初中物理分组实验教学的改进策略分析

物理作为一门以实验为基础的学科,初中物理实验主要有演示实验和分组实验等实验形式,分组实验是学生独立完成的实验,是初中物理实验教学中的主要组成部分.初中物理实验教学是初中物理教学的基础环节,学生只有通过动手实验才能知道概念的建立过程,以便于更深刻的理解抽象的物理知识.物理分组实验教学还能够不断激发学生学习物理的积极性,主动性,让学生对物理这门学科产生浓厚的学习兴趣,从而逐步提高学生的综合能力.可见,初中物理分组实验教学在初中物理教学过程中占据着重要的地位.因此,笔者结合自身实际教学经验,对初中物理实验教学的现状作出简要分析,进而提出了几点关于初中物理分组实验教学的改进策略.     

试论新课改下初中物理实验教学的改进与创新

初中物理是一门以"实验"为基础的科学性学科,物理实验是老师教学和学生们学习物理规律、物理知识的重要方法。新课程改革对初中物理教学提出了新的要求:那就是不断发挥学生们学习主体地位,在教学过程中培养学生们的创新精神与创新能力。因此,摆在我们面前的一个重要问题就是:新课改下初中物理实验教学的改进与创新。     

对一道竞赛题的实验研究

对一道竞赛题的实验研究江苏省灌云县陡沟中学房立岗１９９６年“全国初中物理知识竞赛”（初二组）试题中的第６题为：下列４个图中，大烧杯和小试管装的都是水，外界大气压为１个标准大气压．当给大烧杯里的水加热沸腾时，小试管中的水能沸腾的是本题是考查液体的汽化、...     

初中物理分组实验教学的改进策略分析

正物理作为一门以实验为基础的学科,初中物理实验主要有演示实验和分组实验等实验形式,分组实验是学生独立完成的实验,是初中物理实验教学中的主要组成部分.初中物理实验教学是初中物理教学的基础环节,学生只有通过动手实验才能知道概念的建立过程,以便于更深刻的理解抽象的物理知识.物理分组实验教学还能够不断激发学生学习物理的积极性,主动性,让学生对物理这门学科产生浓厚的学习兴趣,从而逐步提高学生的综合能力.可见,初中物理分组实验教学在初中物理教学过程中占据着重要的地位.因此,笔者结合自身实际教     

比较法在初中物理教学中的运用

初中物理教学的特点在于突出实验。教学中教师引导学生观察、实验与分析物理现象,认识其特征,发现其规律,直到理解、掌握和运用。在初中教学中运用比较法,它有利于“具体～抽象～具体”的教学原则,使学生化难为易。其运用的规律如下:1.同时性。所谓同时性,是指同一时刻,观察同一事件的多个状态。例如在学习“汽化”这一内容时,为了使学生掌握“沸腾”这一概念,教师设计这样实验:把水放在4个烧杯里加热,4个烧杯中水温分别是20℃、60℃、90%、100%。学生同时看到4个不同水温的烧杯在火上加热的     

常熟市的一次别开生面的实验竞赛

常熟市举行了一次初中学生物理实验竞赛。这次竞赛指导思想明确,内容全面,注重双基,联系实际。主要考查学生使用基本仪器和灵活运用所学知识解释现象的能力。考题既有思考性,又有趣味性.能结合初中学生特点启发学生对实验的兴趣。从而,推动了这个市初中物理实验教学的开展。整个竞赛分三段进行,现将竞赛内容介绍于下:一是学生实验。题目是测定塑料管的密度,主要考查学生的实验操作水平和灵活运用所学知识的能力.因为测量物质的密度是规定的学生实     

《变阻器》教学初探

"变阻器"一文,是初中物理第二册第七章的重点,学生能否掌握变阻器的正确使用,将影响电学实验和后续学习.因此,本节教学应予以充分重视.根据学生实际和教材特点,我在教学中运用启发式课堂教学模式,并运用多媒体辅助教学,激发了学生的创新思维.主要教学过程如下:     

《烧开水》教学设计

教学设计一、谈话引入提出问题1.谈话:我们每天都要喝开水,烧开水大家熟悉吗?请大家回想一下,在烧开水的过程中,水有哪些变化?2.学生回答。3.挑明要研究的问题。在烧开水的过程中水到底有一个怎样的变化过程?因为用火烧,水才开了,这个过程中温度又是怎么变化的呢?     

