试谈小学生作文指导

试谈小学生作文指导自治区文教局薜兰祖小学生写作文离不开老师的指导。如何指导，指导些什么？这是小学语文教师在作文教学中值得重视的一个问题，也是一个难题。要搞好作文指导，作为语文教师，首先要明确作文指导不但要指导学生“怎样写”，还要指导学生懂得“为什么写...     

小学生作文辅导（教师适用）征稿通知

与阅读相伴与写作相连与实践相通《小学生作文辅导》创刊于1985年,是中国出版社系统三十佳期刊,全国优秀教育期刊,吉林省一级期刊,中国少儿学习辅导报刊专委会核心期刊。迄今已经有二十多年的历史。为了进一步解决小学作文教学改革的热点和难点问题,促进教师对作文教学指导水平的提高。《小学生作文辅导》杂志社将隆重推出迄今为止的全国第一本小学作文教学研究刊物,读者对象为小学一线语文教师、小学教育教学科研人员、小学生家长以及热爱写作的广大读者。     

小学生作文辅导（教师适用）征稿通知

《小学生作文辅导》创刊于1985年,是中国出版社系统三十佳期刊,全国优秀教育期刊,吉林省一级期刊,中国少儿学习辅导报刊专委会核心期刊。迄今已经有二十多年的历史。为了进一步解决小学作文教学改革的热点和难点问题,促进教师对作文教学指导水平的提高。     

作文指导要留有余地

作文指导要留有余地山西李培强李智梅对小学生作文，不加指导，放任自流，固然不好，但指导过细，危害也大。前者放弃了教师的主导作用，后者低估了学生的思维能力，束缚了学生的手脚。如果硬把学生的作文套在教师设定的框框里，以教师的思路代替学生的思路，学生的写作能...     

和青年教师谈谈小学作文教学

和青年教师谈谈小学作文教学富裕县教师进修学校范钦提起作文．学生头痛，老师也头痛。作文被戴上了“老大难”的帽子。原因有二：一是对小学生作文的认识有误。二是作文指导方法欠科学。小学生作文是什么？是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰...     

小学生作文评语的原则性和灵活性

小学生作文评语的原则性和灵活性辽宁少儿出版社《小学生优秀作文》编辑部高勇无论是居于文中寥寥数语的眉批，还是居于文末三言五语的总批，作文评语作为作文教学的一个环节，作为作文指导的一个步骤，对语文教师和学生都有不容轻视的意义。就教师而言，学生是否达到自己...     

应当以内容指导为主

小学作文指导在语文教师中曾有两种看法:有人认为作文指导的目的是让学生会写作文,理应以写法指导为主;也有人认为,小学生不是专     

作文指导“三抓”

作文指导“三抓”白银市白银区教育局薛兰祖作文就是写文章，是学生的自我表达，也是学生思想水平和文字表达能力的具体体现，同时也是对学生字、词、句、篇的综合训练。因此作为小学语文教师必须明确小学生写作文离不开老师的指导，如何使学生在老师的指导下动脑、动口、...     

解析小学语文作文指导教学反思及实践

小学生的写作能力还不强,理解能力也相对较弱,在进行作文的写作时需要教师的指导才能更好地完成作文。不难看出,小学语文教师在小学语文作文教学上的指导作用是非常重要的。那么,教师在进行指导时怎样有效的指导教学要有一定的反思,才能有更好的方法将作文教学指导运用到实践中去。     

放飞心灵 提高学生作文能力

提高学生作文水平的一种重要手段就是对作文的批改与评价。因此在语文教学实践中认真把握小学生作文的基本要求，针对学生的实际情况采用灵活多样的作文辅导、批改方法，并及时有效地对学生习作进行讲评，才能促进小学生作文水平的不断提高。在作文教学中，我努力改变以往那“题目教师出，思路教师拟，文章教师批，优劣教师评”陈腐的教学模式，在作文课堂教学中，着眼于指导学生掌握和运用结构，     

浅谈如何开展小学语文作文教学

作文是小学语文教学中的重点．是语文教师感到十分棘手的教学部分．也是小学生最不愿意完成的功课。小学生一提起作为就喊头疼,感到无话可写、不懂怎么写、字数不够等。学生交上来的作文让教师失望。如何提高小学生的作文水平是教师开展作文教学一直研究的问题。在近日举行的“上海市写作学会作文教学课例大赛”上．语文教学专家一针见血地指出了低效教学的症结——作文指导太多关注写什么而忽视怎么写．     

