爱的辩证法——《国为慈悲 所以冷酷》赏析

常言道,爱之深,苛之切。但现实生活中往往是爱之深,纵之宽,真正能做到“苛之切”的少之又少,从这个意义上说,《因为慈悲所以冷酷》就具有了格外的警醒意义。小鲸是个头脑灵活、做事勤快的青年,这样的人总能博得大人的喜欢,因此所犯错误,常常得到大人的宽纵。从实习着装的随便到市场调查答卷的马虎,以至借钱躲着不还,都得到了宽容。可这样做的结果是小鲸不思悔过,反而提出更大的要求:要“我”为他“联系”研究生导师,以利于考取。是答应,还是拒绝?这往往是考验大人们的关口,许多大人往往狠不下心,每每犯下错误。文中的“我”则作出了正确的选择。虽然冷酷,但绝非无情。     

爱的辩证法——《因为慈悲,所以冷酷》赏析

常言道“爱之深,责之切”,但现实生活中往往是“爱之深,纵之宽”,真正能做到“责之切”的少之又少,从这个意义上说,《因为慈悲,所以冷酷》就具有了格外的警醒意义。文中的小鲸是个头脑灵活、做事勤快的青年,这样的人总能博得大人的喜欢,因此所犯错误也常常能得到大人的宽纵。从实习着装的随便到市场调查答卷的马虎,以至借钱躲着不还,都得到了宽囿。可这样做的结果是小鲸不思悔过,反而提出更过分的要求:要“我”为他引荐研究生导师。是答应,还是拒绝?这常常成了考验大人们的关口,许多大人往往狠不下心,每每犯下错误。文中的“我”则作出了正…     

母亲的手

我的母亲也正如天底下数亿个母亲一样,对我是"爱之深,责之切"的。特别是小时候,国有难,民遭劫,背井离乡,使得母亲对她的孩子们律之更严,爱之益切,责之越苛。母亲之对我,虽未若岳母之对武穆,但是,在大敌当前的大动乱时代,大勇大义之前,母亲与任何一位大后方逃难的中国母亲一样,对子女们的情与爱,丰沛而深沉。在贵州安顺,有一年,家中来了远客,母亲多备了数样菜,这对孩子们来说,可是千载     

《心理学》实践题

7.1有这样一个实验:在讲解历史课时,对甲组儿童只作一般的讲述,对乙组则充实一些情感色彩的材料,对丙组除了充实情感色彩的材料外,还利用历史人物的形象。结果三组学生所能记忆的史实是不一样的:甲组是54％,乙组是59％,而丙组是84％。这个实验说明了一个什么道理? 7.2剖析下列名言警句的心理学思想:①“知之深则爱之切”“爱之切则知之深”;②“书到用时方恨少”;③喜者见之则喜,忧者见之则忧。 7.3应激是由刺激情境本身决定的,还是由对刺激情境的认知评价所决定的?请举例说明。     

革命的歌手时代的呐喊--简析鲁迅和郭沫若的经历与创作

二十世纪的中国在充满变革的转型时期，诞生了鲁迅和郭沫若。他们与时代同步，铸就了满腔的爱国热情，走向了知之深、爱之切的学创作之路，创作了有时代精神和民族灵魂的“呐喊”和“女神”     

谈谈我是怎样学语文的

爱因斯坦说过:“热爱是最好的老师。”无论做什么,只有爱之愈烈,才能钻之愈深,只有恋之愈切,才能攻之愈勤。兴趣,可算是我学语文的第一个老师。读小学时,我就喜欢看小人书,以后读了几本“惊险的”,“打仗的”长篇小说,虽是囫囵吞枣,但讲起“大闹天宫”,“拳打镇关西”来,总是津津乐道。我     

电教手段与情感培养

情感是人对客观事物所持的态度的体验,它是伴随着认识活动而产生的。“知之深而爱之切”,说明情感对认识过程的依赖。在语文教学过程中,“披文入情———缘情悟理”,这个以情感为中介的语文教学框架,揭示了语文教学的特点和规律。只要抓住情感中介这“一举”,便可获...     

班主任的爱、严、细、恒

“爱，是事业杠杆的支点”，即事业的成功无不立足于“热爱”这块基石之上。热爱自己所从事的事业，才能倾注自己的心血，才能潜心研究，锐意创新，才能做出成绩，获得成功。而“热爱”的前提又来自于对事业的认识和理解，即所谓“知之越深，爱之越切；爱之越切，干之越诚；干之越诚，效果越好”。在我担任的九年初中班主任工作中，我始终认为，对学生的“爱”是教育的桥梁，如果离开这个桥梁，     

把爱进行到底——对爱生的内涵及实践的再探

作为一名普通的教师,在与学生10多年的交往中,我感到,爱就是温暖、爱就是宽容、爱就是鼓舞,爱之深、情之切。爱又不能是盲目的,爱需要知识的底蕴,爱需要创新、需要投入,爱更是一门艺术。     

