还给学生课堂学习的主动权

学生不但具有主动学习的天性，而且具有一定的求知能力，应该拥有自主学习的权利。那种责备学生不自觉、不主动，埋怨学生不用心、不肯学的态度是不公正、不合理的。 尊重学生课堂学习的主动权首先必须保障学生参与学习的全过程，给他们提供参与的时间和空间，让他们自由地用自己的心智去交流。因为，他们从很小的时候就是一个积极的参与者，如果现在在课堂上只让他们惟命是从，消极应付，而不让他们主动学习，不让他们参与交流，他们的智力和道德的发展都将会受到阻碍，甚至被扭曲。尊重学生课堂学习的主动权，让他们参与学习交流，教育者…     

为了学生的幸福

什么样的人容易获得幸福?情商高的人;什么样的人容易获得成功?情商高的人。汕头市澄海端本小学开展的情商教育,让学生受益匪浅。作为一所农村小学,开展在德育中渗透情商教育的课题实验,真是难能可贵。没有教材,学校组织教师自行编写,于是6个年级6本配套教材应运而生,情商课由此进入德育课堂。校园渲染情商教育氛围,电子屏幕播出情商教育的内容让学生背诵,每周在固定时间让学生学习情商内容,校讯通以短信形式向家长送去情商教育内容。情商教育由是     

把学习的主动权交给学生

近年来我们进行了创新教育课堂教学的研究,深刻体会到,要还给学生学习的主动权,让学生在课堂上真正活起来,让学生插上创新的翅膀,自由飞翔。     

教学生学会学习物理

物理学习中,不少学生存在着心理,思维,习惯等方面的障碍,如何提高学生的自主学习的能力呢?搞好课堂教学设计是能力培养的前提,而鼓励学生"班门弄斧"则是克服学习障碍的有效办法.     

微笑的苗园

2012年3月20日,在MS-EEPO有效教育咨询培训玉州分部展示厅里,内蒙古、重庆、广西钦州学院等教育考察团与玉州教师举行座谈会。重庆一位校长第一个发言:昨天,我们在参观考察苗园中学时,看到了一组数字:2010年中考考上玉林高中24人,玉林市一中86人,创历史新高;2011年中考考上玉林高中58人,玉林市一中96人,勇夺全市第一。这所才18岁的年轻农村初中,能取得如此辉煌的成绩,你们的秘诀到底是什么?我坦然地向远道而来的专家和老师们汇报,共同回眸我校实验有效教育8年来的主要发展历程。     

将历史课堂学习的主动权交给学生

当今社会各项事业的飞速发展，为推动教育教学的现代化进程提供了前所未有的机遇。历史赋予教师的使命正在发生深刻变化，一名合格的教师必须在具有“教书育人”的责任感的同时，还应具备为时代培养全面发展，具有创新精神和实践能力的人才的紧迫感。如何以课堂教学为阵地，开展科学人文教育，提高教育教学质量和课堂教学效果，成为我们教学研究的一大课题。为了充分体现“学生是学习的主人”这一教学新理念，我们在历史课堂教学中作了一些大胆的尝试。     

教师应把学习的主动权交给学生

有人说：“放开手，把学习主动权交给学生，让学生成为主角。”这个道理说起来容易，但做起来难。难在哪里？笔者认为，首先是陈旧落后的教育思想对教师的影响，其次是一些教师对学生不信任。在这些思想影响下，一些教师对学生放不开手，也不敢放手，更不会放手。教师“前怕狼，后怕虎”，     

教师的微笑：学生愉快学习的法宝

曾有人在某学校学生中进行问卷调查，其中一个题目是：“你最不喜欢什么样的老师？”结果答案最多的竟是“不会笑的老师”。而在大多数中学，有太多的不会笑的老师．受“严师出高徒”、“师道尊严”等落后的教育思想枷锁的影响，这些老师脸上终日“阴云密布”，对学生往往严肃有余而微笑不足，严厉有余而宽容不足，批评有余而关怀不足。这种沉闷而压抑的气氛不仅抑制学生大脑皮层的兴奋，而且使学生对学习兴趣索然。     

