化难为易的一种方法

针对某些学生在解难度较高的物理题时，感觉无从下手的情况，可以引志他们变换思考角度，试着把原题中的某些条件暂时“丢开”，将题目标的难度降低，得出部分结果后，再把“丢开”的东西补上，求解最后结果。这样做常常会取得“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的效果。     

利用物理图像解题

利用几道典型图像法解题的实例，分析图像法解题的好处及具体过程要求，图像法解物理问题形象直观，利于学生更好的学习和掌握物理概念和规律，利于培养学生的能力。     

数学构造与物理解题 --数理结合解题初探

高考重点考查的是学生理解,掌握和运用所学知识的能力,学科间的综合性也越来越强。许多物理试题利用数学构造法求解,不但过程简洁,而且还具有创新意识,对提高学生解题能力和发展求异思维都是有益的。本文仅对物理试题中的数学构造法分类探讨以供参考。 1 构造方程 若问题中某些变量的范围可与某一变化的方程联系起来,则可构造方程,然后通过解方程     

几种物理解题方法拾零

1图解分析法 物理图象，能形象直关地反映物体运动变化的规律并能提示物理参量间的相互关系，图像斜率、图线与坐标轴所围面积还具有独特的物理含义。因此我们应很好的利用物理图象来分析解决物理问题。     

学生解题失分的几种表现

学生在考试中 ,由于个人因素的失误而丢分 ,其原因主要分为以下几种 .1　理解错误学生读完题后 ,在还没有完全理解题意、正确地判定物理情景 ,甚至连已知、所求还没搞清楚的情况下 ,就盲目做题 ,造成答非所问等错误现象 ,即错误的起点 ,正确的方法 ,不相关的结论 .图 1[例 1 ]如图 1所示 ,不计重力的轻杆OP可以O为轴在竖直平面内自由转动 ,P端挂一重物 ,另用一根轻绳通过滑轮系住P端 .当OP和竖直方向的夹角α缓慢增大时 (0° <α <1 80°) ,则OP杆所受作用力的大小 :　　 (　　 )A .恒定不变 .　　B .逐渐减小 .C .逐渐增大 .　　D .…     

刍议物理实验在解题中的功能

物理实验是物理教学的基础和重要组成部分,它具有直观、形象、可信等特点.若将物理实验和解题相结合,这不仅能充分发挥实验应有的作用,而且更有利于提高解题的效率.1 运用物理实验激发解题的动力 通常情况下,习题的呈现都是用文字来表述的.学生对此习以为常,常按这样的思维流程解题:通过阅读题目在头脑中建立相应的物理情景,采取相应的解题     

物理极值问题的几种求解方法

本就物理上常见的一些求极值的问题进行总结，概括，得出一些求极值的方法，能较好地对一些难以解决的问题提供解题思路及方法。     

中学物理解题的方法指导

物理教学要达到熟练解决物理问题的能力，必须深刻理解物理基本知识，熟练掌握解题方法：仔细审题，弄清题意，找准物理规律；通过联想，建立物理模型；借助数学工具，根据物理规律列出方程；统一单位，正确计算；综合分析，验证答案。正确的解题方法来自于对知识的透彻理解和灵活的思维，并在实践中不断总结升华，以提高物理解题能力。     

物理教学的几种解题思维方法的研究和应用

物理教学中突出新的思维方法,能使学生扩展解题思路,增强分析问题和解决问题的能力,提高学生学习物理的乐趣,同时也能对学生个人素质的提高打下一定的基础.     

几种寻找物理解题突破口的方法

解题时要迅速地明确解题思路、确定解题方向，关键是如何准确地找到解题的突破口。如何寻找解题的突破口呢?     

几种常用的物理解题方法

一、分析法和综合法 分析法和综合法通常运用于综合题。分析法是从题目的待求量出发求解,找出有关的物理定律,写出公式,即所谓原始公式。由于解综合题要用到一系列的定律和公式,这就要在原始公式的基础上逐步展开,在原始公式的左边写上待求量,右边往往出现一个或几个未知量,这时就必须导出新的公式,