浅谈如何调动学生学习物理的积极性

在初中物理教学中,为了诱发学生的求知欲,调动学生学习物理的积极性,在教学方式与手段上可以尝试以下措施:充分利用好每一节课的导入;注重实验,培养学生的实践动手能力;精心设计作业;学习竞赛;课后座谈.     

解析开放式竞赛题

近年来的中考和初中物理竞赛不同程度的体现了对学生的能力考查,比如实验操作能力、实际应用能力、知识迁移能力和问题探究能力等、这类题开放性、综合性、难度大、培养学生探索精神、创新精神和解决问题的能力。这也是新课标改革的要求,下面以第十五届全国初中物理知识竞赛(初二组)复赛试题来说明:题目1如图1所示,给你一个透明玻璃杯、一支铅笔、一块塑料薄片、足够的自来水,请你选用这几种器材,设计三个物理小实验,并指出它所属的物理现象或与之相关的物理知识(用文字说明):分析首先掌握给定器材的作用和使用方法,对我们所学物理概念和规…     

初中物理教学中科学方法教学目标的设置

科学方法教育在初中物理教学中具有非常重要的作用,但是《义务教育物理课程标准》对于“过程与方法”目标中“方法”目标的表述不明确.本文列举了初中物理教学中学生应该学到的具体的科学方法,对用到每一种科学方法的典型实验进行了归纳,根据义务教育物理课程理念以及初中学生的特点对每一种科学方法进行了目标界定,以沪科版初中物理第14章为例,进行了在实际教学中科学方法目标的设计示例.     

初中物理演示实验的作用初探

演示实验是课堂教学的一个重要组成部分。如果演示清晰、准确、生动,那就能形象地揭示物理概念的本质,直观地揭示物理现象的规律,有效地突破教学的难点。一、演示实验的探索性众所周知,演示实验是在课堂的特定环境中再现物理现象,提供感性认识,师生通过共同分析,在步步深入的讨论过程中,让学生逐渐认识掌握物理规律的。在实验教学过程中,要发展学生的创造性思维,培养发现能力,使实验演示具有一定的探索功能。例如:讨论液体沸点跟压强的关系,演示水在低压下沸腾实验。有位教师演示了“冷水烧开水”及“喷泉”实验。在演示前他先口述由于冷水浇到烧瓶上使瓶中水面上气体温度降低,压强减小,水就要再次沸腾。然后让学生观察水的沸腾现象,接着又述说了当     

让“实验”为高效的物理课堂“效力”

正物理是一门以观察实验为基础的学科,因此物理教学也必然以实验为基础.实践证明:课堂实验活动能为学生学习物理知识提供感性的认识,帮助其形成表象,突破学习中的难点.学习物理的过程中,形成物理概念和物理规律,必须有一定的感性认识.加强实验教学,既可以激发学生的学习兴趣,还可以培养学生较强的动手操作能力.实验教学固然重要,可是不少教师都在问,该如何开展实验教学呢?笔者结合自己的教学实践,就初中物理实验有效性教学,谈谈自己的看法.一、创设教学情境,引发实验热情初中物理实验富有趣味性,教师应通过物理实验的趣味性     

