语课程学习认知感悟基础上而形成的语言学习自觉能动性发展和升华,是学生学科综合素养的重要体现。教师从学生自主预习学习、多元探究运用、情境模拟表达等方面阐述了对学生英语学习策略的指导,旨在通过阐述运用上述方法来提高学生英语学习综合表达运用能力。 相似文献
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为了把大学英语学习策略教学与学生自主学习能力的培养有机地结合,对学习策略理论和学习策略培训进行了研究,对大学生的英语学习现状和学习策略的使用进行了调查。结合教学实践,探讨了学习策略培训的具体教学、实施方法和步骤。提出在学生的个性化学习过程中,教师可以通过切实可行的学习策略培训,提高学生使用策略的意识,对不同的学习任务运用合适的学习策略,从而培养学生的自主学习能力。 相似文献
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于木子 《辽宁教育行政学院学报》2010,27(5):90-91
掌握英语学习策略,是提升大学生英语学习和运用能力的有效手段。结合英语学习策略的内涵和分类,分析目前大学生英语学习策略的使用情况,对在大学英语教学中如何培养学生的英语学习策略会大有裨益。 相似文献
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刘桂芳 《南昌教育学院学报》2011,(12):100-101
高职英语教学成效如何最终取决于学习主体,即学生的学习过程。通过对高职学生英语学习过程的研究,进一步发现学习成效和正确有效的学习策略之间有着直接的正关系。学习策略对于高职学生学好英语来说至关重要,学生一旦掌握了科学的学习策略,他们的英语学习效率就会明显的提高。高职英语学习策略训练的多途径性是当今高职英语教师面临的一项重要任务,笔者通过对高职英语学习策略训练的多途径性进行研究,希望能对促进现时代高职英语教学做出有益贡献。 相似文献
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非英语学生作为英语教学活动的主体地位变得越来越突出。其中,如何培养学生的自主学习和学习策略成是学生英语学习能力提高的关键所在。鉴于此,本文初步探讨了非英语专业大学生英语学习的自主学习和学习策略的基本特点,并分析自主学习与学习策略之间的关系,为学习策略在自主学习中应用提供一些指导。 相似文献