园丁之爱

爱所有的小孩子所有的小孩子明天都是大人就是爱所有的大人爱过了这一代又在爱着下一代总是以一颗金石为开之心深信你的爱能超然物外深信你持之以恒之心就是力量深信有一天所有的人有像太阳对人的关怀把世界变得透明和理解园丁之爱是一颗拳拳之心是一张走向人心的通行证园丁之爱@潘仲龄     

高校发展之“爱”的风险

高校发展的风险始伏于动因之中、“爱”是刺激高校发展根本的内在动因。至深的“爱”使高校使命走向僵化；执着的“爱”使高校反应变得迟钝；裂变的“爱”使高校组织遭遇离散；变异的“爱”使高校方向出现偏离。     

德育教育中“严”与“爱”的辩证关系

<正> 辩证唯物主义认为世界上任何事物都存在矛盾,矛盾具有同一性和斗争性。所谓同一性就是矛盾双方相互依存、相互贯通,而斗争性是指矛盾着的对立面之间相互对立、相互排斥。“严”与“爱”是德育工作中存在的一对矛盾。二者既互相依存又互相排斥。“严”是“爱”的表现,“爱”是“严”的前提、基础,也是对学生进行教育的动力。爱之深、求之严,爱中有严,严中有爱,严爱相济。     

“苛政”新解

柳宗元《捕蛇者说》:“苛政猛于虎也”,部编初中语文课本第五册的注释是:“苛酷的统治比老虎还要凶哪!”释为“苛酷的统治”,这与一些专家的解释“暴政”(王力主编的《古代汉语》)、“苛酷的政治”(张撝之《唐代散文选注》、《柳宗元诗文选注》)基本相同。这种解释已成定论。但是,细查一些字书辞典之后,我认为对“苛政”一词的解释,颇有进一步研究的必要。先说“苛”字。《说文》:“苛,小草也”,则知“苛”的原义是小草。小草繁杂丛生,因此“苛”可引申为繁杂。《国语·晋语八》:“内无苛慝,诸侯不二”,韦昭注:“苛,烦也”。《史记·郦生陆贾列传》:“好苛礼”,司马贞《索隐》引贾逵     

教师要因“人”施爱

爱是教育的基石。教师真心实意地爱学生，就能像磁石一样把学生吸引到自己的周围。教师爱得深切、爱得恰当，学生就会“亲其师”而“信其道”。教师对学生施爱要讲究技巧。只有根据学生的特点，把不同方式的爱施予不同类型的学生，才能收到良好的育人效果。     

调查再全面一些研究更深入一些--根治『教师阅读缺失』之我见

读完《福建教育》2005年第四期“读书”栏目文章及相关文章．我心且喜且忧。喜的是我们终于关注这个问题并讨论这个问题，忧的是我们的关注与讨论又将是什么样的结局。爱之愈切，忧之愈深，因而我热切期望我们对这个问题调查再全面一些。研究再深入一点。     

班主任的爱、严、细、恒

“爱,是事业杠杆的支点”,即事业的成功无不立足于“热爱”这块基石之上。热爱自己所从事的事业,才能倾注自己的心血,才能潜心研究,锐意创新,才能做出成绩,获得成功。而“热爱”的前提又来自于对事业的认识和理解,即所谓“知之越深,爱之越切;爱之越切,干之越诚;干之越诚,效果越好”。在我担任的九年初中班主任工作中,我始终认为,对学生的“爱”是教育的桥梁,如果离开这个桥梁,无论才华多么出众,水平多么高超,也不会有所作为。在班级管理工作中,我以满腔热情去关心和爱护学生,与学生建立深厚的感情,让学生切实感受到老师把整个身心都奉献给了…     

论愉快教学中的乐教会教善教

一、乐教的情趣课堂教学是一门科学,又是一门艺术。教师就像艺术家,能否创造出杰出的艺术作品,首先要看艺术家是否乐意去进行创作,“知之深、爱之切”。以语文教师为例：有的善于抒情,讲起来会感情充沛,形象感人;有的注重思想教育,授课时巧设情境,启发引导,使学...     

让学生在“假想旅行”中知我中华

社会课教学中,让学生了解伟大祖国的壮丽山河、悠久历史和灿烂文明,了解中国人民不畏强暴、英勇抗争的奋斗精神,是对学生进行爱国主义教育的重要一环。学生只有知我中华,才能爱我祖国,正所谓知之深,才能爱之切。为此,我结合第五册第二单元《我国不同环境下人们的生活》的教学,在六年级一班组织了一次“假想旅行”活动。活动是分三步进行的。     

园丁语粹

“严师出高徒”。对学生要求高标准是无可非议的,但是“责之严必须爱之深”,只有建立在对学生怀有深厚感情基础上的严格才是合理的,有效的。     

论李贽寓居湖广之黄安麻城

李贽辞官后不回故乡泉州而长期寓居湖广之黄安麻城的原因,一是“不爱属人管”而“甘受天下之大炉锤”;二是结交“成我”、“知我”的“胜己”之友。以“成大器,为大人,称大学”。李贽在鄂东的学术活动及其反对封建统治,追求个性解放、平等自由的民主思想与不屈不挠的斗争精神,对鄂东以至湖北思想文化具有深远影响。