理清解题思路 巧解汽化类实验题

初中物理汽化实验题可分为探究液体蒸发快慢的影响因素和观察水的沸腾特点这两个实验,是汽化内容教学的重点内容.这类实验题与生活联系非常紧密,给人一种非常熟悉的感觉,在近年来中考命题和单元测试中时常出现,下面精选部分试题加以分析:一、以影响液体蒸发快慢的因素为背景的命题.液体蒸发的快慢与液体的温度、表面积和液面上方的空气流动快慢这三个因素有关,当研究液体蒸发的快慢跟其中一个因素的关系时,可采用控制变量法的思想,     

浅析初中物理演示实验的几个注意点

实验是初中物理研究性学习的一种重要方式,初中物理的学习过程中,很多知识和规律都要依托于物理实验来完成和完善.演示实验是教学过程中常见的一种实验探究形式,演示实验不同于分组实验,演示实验通常是教师或个别学生进行操作,学生通过认真仔细的观察收获相应现象,根据现象来收获相应的知识与规律.本文就物理教学过程中演示实验的注意点进行论述.第一、关注学生观察的清晰度.     

初中《汽化》一节教学的做法

汽化是初中物理笫二册教学的重点内容之一,但在学习过程中,一些学生反映抽象、难懂。笔者在进行本节教学时,采用“学生自行实验”、“直观演示”、“启发讨论”穿插进行的方法、化“抽象思维”为“形象思维”。对蒸发和沸腾概念的形成收到了较好的效果。具体教学过程如下,供同行讨论。为激起学生求新知的愿望,我在上课一     

汽化和液化

汽化包含蒸发和沸腾两个过程,这两个过程在日常生活中的应用很广泛。而液化过程也是一个非常实用的过程,我们的液化气、气体的储运等等都离不开这个过程。一、沸腾例1"观察水的沸腾"的实验中,小刚同学按实验步骤进行了正确操作。他得到的实验数据如下表所示:     

一个不断进取的先进集体—一记上海市第十中学物理教研组

上海市第十中学物理教研组是一个团结向上、朝气蓬勃的先进集体。一九九三年被上海市人民政府命名为市劳模集体,同年又被评为南市区先进集体。在上海市第四——第八届初中学生物理竞赛中,获得一、二、三等奖的学生人次达三十四名。连续五年获南市区初中物理竞赛普通中学组团体第一名。还曾获区团体第一名、第二名,超过了区内的市、区重点中学。同时,还获得过全国物理竞赛和市高中物理竞赛等第奖8人次。九     

结合自制低成本教具,优化初中物理演示实验教学

《义务教育初中物理课程标准(2022年版)》明确指出,重视实验教学,积极开展演示教学,主要因为物理是一门以实验为基础、与现实生活密切联系的综合性学科.在教学过程中依据教材内容开展实验教学,在带领学生探究知识的过程中提升能力,有效的演示实验教学可以帮助初中学生透彻地理解物理知识,达到学以致用的目的.在演示实验过程中需要借助教具进行辅助性教学,有利于加强学生获得感性的学习认知,提升物理学习兴趣,特别是教师可以利用已有的材料制作低成本的教育,提升初中物理演示实验教学质量.本文以初中物理教学为载体,围绕演示实验教学中如何自制低成本教具进行深入探索,以期为物理教师提供可靠的参考.     

压缩体积可以使气体液化的实验改进

初中物理“液化”一节关于压缩体积 ,可以使气体液化的实验中 ,教材采用的物质是乙醚 .笔者以为 ,乙醚无色 ,液化、汽化现象不明显 ,不易观察 ,而且容易挥发 ,有特殊气味 ,对人体有不良反应 .据此 ,笔者采用了将少量碘溶于乙醚液体中的方法来完成该实验 ,液化、汽化现象明显 ,效果较好 .一是碘溶于乙醚液体后 ,其气味大大减轻 ,降低了对人体的不良反应 ;二是乙醚的碘代物为桔红色 ,作为演示实验 ,学生极易观察 ;三是碘与乙醚混合后 ,所得的乙醚碘代物仍可随压强的变化而汽化、液化 ,且汽化时不会留下未汽化的液体 ,能很好地达到该节实验的目…