习作指导“扩大化”,学生笔下才“有话”

作文是语文教学的重要组成部分,而小学生作文又是整个作文教学的起步阶段.如何迈好作文教学第一步,对.于孩子将来的语文学习起着不可估量的作用.作为小学生,在刚开始独立作文能力还不够强的情况下,教师的指导尤为重要,而教师指导学生写作的平台,主要在课堂.因而,小学生课堂作文更显重要.     

小学中年级作文教学探析

中年级是小学语文作文教学的起点,也是小学生从口语表达转为书面表达的门槛,需要教师结合小学生的认知特点与写作兴趣展开针对性的写作指导,尽量激发出中年级小学生的写作兴趣,帮助学生们掌握写出好作文的写作技巧,为作文教育开一个好头。本文将从激发小学生的写作兴趣、转变小学生的表达方式、创设多种作文写作活动三个角度分析中年级小学语文作文教学的注意事项。     

小学生作文指导教学的有效性分析

在小学语文教学中,作文教学十分重要,也是语文教学的关键所在。小学生的写作水平体现对语文综合知识的掌握能力,包括生字、词语、句型、布局和逻辑思维等,小学语文教师在教学过程中,要重视作文指导教学。本文主要针对小学生作文指导教学的有效性进行分析,希望能够略尽绵力。     

小学作文指导中如何运用“积累”

小学作文是小学语文学习阶段最重要的部分,即使有教师的指导,学生的作文有时也是千篇一律,没有创新。有时作文的内容也不丰富,没有什么感情……究其原因,就是因为小学生的作文素材积累不够,积累是帮助小学生写好作文的重要方法。对小学作文指导中如何运用"积累"这一问题进行探讨,希望可以为提高小学生的作文效果做出贡献。     

激发情趣乐思乐写

指导小学生作文，教师要根据小学生的年龄、心理特点，激发他们的创作欲望，让学生受到教育，又享受愉快的情趣，乐思乐写，达到寓教于乐的目的。     

怎样克服小学生作文的千篇一律

教师在小学生命题作文时,常常埋怨他们写法上“千篇一律”,没有什么新颖异样,这是因为学生只懂得一种作文构思方法。归根结底是教师在指导小学生作文时,功夫没做到家的缘故。为了克服这种现象。教师在布置学生命题作文时,必须积极发挥主导作用,多种角度去引导小学生进行作文构思。下面我以《我的家乡》作文为例,讲一些做法。一、指导学生“顺向作文”构思“顺向作文”构思,即按人、事、物的变化或发展的趋向顺序进行作文构思。《我的家乡》,教师可按下图去指导学生进行“顺向作文”构思。     

创设作文情景 重视随机引导

教师的作前指导往往很难掌握准确的分寸;指导得太原则了,师生之间缺乏心理、感情上的交流和共鸣;指导得太详细了,教师代替学生思想,又必然会抑制学生的聪明才智。那么如何指导小学生作文呢?我们的经验是把对小学生的作文指导分解成作前的创设作文情景,作时的不断随机指导。创设作文情境首先是激发学生的写作动机。     

要重视对小学生作文能力的培养

作文教学是一个复杂的工程．教师在进行作文教学设计和训练时，一定要从整体系统出发，分步骤、全方位的对学生进行指导训练，才能有效的提高小学生的作文能力。     

有感于“指导教师”

近些年，有关小学生作文和儿童画作品在署名时，除作者之外，还有“指导教师”。谁写的文章，谁画的画，就应当署谁的名字，为何还需“指导教师”?笔者虽孤陋寡闻，学识浅薄，不会写，又不会画，但对于“指导教师”现象却有一种困惑之感。譬如作文，教师发现某位同学写得好，但还存有某些不足，给学生以正确的指导；对儿童画亦然。哪个小学生、哪个儿童不需要“教师”的指导?不然他们怎么成材?但若署以“指导教师”，这文章、这画，到底是谁写谁画的，以谁为主?皆不知其所以然。我们先看这些文章和绘画作品吧。小学生大都在十二、三岁以下，…