主体参与,自主学习,把品德课堂还给学生

在小学品德课堂教学中,教师需确立以人为本的教育观念,指导学生自主学习,为其终身发展打下扎实的基础。培养学生自主学习的能力必须从教师和学生两个方面发挥各自的潜能。一、重视教师指导,授学生以渔自主学习的过程中,老师要进行切实有效的指导和监督,遵循从扶到放的原则,逐步地、有层次地、分阶段地放。1.注重指导。教师应指导学生进行自主性的预习,通     

把课堂交给学生

正一直以来,历史课堂教学可以形容为:一根粉笔教到底,一堂课灌到底,缺乏生动活泼的主题活动。教学内容程式化,从分析背景、概括过程到总结意义,生硬刻板。有很多教师为改变这种状况进行了不断的探索钻研。笔者也在高中历史教学中做了一些尝试——把历史课堂交给学生,把学习历史的主动权交给学生。让学生成为学习的主人。本文将从课前、课中、课后三个维度阐述把课堂交给学生的方法和益处。     

在新课改中教师如何把学习主动权交给学生

新课改试验中，我感到教材、教师的角色、学生的学习方式都发生了很大的变化。这里就自己在课改试验中对如何培养学生的主动性的点滴体会，提出来与 大家商讨。     

“这个班的学生真牛”

真是‘牛’素材、‘牛’老师、‘牛’学生!老师引导、调控课堂恰到好处,淋漓尽致地演绎了把主动权交给学生,让学生自主、合作、探究学习,学生成为学习的真正主人,够牛!有效教育的课堂连听课的人都被吸引了,经验值得借鉴。以要素组合方式为主、哲学方式为辅的课型方式,操作性强,课堂气氛活跃,学生经过独立思     

引导学生进行有效的交流

提高课堂教学效率是课堂教学永恒的主题,在新课程要求转变学生学习方式的今天．课堂交流已经受到越来越多教师的重视。那么,什么样的交流是有效的？教师如何引导学生进行有效的交流？笔者对此进行了认真的思考,下面是笔者的一些认识。     

让微笑温暖学生的心灵

有一句名言说得好:"老师的微笑是世间最美好的,也是最能创造价值的."有人在一项学生对教师课堂教学要求的调查中发现:希望老师讲课要有笑容的学生有90%.因为教师面对学生微笑.能让学生感到老师很和蔼、易亲近,教师和蔼可亲的微笑,会给课堂带来愉快的气氛,给孩子们带来神奇的力量,给我们带来意想不到的教学效果.     

学生评价教师是为了奖惩,还是为了改进

学生评价教师是学生参与学校管理的有效途径之一，是帮助教师改进教学、提高教育教学质量的重要手段。学生是教师教学的主要接受者，对教师教学内容的组织、课堂教学的管理、教学方法的运用以及对学生的责任感等最清楚，对教师教学的优劣最有发言权，理应成为教师的评价者。学生评教，一方面可以使教师对自己教学的优缺点得到及时的反馈，     

在语文课堂上如何使学生动起来

新课程提出要把学习的主动权交给学生,让学生积极地参与教学活动,自主学习、探究学习、合作学习。而课堂的现状却与之背道而驰,学生大了,思维活跃了,可课堂却沉静了,这成了教师的一大心病。如何使学生在课堂上动起来,如何使学生成为课堂的主人呢?大家都在想方设法改变现状。接下来我谈一下自己的体会。     

把学习的主动权交给学生——广西三江县民族实验学校EEPO有效教育改革剪影

广西柳州三江县民族实验学校位于三江县城河东开发区文萃小区北面,依山傍水,环境幽静。学校创建于2000年。从2009年开始,学校引进EEPO有效教育模式,全校教师积极投身教育教学改革浪潮之中。2010年,三江县被广西教育厅确定为EEPO有效教育实验     

带着微笑善待每个学生

做学生时,我特别渴望看到老师真诚的笑脸!哪怕是一丝丝的微笑我都会珍藏在心间。