论思想政治课中的研究性学习

如何从理论上准确把握研究性学习的实质和功能价值定位,正确理解研究性学习与基础性学科课程的关系,在实践上如何将研究性学习引入思想政治学科教学,构建研究性学习和思想政治学科课程整合的教学模式,无论是对于研究性学习的有效开展,还是对于思想政治课教学改革的推进,都具有十分重要的意义。     

高校思想政治课教师素养论

高校思想政治课教师在授课过程中应有强烈的角色主体意识,应有积极平等的人本观和主体互构意识,应有深厚的人文素养,充分发挥作为大学生的精神引路人作用。     

论高职思想政治课亲和力的重要性

高职院校思想政治课是对学生进行系统的马克思主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论教育的主战场,是帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要途径。高职学生在学习的过程中对于内容枯燥的东西,学习效率较低,在新时期,为了树立学生正确的三观,提高学生学习的兴趣,思想政治理论课的亲和力对于取得良好的教学效果尤为重要。     

充分发挥情感的功能——论新课程背景下思想政治课的情感教学

长期以来，中学思想政治课教学普遍处于尴尬状况。一方面，从学生的健康成长、国家的发展需要出发，思想政治课起着其他学科不能替代的作用。另一方面，从实际情况看，在教学中普遍表现出的是学生厌学，老师难教，效果也不能令人满意。学习中学生普遍存在着这样的现象：即重视的，只重视分数，为分数而学习，知行脱节；不重视的公开喊出及格万岁；甚至出现根本不想学的状况。     

关于中学思想政治课德育功能失效的探析

德育是最有魅力的。因为德育面对的是人而不是物,即使是物,我们也要显示它背后的人,显示与它和人之间的关系。不可否认学校教育在一个人的成长过程中起着举足轻重的作用。学校教育中一直强调德育．可是我们却深深感觉到了道德缺失。思想政治课作为学校教育提高德育效果的主要途径．其德育功效却非常小。     

思想政治课教师教学效能感功能研究

思想政治课教师教学效能感是指担任思想政治课教学的教师对其教育价值,对自己做好教育教学工作与积极影响学生发展的教育能力的自我判断和信念。思想政治课教师的教学效能感会对其心理和行为造成重大影响,从而影响教学行为、教学实效和学生的成长,对于教师专业化发展也具有重要意义。     

论思想政治课教师人格魅力的价值诉求

本文通过总结前人学术成果以及分析现实高中的思想政治课情况,来提出思想政治课教师人格魅力的价值诉求,从而使高中思想政治课教师更加重视自己的人格魅力培养,达到教学有效性最大化的效果。     

论中等职业学校思想政治课教学的创新

在新的历史形势下,随着教学改革的不断深入,中等职业学校在组织开展思想政治课教学活动时出现一些问题,为了帮助中等职业学校解决这些问题,需要进一步创新思想政治课教学活动。为此,本文通过研究分析中等职业学校思想政治课教学存在的问题及原因,同时提出创新中等职业学校思想政治课教学活动的具体措施,进而为中等职业学校创新思想政治课教学提供参考依据。     

高中思想政治课强化德育功能的课堂实施策略

德育教育在我国素质教育中占据首要的位置,是学生形成健全人格的必要知识结构之一。所以,在政治课堂教学中,合理强化其德育功能,已经成为提高高中思想政治课教学质量的必然要求。本文主要阐述了高中思想政治课德育功能的普及现状及在高中思想政治课中实施强化德育教育功能的策略。     

论高校思想政治课实践教学的有效统筹

当下,国家采取了许多措施来提高我国高校学生的思想政治水平,其中思想政治课实践教学已经成为重要的措施之一。然而现实却是我国高校在进行思想政治课实践教学过程中缺乏统筹意识,没有将思想政治课实践教学与其他活动进行有机结合,只是单独为战,这种教学方式不利于提高高校学学生的思想政治水平。本篇文章就对高校思想政治课实践教学的有效统筹进行一下探讨。     

论初中思想政治课教学中的情境创设

正思想品德教材本身理论较抽象,缺乏一定的趣味性,学生不爱学,如果教师上课时再照本宣科,那么课堂就会变成一潭死水。这就需要政治教师创设能够调动学生积极性的情境。《思想品德课程标准》强调:思想品德课教学,必须从教材内容和学生的思想实际出发,多方面创设情境,引导学生主动地参与到课堂教学中来,使学生在愉悦中接受教育,真正做到寓教于乐,切实提高思想品德课教学实效。为促进学生高效率学习,政治教师就需要根据教材内     

挖掘思想教育功能 体现政治学科特色

思想教育是思想政治课的特色和灵魂。本文认为高中政治课教师在教学中要深刻挖掘教材中的思想教育功能,做到正确处理知识教育与思想教育的关系,以现行教材为基础,挖掘教材内容,引导学生深刻体会教材中的思想教育功能,并力争做到结合学生学习、生活实际,有针对性地、多种形式地开展思想教育。     

论电影的思想教育功能

以国产影片《捉妖记》为例,论述电影艺术能够创设良好的教育情境,是教育的重要载体,是隐性教育的重要方式,它与教育具有内在契合性。提升电影艺术的社会教育功能,国家有关部门要严格管控电影市场准入,电影制作商要有强烈的社会责任感,要从中国优秀传统文化中汲取养分。     

论高职院校思想政治课教师的共情能力

高等职业院校要坚持育人为本,德育为先,把立德树人作为根本任务。这不仅进一步明确了高职院校的人才培养目标,同时也对全面提高高职思想政治课教育教学质量提出了新的要求。在这种新的要求下,思想政治课教师的能力要不断地提高,以适应新形势、新发展的需要。应实施＂以学生为主体,以教师为主导＂的课堂教学模式,充分发挥教师的导向作用。     

论高中思想政治课的“同课异构”

随着新课程改革的不断深入,新的教学理念的提出和践行,教师需要强化彼此之间的沟通、合作、研究和反思,需要在教学中针对不同学生的实际进行不同的教学计划和设计,就此,"同课异构"的模式应运而生。本文将重点论证"同课异构"在高中思想政治课教学中的意义和在实施过程中应注意的问题,在整个教学过程中使教师和学生均受益,最终目的是增强教学效果,提升教学质量。     

浅淡思想政治课的语言艺术

为改变思想政治课的枯燥空洞,针对其特点,讲究点语言艺术,以取得良好的效果.     

浅淡思想政治课的语言艺术

为改变思想政治课的枯燥空洞,针对其特点,讲究点语言艺术,以取得良好的效果。     

思想政治课导入技巧

<正>"良好的开端是成功的一半",课堂教学也是如此。新颖别致、令人耳目一新的导入环节能迅速吸引学生的注意力,为新课的讲授奠定良好的基础。在多年的教学实践中,笔者尝试了以下几种导入方法,取得了较好的教学效果。一、悠扬歌声活课堂优美的旋律、婉转的曲调好     

创设参与式思想政治课

参与式教学是根据学生的实际需要和愿望,以主体性为内核,以自觉性选择性为特征的学习。在当前中学思想政治课教学中采用参与式教学是十分必要与可行的,有利于体现学生的主体地位,激发学生学习的积极性。     

浅议思想政治课教学

思想政治课的学科特点,使其在中学教育乃至学生的成长过程中都具有重要的作用,而长期以来在应试教育环境下形成的“副课”意识使得政治教学出现一些问题。本文就如何搞好政治教学谈谈自己的看法。