高职院校数学课程考试模式改革初探

高职教育培养的是生产、建设、管理和服务第一线需要的高等技术应用型专门人才。为了培养高素质的技术应用型人才,高职院校从课程设置、教学目标、教学内容、教学方法和教学手段等各个方面进行了许多有效的探索和改革。本文在对高职数学考试模式现状及存在的问题、改革的重要性和必要性进行分析的基础上,对三种考试模式进行了研讨。     

高职院校考试方式改革初探

科学、合理的考试方式可以调动学生学习的积积性、主动性和创造性;反之不科学、不合理的考试方式将束缚学生的思雏,抑制他们学习的积极性和创造性。高职院校目前的考试方式单一,抑制了学生学习的积极性和创造性,不能科学反应学生真实的水平,且学生的作弊行为屡禁不止与现行单一的传统考试方式也有着必然的联系。     

高职数学课程考试模式改革初探

本文对我校高职数学课程考试模式的现状进行了分析,找出了其中的不足,并重点探讨了对学生学习过程进行考核,促进学生全面发展的综合考试模式.     

高职数学课程考试模式改革初探

本文对我校高职数学课程考试模式的现状进行了分析,找出了其中的不足,并重点探讨了对学生学习过程进行考核,促进学生全面发展的综合考试模式。     

“思政课”考试的“德育”功能初探

考试方式的探索与改革历来是高校思想政治理论课（以下简称＂思政课＂）教育教学改革的重要内容。＂思政课＂自身的性质和特点等决定了其考试具有突出的＂德育＂功能。＂思政课＂考试的这种＂德育＂功能不仅要通过考试结果的价值导向来实现,还要通过考试过程中学生主体性的发挥和所获得的＂德性＂体验以及考试文化对学生诚信人格的塑造来实现。     

论建立高职院校“思政课”网络课堂

建立高职院校“思政课”网络课堂是“思政课”教育发展的必然要求,建立“思政课”网络课堂必须抓住它的特点和采取有效的途径与方法,使“思政课”教学产生实效性。     

高职英语专业课程考试模式改革初探

传统的考试模式存在很多问题,与培养实用型英语人才的目标和教学要求相脱节,不能满足当今社会对人才的需求。因此,树立以＂能力测试＂为中心的现代考试理念,改革考试模式势在必行。     

浅谈高职院校综合韩语课程考试改革

通过对当前课程考试现状的分析,结合考试改革的实施,探索出一套新型的韩语课程考试方法,并且改革考试内容、考试形式及考核方法等,将过去由教师为主体的课程改变为以学生为主体的课程,强化和培养学生的语言应用能力,提高学生学习外语的兴趣。     

浅谈如何增强高职院校思政课的时效性

如何增强高职院校思政课的时效性,是思政课教师普遍关注的一个问题。本文从因材施教,有教无类君子不器,学以致用;提高教师的理论水平和自身修养三个方面来论述增强高职院校思政课的时效性。     

浅谈高职院校的“金课”

当前,我国高等教育正处于从大众化到普及化的重要转折点,高等教育在学校教育中的比重在逐步增大。2019年初,国务院下发了《国家职业教育改革实施方案》,高等职业教育的发展得到前所未有的重视,最近几年职业教育迎来了蓬勃的发展。高校教育教学建设的根基就是课程的建设,课程建设是人才培养的核心,是实现教学目标的主要手段,对学生的发展起到了重要影响作用。因此,本文对高职院校"金课"建设进行探索,旨在为"金课"建设提供有效的参考依据。     

高职院校思政课教学模式探索

文章从＂以优化教学内容、更新教学理念、改进教学方法为切入点,融理论知识传授与综合素质提高为一体＂教学模式的含义、特征及具体的施教过程等多方面阐述在高职院校思想政治理论课教学中,如何有机地把传授理论知识与培养学生的综合素质结合起来,以最有效地手段实现高职院校思想政治理论课的教学目标.     

