当前中国高等教育的转型及其主要取向

中国高等教育的改革和发展正处在一个非常重要和关键的时期。这个时期的意义从表面上看是数量的急剧扩大，但是，从更深层次和发展历程看，它正在经历着一个重要转型。这种转型既是适应国内国际社会经济发展的需要，也是中国高等教育本身的一种创新；它既是高等教育外部关系的一种调整，也是高等教育内部的一个改革。因此，充分认识这种转型的意义、特点和基本取向，对于自觉参与和指导中国高等教育的改革和发展是非常重要的。高等教育超常规的发展需要新的战略和思路 尽管世界上一些发达国家在高等教育的发展过程中，也都经历了从精英型高…     

当代高等教育转型的设计师--克拉克·克尔高等教育思想评介

克拉克·克尔是美国高等教育史上极具影响力的人物,其高等教育思想对美国乃至世界高等教育发展做出了突出贡献,尤其是他提出的“多元化巨型大学观”更为现代大学的转型奠定了基础,克尔本人也因此被称为当代高等教育转型的设计师。克尔在高等教育方面的贡献巨大,其高等教育思想内容丰富,涉及现代大学观、高等教育与外部世界的关系、高等教育的内部管理及其自身发展等多个方面。其中,高等教育系统观、“多元化巨型大学观”和高等教育趋同模式对美国高等教育的转型与发展有着突出贡献,因此,本文将从这三个方面对克尔的高等教育思想进行较为详细…     

大学转型发展的时代呼唤北大核心CSSCI

高等教育是国家发展的基石,高等教育转型发展是建设创新型国家的动力源。在百年未有之大变局的时代,我国整体的高等教育体系和各种高等教育机构都亟须转型。以大学为基本概念,探讨什么是大学转型发展和西方大学转型发展的经验,以及我国大学转型发展的特殊性。认为:西方国家的大学在千年历史中经历了多次转型,其发展“型态”逐步稳定;我国大学在百年历史中也经历了多次转型,但并没有形成稳定的本土化“型态”,完全照搬西方国家的大学模式已无法适应我国建设创新型国家的需要。大学转型发展是一个系统工程,包括教育观念转变、制度转型、组织转型、学科转型、专业转型、人才培养模式转型等。我国大学转型发展有自己的特殊性,不仅要摆脱以往的路径依赖,更要从制度尤其是文化层面深入探讨转型的中国模式和经验。     

我国高等教育发展转型与秩序建构

我国高等教育发展正处于转型当口,转型为促进高等教育秩序建构带来契机。马克思社会发展理论分别从社会发展观和社会发展方式的角度对社会秩序建构进行了深刻分析,其理论对于我国高等教育秩序建构具有重要启示作用。在新的历史时期,我国高等教育发展应当致力于双重转型,才有望实现高等教育良性秩序的建构:一是要致力于推动高等教育发展观转型,从"物的发展"观转向"人的发展"观,凸显高等教育中"人的意义";二是要致力于推动高等教育发展方式转型,从偏重外延式、粗放式、排他性的"不可持续发展"方式转向内涵式、精细化和包容性的"可持续发展"方式。     

问题与对策:我国民办高等教育的转型与发展

民办高等教育已成为我国高等教育体系不可忽视的力量，为高等教育改革与发展注入了活力并引入竞争机制，推进了我国高等教育大众化的进程。同时，民办高等教育发展面临着转型和挑战，本文就我国民办高等教育的转型与发展提出了对策。     

高等教育的制度创新代价论略

任何创新都是要付出代价的，代价是为高等教育发展所做出的牺牲，在本质上代价与价值相关。我国高等教育制度创新的终极关怀，在于促进人的全面发展；其代价主要是高等教育现代化转型中的代价。在把握代价的成因、类型的基础上，我们应树立代价意识，科学决策，精心组织，力争把高等教育制度创新的代价降至最低，以最小的代价付出换取最大的发展进步。     

基于教育权益的高等教育公平研究——价值判断、权益失衡与制度保障

在追求和谐平等的社会,高等教育公平成为社会公正的基础和国家核心价值的优先选择,它根植于高等教育改革和发展实践中,是高等教育发展方式转型与内涵发展的价值指向和内在要求。处在变革和转型中的我国高等教育,其公平问题本身就是错综复杂、多元多样的,权益失衡是我国高等教育公平问题之症结,需要在改革实践中通过制度安排和政策调整以不断实现高等教育权益的均衡,将高等教育的公平理性"公共化"。     

从文化的视角看西部高等教育观念的转变

西部高等教育与中东部存在着巨大的差距。面对新的历史机遇，西部高等教育要实现跨越式发展，转变观念是其逻辑前提。西部深厚的历史文化底蕴和独特的多元化民族传统，是西部高等教育办学理念的文化基础。西部高等教育要实现跨越式发展，只有在时间上与现代化相对接，在空间上与东部乃至世界相关联，才能在继承传统办学理念的基础上实现现代化的转型。     

新形势下辽宁省高等教育转型发展的对策建议

转型与发展是我国"十三五"规划期间经济社会发展的主题,高等教育的转型与发展因其关乎未来,则是重要基础与基本前提。针对此,在调研辽宁省高等教育转型发展现状的基础上,深入分析了我省高等教育转型面临的机遇与挑战,结合辽宁省的特征,提出了辽宁省高等教育转型发展的思路与对策建议,为高等教育管理部门提供决策参考和依据。     

