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不知从何时开始,我们的阅读教学出现了一些令人费解的“怪”现象:语老师上公开课,总是对第二课时情有独钟,这也早已成为开课与听课之间的一大默契。然而,若是提起让谁来上一节第一课时,定是无人敢啃这根“硬骨头”。论及原由,口径出奇的一致:第一课时,读读课,学学生字,最多再分分段,说说大意,这样有什么可上的?言外之意,第一课时没什么噱头、花样,自然也就没什么看头了,谁愿意上一节“没看头”的公开课呢?那么,语第一课时,是否就是大家传统观念所认同的那样简单、平淡、乏味,甚至有程式化倾向呢? 相似文献
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张国珍 《中小学实验与装备》2004,14(5):20-20
运用多媒体进行语文教学,有利于创设宽松和谐的课堂气氛,能够通过音响、色彩、动静变化等形象直观地刺激学生的多种感官,不断激活课堂气氛,激发学生情感,从而促进学生主动学习。 相似文献
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随着新课程的实验,有必要调整小学语教学设计的思路,切实从学生实际需要和教案的实用性上抓好备课和教学设计,使其服务于教学,服务于学生,更好的发挥教学设计对于课堂教学的推动作用。 相似文献
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面对新教材,我为之惊喜,惊喜之余有些茫然,它促使我思考一个问题,如何走进新课程?一、树立新理念,为实施新课程改革做先导理念是行为的灵魂,教育观念对教学改革起着指导和统率作用。一切先进的教学改革都是从新的教育观念和理念中生发出来的,一切教学改革的困难都来自旧的教育观念的束缚,一切教学改革的尝试都是新旧教育观念斗争的结果。可以讲,确立新的教育观念、树立新的教育理念,是教学改革的首要任务。当前中小学教学还没有摆脱“应试教育”阴影的笼罩,而在应试教育观念未获得根本转变的情形下,学校所实施的教学改革也因此… 相似文献
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近日读了吴宏伟老师的《低年级不必提倡背诵课文》一文,(载《小学教学研究》2004年第4期)不敢苟同文中吴老师所提倡的做法,仓促成此文,愿与吴老师商榷。 相似文献
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前面提到,现代社会的发展为语文教育提供了多种形式的课外教育资源,《语课标》提出要积极开发和利用这些资源,多方面发展学生的语文能力。从我们的调查中已经看到,相当一部分家长具有这种资源意识,尽可能给孩子创造机会,使孩子多一些见识,长一些本事。但语文学习的课外资源利用得是否有效还取决于多方面的因素,其中很关键的一点便是取决于家长的参与和引 相似文献
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为深化课程改革,提高习作教学效果,新学期市教育局教研室下发了根据本市学生习作水平,结合当地学生生活实际设计的一套习作练习材料,其练习形式多样,内容丰富,涉及面广,练习量大,具有针对性、实效性,可练习材料中的内容与现行教材中习作内容的安排有冲突,练习材料中增加了大量的教材中没有的练习,删去了教材中部分不适合教学实际的内容。材料下发后,要求教师展开讨论。这引起了教师的广泛争议,形成了两种截然不同的声音。 相似文献
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口语交际教学"主要应在具体的交际情境中进行".具体的交际情境,一般是指课堂中创设的交际情境,通过几年来的口语交际教学实践,在这方面老师们取得了一定的经验.但由于处于嬉戏年龄的小学生存在着一定的游戏心理,课堂交际情境的频繁出现,在他们的好奇心、新鲜感过后容易产生心理疲劳.为了能让学生保持比较稳定的口语交际兴趣,必须努力从课堂创设的情境与走向生活的真实相结合,赋予交际主体一定的生活责任感,在交际中经受磨炼,充分展示并认识到自己的力量和能力.交际结果产生的成功体验就具有更强的后效功能,增强自信心,提高动机水平,为后续学习提供坚强的可持续发展的心理基础. 相似文献
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宋丽 《基础教育(重庆)》2004,(10):59-59
近几年来,我国整个教育也在发生着翻天覆地的变化。素质教育深入人心,创新意识被人们重视。目前,基础教育课程改革也已启动。这些都有力地支持了我的教改实验,也促使我对语文教学有了更深入更新意的思考。 相似文献
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所谓自主学习就是学生自己主动地学习,自己有主见地学习。那如何引导学生在阅读教学中进行自主学习?笔者在教学中作了一些有益的探索。 相似文献
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新的课程改革要求在课堂教学中落实学生的主体地位,遵循学生的学习规律进行教学,创设引导学生主动参与的学习环境,激发学生的学习兴趣和积极性,转变学生的学习方式,倡导自主、合作、探究性学习,提高学生的学习能力。阅读是语文基本能力之一,它对听、说、读、写能力的提高有着极 相似文献
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新课程的核心理念是以学生的发展为本,让学生参与教学是课程实施的核心。我们的课堂应该形成生生互动、师生互动的状态,让学生全员参与活动,主动获取知识。因此,课堂上,教师要给学生创造自由、安全的学习氛围,要给每一位学生以平等机会,使课堂真正成为学生舒展灵性的空间。 相似文献
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本组教材包括两篇精读课例,两篇略读课例和一个“积累·运用”。本组教材体裁多样,内容丰富,有描绘祖国壮丽山河的,如《望庐山瀑布》《山行》《观潮》;有抒发思乡之情的,如《九月九日忆山东兄弟》;有展现当代领袖人物风采的,如《江总书记来我家》;还有反映祖国现代化建设成就的,如《昨天,这儿是一座村庄》。课文从不同的角度,热情赞美了大自然以及生活在这片土地上的人民。学生通过反复阅读,可以从中领略到祖国山河的壮美,感受祖国建设事业的飞速发展,激发起对领袖的尊敬、对祖国优秀传统文化的热爱。四篇课例尽管与学生的现实生活有些距离,… 相似文献
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新课程中明确指出:学生是语文学习的主人,而教师只是组织者和指导者,强调学生以“喜欢”为主,使学生善于表达,乐于表达,这样才能充分调动学生的学习积极性。“阅读”是学生个性化的行为,应该尊重学生,诱发学生的兴趣和乐趣,使其积极投身到活动中去。 相似文献
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语占学家刘国正说过:“获得语占的技能,主要靠语言的实践。”因此,教师在阅读教学中应与学生积极互动,共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、探究,在听、说、读、议等实践中学习语言,不断提高语言表达能力。 相似文献
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“四十年来画竹枝,白日挥写夜间思,冗繁削尽留清瘦,待至生时是熟时。”郑板桥这首题画诗给新课程理念下的课堂教学设计这样的启示;要花大力气去提炼教学主线,抓重点、带一般,去枝叶、留主干、删繁就简、以约驭博,深入浅出、以少胜多,追求课堂设计的简约美。 相似文献