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目前作文教学存在诸多问题,为提高作文教学的质量,教师可采用练笔这一手段。本文作者结合教学实践,对如何发挥练笔的最大效用进行了分析。 相似文献
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赵双燕 《中学英语之友(教育研究与实践)》2010,(1):45-45
作文的最大特点是用语言这一中介来表达作者的生活和情感.其基本任务就在于把提高语言表达能力和促进学生学会做人这两个相互依存的方面统一起来,使学生语言表达能力的提高能切实地促使学生更好地做人和发展。因此,语文素质教育中的作文教学应将“人”和“文”有机统一起来, 相似文献
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作文教学向来是语文教学的重点和难点。作文难,一难在不知从何下手,二难在无话可说,三难在词不达意,找不到合适的语言表达。在普通高中生中这“三难”尤为突出,许多学生往往谈作文色变,为完成作文任务而作文,因而作出来的文难免存在主题不突出,文题不对,思路不清,语言平淡无味,毫无独特的思想、情感和个性特点, 相似文献
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造句教学必须从课程改革的理念出发,依据课程标准,让造句教学紧密联系学生生活,让造句教学生动有效,提高学生对语言的理解能力与运用能力,提高学生的语文素养,从而为提高学生的语文素养奠定扎实的基础. 相似文献
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“反评语”就是针对评语写的评语,即学生针对教师的作文评改情况有感而发写的评语它在内容方面可以评论、商榷,也可以褒扬、指正;它在表达方面可以说明、议论,也可以叙事、抒情;它在形式方面可以是三言两语的随笔、短信,也可以是散文、议论文总之,“反评语”在作文教学中具有不可忽视 相似文献
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教会学生学会积累,引导学生观察,让学生写真事、说真话,教学生自批自改,互批互改,成果展示,让每个学生都有成功的喜悦,这些做法引导学生逐渐喜欢上写作,并写出很多精彩华章。 相似文献
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作文是一项语言运用的综合技能,若能掌握好布局谋篇、主题构思、语言表达、写作方法等要领,就能写出好文章。而学习写作其实就是一种书面表达的学习过程,如同学习一种语言,需要的是一段长时间的潜移默化。 相似文献
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小学生作文是小学生识字写字、用词造句、谋篇布局的综合性和创造性的练习,是小学生思想水平和语言表达能力的集中体现。小学生语文素养如何,其作文可以作为衡量的标准之一。创新作文教学有利于培养学生的发散性思维和创造性思维,有利于激发学生的主动意识和进取精神。 相似文献
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在我们有些课文后面的习题中,安排了“造句教学”,其表述基本是这样的:读句子,然后用带点的词语造句。每每教学这一题时,我的心里总有一种“硬摁着脖子喝水”的感觉,每次在课堂上讨论造句时,总会出现异常的冷场。有些学生甚至看到“造句”就头疼。于是,我思考着要改变这种情况。 相似文献
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作文,作为语言表达的一种重要形式,是学生以自己对世界的认识为基础,在一定的情感基础上,经过观察思维之后产生的。 相似文献
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徐水英 《中国小学语文教学论坛》2007,(10):62-62
一、多种形式,用好教材
小学语文课本中的每篇课文都是经过编者精挑细选的,语言堪称典范。老师应重视引导学生在感悟课文的语言美的基础上灵活运用语言。[第一段] 相似文献
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作文教学是师生双方以作文为中心进行的教与学的协同活动过程,写作教学的现状是教师关注学生写出来的文章多过关注学生的内在写作过程和写作心理。把元认知引入写作教学能够使学生在养成良好写作习惯的基础上逐步形成作文策略。本文着重阐述了元认知在作文教学中的作用。 相似文献
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朱月荣 《桂林市教育学院学报》2000,14(3):85-87
在中师作文教学中,多媒体的运用能激发学生的写作兴趣,启发学生的写作思维,减轻教师批改作文的劳动强度,是一个行之有效的新的教学模式,值得大力推广。 相似文献
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一、引导学生自拟题目 传统作文教学,常常是老师出一个题目,不作任何指导,就让学生自己去写,结果是不少学生望题生畏,不知所措;要不就是教师给学生提供模仿的范文,让学生“依葫芦画瓢”写“葫芦文”;还有的就是教师干脆为学生拟好作文提纲。如上做法,严重地束缚了学生写作的空间,使学生陷人完全被动的局面。所以,要充分发挥学生主体作用,把写作的主动权交给学生, 相似文献