改制演示灵敏电流计

中学物理实验,用演示电表(J0401)检验电磁感应中的微弱电流时,由于表头内阻大(约500Ω),阻尼时间长,指针偏转甚微,学生根本看不到指针摆动。如改用灵敏电流计(J0409)虽表头内阻较小(80—125Ω),阻尼时间短,指针偏转角度大,但指针和刻度太小,学生也很难看得清楚。     

利用电容器放电修复表头动圈断线

教学演示电表（万用表），灵敏电流计等磁电式电表是中小学实验室中常用的教学仪器。在使用中常因表头线圈受到大电流冲击，或因碰撞摩擦而断裂。线圈断头多数发生在线圈的表层（脱胎线圈包括内表层），或引线接头处。因为表层接触空气容易受潮氧化变细。若断头发生在引线接头处还易判断和修复，若断头在线圈的表层就很难用肉眼或放大镜发现它。（一般线径在０．０２～０．０５mm之间）。这里介绍利用电容器放电修复表头线圈断线的方法。首先把游丝外端焊开，正确取出表头可动部分，卸下线圈，在上下游丝的支架接线端分别焊接两根细绝缘软导…     

探析磁场对电流的作用

1知识回顾1)安培力——磁场对电流的作用力①安培力的大小当B、I、L两两垂直时,F=BIL;当B与I(L)的夹角为θ时,则F=BILsinθ;当B与I(L)平行时,F=0.②安培力的方向安培力的方向用左手定则判定.F的方向与I、B所决定的平面垂直.图1 2)磁电式电表的原理①电流表的构造主要包括:蹄形磁铁、圆柱形铁芯、线圈、螺旋弹簧和指针.蹄形磁铁和铁芯间的磁场是均匀地辐向分布的.如图1所示,这样不管通电导线处于什么角度,它的平面均与磁感线平行.②线圈平面与磁感线平行,始终有M=nBIS(n为线圈的匝数).当线圈转到某一角度时,磁力矩与弹簧产生的阻力…     

透析“电表改装”的三大考查热点

常用的电压表及大量程电流表都是由小量程的电流表G(表头)改装而成的.表头的工作原理:当线圈中有电流通过时,线圈在安培力作用下带动指针一起偏转,电流越大,指针偏转的角度越大,可以证明I∝θ,所以根据表头指针偏转的角度可以测出电流的大小,且表盘刻度是均匀的.表头的三个参数:内阻Rg,满偏电流     

用简单实验器材如何测量人体电阻

本文利用高中物理实验室中现有简单实验器材,测量人体双手握住导线时电阻值,解决了高中实验中人体电阻易超出多用电表量程及表头（灵敏电流计）没有示数的问题,实验结果比较理想.     

用数据采集器设计“电磁感应现象”探究性实验

学生用实验探究电磁感应现象 ,传统的实验装置 1 (如图 1 ) ,即用一根长导线切割蹄形磁铁两极间的磁场 ,用演示电表串接在导线的两端 ,通过观察检流计指针的偏转来证明导线产生感生电流 ,结果现象不明显 ,为什么呢 ?我们来计算一下 :设导线长L=0 .0 8m ,蹄形磁铁的磁感应强度B     

2014年高考物理模拟试题（2）

一、选择题 1．如图1所示,将“0”刻度在盘中央的灵敏电流表与螺线管线圈连接,但螺线管线圈的导线绕向和条形磁铁的磁极未知．当把条形磁铁插入螺线管线圈时,电流表指针向右偏转．而再将已插入的磁铁抽出时,电流表指针的偏转方向应是（）     

电容器充、放电演示实验的改进

人教版普通高中课程标准实验教科书.物理(选修3-1),在"电容器的电容"一节中,教材采用灵敏电流计显示电容器充、放电现象的实验,由于灵敏电流计较小,演示时指针偏转可见度不大,为了提高实验现象的可见度和直观性,笔者用2个反向并联的LED替代灵敏电流计,设计制     

用数据采集器设计"电磁感应现象"探究性实验

学生用实验探究电磁感应现象,传统的实验装置1(如图1),即用一根长导线切割蹄形磁铁两极间的磁场,用演示电表串接在导线的两端,通过观察检流计指针的偏转来证明导线产生感生电流,结果现象不明显,为什么呢?我们来计算一下:设导线长L=0.08 m,蹄形磁铁的磁感应强度B=0.08 T,导线运动的速度V=0.3m/s,把蹄形磁铁两端产生的磁场近似看为匀强磁场,根据法拉第电磁感应定律推导可得:     

断电自感的实验改进

如图 1 ,把灯泡A和带铁心线圈L并联到直流电图 1路中 .接通电路 ,待灯泡A正常发光后断开电路 ,这时可以看到 ,灯泡A要过一会儿才渐渐熄灭 .这是当前物理教材中对断电自感的实验演示 .但是此实验只能演示断开电路时有感应电动势产生 ,对于感应电动势的方向和感应电动势相比较于原电动势的大小却无能为力 .为此 ,笔者对此实验进行了几种改进 ,现介绍如下 :[器材选择 ]线圈L :用日光灯镇流器线圈 ,或用电扇调速器中的线圈 .表头G :( 1 )用J0 40 9型灵敏电流计G1挡并联一1 0Ω分流电阻改制而成 .( 2 )自制表头 ,具体做法是 :取一块磁性较强…     