对我国高等教育大众化的理性思考

随着中国加入WTO，高等教育越来越受到重视。我国高等教育正经历着一个由精英型向大众化转型的时期。这种转型既是国际国内社会经济发展的需要，也是中国高等教育本身发展的必然要求。     

高等教育研究机构的内在规定性

解析高等教育研究机构的内在规定性,是为了寻求高等教育研究机构的＂安身立命之本＂、高等教育研究机构存在与发展的＂根据、标准和尺度＂以及高等教育研究机构的发展之＂道＂。价值是高等教育研究机构所崇尚和追求的精神旨归;逻辑是在价值指导下形成的指导高等教育研究机构发展的顺序和规律。价值和逻辑共同生成了高等教育研究机构的发展之＂道＂,共同规范了高等教育研究机构的发展实质。     

我国师范大学教育学院本科专业调整的反思

我国师范大学教育学院现有的本科专业基本上是在传统的混合式教师培养模式下以培养大中专院校教育学科师资为目标而设置的,主要包括教育学、公共事业(教育)管理、心理学、学前教育等专业。这种专业设置存在与基础教育阶段各级学校层次不相吻合、教学科目不相匹配的弊病,难以适应新时期基础教育发展的需要,最终会导致教育学院所培养的本科生与基础教育阶段学校所需的人才相脱节问题。在强化专业化教师的分离式教师培养模式下,师范大学教育学院本科专业的设置应逐步进行调整,主要转向以培养基础教育阶段各学科师资为目标,根据不同的教育层次和中小学教学科目设置学前(幼儿)教育、小学教育、中学教育、教育技术、心理学等不同专业。     

高职院校通识教育与专业教育结合的探索

在高职院校加强通识教育与专业教育的结合是教育的本质诉求,是高职院校科学发展的必然要求,也是顺应国际职业教育发展趋势的需要。高职院校应在“以人为本”的办学理念指导下,形成“通专”结合的高职教育观,确立人才培养目标并构建育人体系,探索在课堂中学习、在环境中熏陶、在生活中感悟的“通专”结合途径,形成“通专”结合的高职教育人才培养模式。     

我国师范大学教育学院本科专业调整的反思

我国师范大学教育学院现有的本科专业基本上是在传统的“混合式”教师培养模式下以培养大中专院校教育学科师资为目标而设置的,主要包括教育学、公共事业（教育）管理、心理学、学前教育等专业。这种专业设置存在与基础教育阶段各级学校层次不相吻合、教学科目不相匹配的弊病,难以适应新时期基础教育发展的需要,最终会导致教育学院所培养的本科生与基础教育阶段学校所需的人才相脱节问题。在强化专业化教师的“分离式”教师培养模式下,师范大学教育学院本科专业的设置应逐步进行调整,主要转向以培养基础教育阶段各学科师资为目标,根据不同的教育层次和中小学教学科目设置学前（幼儿）教育、小学教育、中学教育、教育技术、心理学等不同专业。     

传统成人高等教育向现代远程教育转型发展研究

国家取消了利用网络实施远程高等学历教育的学校审批制度后,成人高等教育向现代远程教育转型发展成为必然,但转型过程中存在信息化教学条件、教学模式难以适应、教学成本高、竞争激烈等发展障碍,需要针对成人的特征及网络教学管理的特点,找到转型发展的合适路径。     

论心理教育的分化与整合

分化与整合是心理教育的发展道路。心理教育走向多元整合既是现实的需要,也是可行和可能的。整合论心理教育是心理教育发展的新范式,意味着心理教育观的转型与重构。整合论心理教育不同于复合论心理教育,不同于统一论心理教育,也有别于折衷论心理教育。有序的结构是整合论心理教育的基本内涵,有机的联系是整合论心理教育的本质体现,“在场”的系统是整合论心理教育的意义所在。     

美国社区教育发展的特点及启示

美国社区教育的政府支持、服务性、多功能性、灵活性、开放性及网络化等发展特点启示我们：我国社区教育的发展需要政府的高度关注和支持,同时社区教育自身在发展过程中要体现服务社区,功能多样;自我调整,适应需求;立足社区,开放办学;依托信息支持,实施网络化等特色,更要关注农村社区教育的发展。     

产教融合背景下轨道交通类专业协同育人教学模式改革

随着经济社会和高等教育的发展,具有轨道交通类专业知识和操作技能的高素质应用型人才已成为社会的迫切需求。为确保轨道交通类专业人才的输出质量,近年来地方本科高校加强与当地企业开展校企合作、深化产教融合,加快高等教育内涵发展,已成为地方应用型本科院校教育改革的必经之路。以大连科技学院为例,从专业框架重构、校企协同育人教学模式改革等方面,探索轨道交通类专业的建设路径,以适应轨道交通产业的用人需要。     

改制为普通高校是教育学院可持续发展之路

属成人高等教育性质的教育学院为我国的基础教育事业和教师教育事业做出了积极的贡献,然而,由于教育学院的生源下滑及体制限制等原因,教育学院的发展受到严重挑战。如何破解教育学院的发展难题,各地做法不尽相同,但根据各自的省情和院情,将教育学院改制为普通高校,不失为教育学院实现可持续发展的一条有效途径。     

海南高等教育呼唤制度创新

海南高等教育新的发展机遇已经来临。海南高等教育的超常发展必须以新的科学发展观为指导，以市场化、社会化和未来需求为导向，以改革为动力，以制度创新为着眼点，以服务海南和全国为立足点，构建新框架，创建新体制，实施新突破，提升新层次。