高职院校思政课教学方法探究

近些年来,随着我国经济、科技的飞速发展,各行各业都发生了巨大的变化,社会对于教育水平提出更高的要求。高职院校的思政课内容是由相关部门专家统一编写,并经国家教育部门专门审定的教学内容,是结合时代发展,紧跟时代节奏的教学内容。当今高职院校思政课的教育存在着一些问题,面对学生入学门槛低、基础知识掌握不扎实的情况,教育工作推进起来就有难度,高职院校的思政教学方法需要做出适当的改革和调整,将关注点重点放在教学方法和教学手段上来,最终提升教学质量,达到良好的教学效果。     

高职院校思政课教学效果研究

思想政治课教学是高职院校针对学生的思想意识、思想品行而进行的一门课程教育,同时思想政治课教学是素质教育的重要内容之一。所以,我们高职院校教育必须将思政课教学重视起来,就目前我国高职院校的思想政治课教学现状来看,并不乐观,在教学中缺乏探索、创新元素,教学效果与预期效果相差甚远,不能很好的体现出时代发展的主题。所以,在新时代发展下,不断研究高职院校思想政治课教学理念、教学方法、教学效果对于我国职业技术人才的培养、对于高职院校的可持续发展都有着重要的意义。今天,本文就是基于此背景下对高职院校思想政治课教学效果进行研究。     

“微时代”高校思政课教学模式改革初探

社会的不断发展,使得大众传媒技术的普及度越来越高。"微课"这一新型教育模式就是在这样的时代背景下产生的。作为一种新型的教育模式,其必然会对传统教育模式产生一定的冲击。现阶段教育方式在不断的进行改革,本文通过对"微时代"下高校思政课程的教学分析,简单探讨我国高等院校推行"微课"的必要性及可操作性,提出一些能够推动高校思政课教学不断发展的有效途径。     

浅谈多媒体在高职院校思政课教学中的应用

多媒体教学手段以其直观、丰富的功能和特点,改变了传统的教学模式,成为课堂教学的一个重要部分。在高职院校思想政治理论课中使用多媒体教学技术是推进高职思政课教学的重要途径和手段。在教学中,教师要充分认识多媒体教学的特点,品种效益年掌握多媒体课件制作和运用的原则,运用多媒体教学技术更好地设计课堂教学,从而更好的将多媒体教学方式与传统教学方式相结合,提高教学质量。     

医学类高职院校学生思政课人文精神培育必要性研究初探

医学类高职院校是为我国医疗行业输送人才的主阵地,其受教育者的职业能力和思想道德素质,对提升全社会医疗服务质量、构建和谐医患关系影响深远。目前我国大部分医学类高职院校虽然都开始注重学生人文精神的培育,但仍存在与人文精神培育相关的重知识传授、忽视品德养成、以成绩作为评价标准等问题。该文通过总结作者多年的教学经验以及科研发展前沿现状,探讨医学类高职院校学生思政课人文精神培育的必要性。     

浅谈“三全育人”模式下贵州高职院校思政课改革

当前思想政治教育在高职院校教育中占有重要地位,需要体现立德树人的理念,而思政课是学生接受思想政治教育的主要场所,更应该加快改革步伐。党中央高度重视大学生思想政治教育,习近平总书记指出,高校思想政治工作关系高校“培养什么人、如何培养人、为谁培养人”这个根本问题。由此可见,高职院校应该做好思想政治教育工作,实行“三全育人”模式,通过全程育人、全方位育人,逐步形成思政课教育新局面。基于此,本文将简述“三全育人”的特征和贵州高职院校思政课改革现状,并提出了“三全育人”模式下贵州高职院校思政课改革的必要性及具体可行的路径。     

高职院校善用“大思政课”的三个着力点

善用“大思政课”,要求将思政小课堂与社会大课堂有机结合起来。高职院校应贯彻落实习近平总书记关于“大思政课”的重要指示精神,把握好“大思政课”的理论研究深度、布局谋篇准度、贯彻执行力度三个着力点。     

工学结合模式下高职院校思政课实践教学探索

2006年教育部《关于全面提高高职教育教学质量的若干意见》中,明确指出＂要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式,把工学结合作为高职教育人才培养模式改革的重要切入点＂。工学结合的人才培养模式对高职教育的专业建设与发展已产生了深刻的影响,作为基础课的思政课也应努力构建适应这种变化的新体系除了教学大纲和计划要适应企业的生产特点;教学内容既要强调人的思想道德素质又要突出学生的职业素质;考核方法应多元化,突出实效。本文重点探讨实践教学方法要体现灵活性,以期达到教学效果。