投影式示教灵敏电流计

中学物理教学演示中有些小电流,如单根导线切割磁力线产生的感生电流等,往往不能使大型示教电流计指针产生明显的偏转。但这些小电流可以使一些动圈式的灵敏电流计产生较大的偏转。可是,这些灵敏电流计尺寸太小,不适宜作课堂演示用。我们在教学实践中将灵敏电流计的指针用小灯投影到毛玻璃上,做成了灵敏度高、演示清晰、     

9 电场中等势线的描绘

[实验目的]用描迹法画出电场中一个平面上的等势线.[实验原理]用导电纸上形成的稳恒电流场来模拟静电场.当两探针与导电纸上电势相等的两点接触时,与探针相连的灵敏电流计中通过的电流为零,指针不偏转.从而可以利用灵敏电流计找出导电纸上的等势点,并依据等势点描绘出等势线.     

“表头”究竟是什么

检流计、灵敏电流计和直流微安表是三种仪表。检流计是电指示仪表。灵敏电流计是中学学生实验用检流计,不能准确测量微小电流。直流微安表用来测量微小电流,用以改装电表。三者容易混淆。     

共振演示仪器的改进

新型的共振演示仪器是利用电流计的表头通以正负对称周期性电源,使得表头线圈受到力方向随之改变,指针就左右摆动,带动挂在指针上的单摆摆动,利用数码管可以直观地显示驱动力周期和单摆周期。通过改变驱动力的周期,从振幅刻度盘上可以直观地看出该驱动力下的振幅。所以该装置可以直接测量驱动力的周期与单摆的振幅一一对应关系,从而能定量的探究受迫振动的振幅与频率的关系。     

初三电磁感应的启发式综合教学及简评

[课题]:电磁感应 [教学目的]:1.了解电磁感应现象,知道产生电磁感应现象的条件。 2.培养学生的观察能力、动手能力、分析和解决问题的能力。 (评注:教学的目的要求应从传授知识和培养能力两个方面确定) [教学用具]:灵敏电流计、电键、方框线圈、蹄形磁铁、导线及指导学生学习用的自学提纲。 [课型]:一般概念新授课,启发式综合教学(实验讨沧为主)。 [正课]: [一、设疑引学]: 前面我们学习了电流的磁场,知道电流的周围总是存在着磁场。电流和磁场彼此是不可分割的。如果象通常所说的那样,是电流产生了磁场。那么大家是否想过存在不存     

直流复射式灵敏电流计零点偏移现象的分析

<正> 在物理测量中,直流复射式灵敏电流计(以下简称灵敏电流计)是一种常用仪器,由于它的偏转线圈上下两端用金属丝绷紧,用张丝代替了普通电表的转轴和轴承,去掉了机械摩擦,而且用同偏转线圈固定的小镜反射的光线作为偏转指针,形成了无质量的“光指针”,因而灵敏度极高,其测量分度值约10~(-8)～10~(-9)A/mm.所以,可用它来测量微小电流,如生理电流等;在电磁学实验中,还可用于平衡测量电路中作为零指示器,也可用来测电压、磁通量     

9 电场中等势线的描绘

[实验目的]用描迹法画出电场中一个平面上的等势线.[实验原理]用导电纸上形成的电流场来模拟静电场,当在电流场中与导电纸接触的两探针尖端的电势差为零时,与探针相连的电流计中通过的电流强度为零,从而可以利用灵敏电流计找出电场中的等势点,并依据等势点进行等势线的描绘.[实验器材]学生用低压电源或电池组;灵敏电流计;开关;导电纸;白纸;复写纸;圆柱形金属电极两个;探针两支;图钉,导线若干;木板或塑料底板.     

对1995年高考一道实验题的一点看法

[题目]在研究电磁感应现象的实验中,所用的器材如图所示,它们是:(1)电流计;(2)直流电源;(3)带铁心的线圈;(4)线圈B;(5)电键;(6)滑动变阻器(用采控制电流以改变磁场强弱)。 试按实验的要求在实物图上连线(图中已连好一根导线)。     

利用电磁感应演示振动现象

１制作a．器材。两个相同的蹄形磁铁；灵敏电流表１个（内阻约为１００Ω，３０mA）；线圈２个（小型可拆变压器套件，２４０匝，长×宽×厚＝５．３cm×３．７cm×２．４cm）。NSNS图１b．组装。按图１所示组装，其中２个线圈的连接方式为串联，２个蹄形磁铁N极均在上方（或均在下方），灵敏电流表串联在２个线圈之间。使２个线圈成为２个固有频率相同的双线摆，悬挂摆线的横梁选用刚性材料（或做成两体），以避免引起机械共振。２操作及现象拉开任何一个线圈（如左线圈），使之摆动起来，立即可以看到电流表指针摆动，右线圈也随之渐渐…     

实验仪器创新改进——微弱电流放大计及其应用

针对用实验室常规的灵敏电流计很难将微弱电流检测出来这一难题,对基本实验仪器进行巧妙改装,采取“光放大法”,用无重量的光线代替指针,将微弱电流引起的电流计指针的微小偏转放大,使微观现象宏观化,提高观测效果。并应用在静电感应现象和电容器的充放电实验教学中,揭示出宏观物理现象的微观机理和物理过程,展现物理机制,形成物理图像。