西部欠发达地区农民兼职行为的经济分析

西部欠发达地区经济整体发展水平低，小城镇支撑、容纳能力有限，农民在就业和生活方式选择上面临两难困境，兼职仍然是多数农民的选择。建议采取各种有力措施．一是确保部分农民能有效有序向城镇转移定居，彻底减少农业人口；二是改善农村生活条件．切实减轻农民负担，提高农民从事农业生产的报酬，实现农民安居乐业，最终达到小康水平。     

经济欠发达地区农村特殊教育发展研究

特殊教育是我国基础教育的一个莺要组成部分。大力发展特殊教育，提高特殊教育质量。提高残疾学生平等、充分参与社会生活的能力，是我国教育事业发展的一个重要方面，也是社会文明进步的重要标志。我国人口有七成以上在农村，残疾人家庭绝大多数集中在农村，尤其是在经济欠发达地区的农村。因此，普及农村特殊教育就成为普及特殊教育的基础。如何阕地制宜发展经济欠发达地区农村特殊教育，协调好特殊教育和普通教育的关系。是当前一个值得深入探讨和研究的重要课题。     

经济欠发达地区农民养老模式研究

我国老龄化问题的难点在农村,重点是农民,尤其是欠发达地区的农民,在即将进入老年型社会后,养老问题更为突出。目前,在农村社会保障体系还十分欠缺的情况下,多种保障形式共存是中国农民养老的基本特色,发展多元化的农村养老保障体系是我国社会保障制度建设的基本思路。     

中国欠发达地区农村经济现状研究

利用聚类分析方法,对中国分省（市、区）有关经济指标进行分析,划分出以西部为主的13个省（区）为国内欠发达地区,分析了欠发达地区农村经济现状、“十五”期间取得的成就及与其他地区经济发展存在的差距,提出：制定针对欠发达地区特点的惠农政策和投资政策是促进欠发达地区经济发展的必然要求,也是构建和谐社会、缩小地区差距的有效手段。     

新形势下经济欠发达地区高等院校可持续发展研究

一、新形势下经济欠发达地区高校陷入困境的原因经济欠发达地区高校陷入生存危机、发展困境,究其原因,有经济转轨所带来的体制性影响和地方财政投入不足等外部条件,也有自身在发展过程中忽视可持续发展战略,不思进取等内部原因。(一)政府对高校的投入严重不足在经济欠发达地区,政府财政投入教育的经费非常有限,尤其是近几年来,为了实现“两基”,完成“普九”任务,经费投入主要投向了基础教育,真正能投入高校的经费就非常有限。在很多经济欠发达地区,政府对高校的投入仅表现为发放人员工资,学校正常的运转支出也要靠自己解决,至于高校的进一…     

经济欠发达地区学习支持服务应用研究

近年来，远程教育已成为我国经济欠发达地区培养人才的重要途径而倍受关注，为了探索和发展一种适合地区特征的有效的学习支持服务的模式，我们对甘肃省部分地区学生学习支持服务进行了调查。以问卷方式调查了学生来潦和状况学习动机、方式、障碍以及学习过程中寻求帮助的途径，对教育技术资潦的使用方面，考察了远程学习的一般情况、学习资潦利用情况以及学生对远程学习过程的评价，最后就学习支持服务做了分析讨论，提出了学习支持服务要经济、适用、快捷的策略性的建议。     

经济欠发达地区中学教师继续教育问题的研究

要办好一所学校最关键的是要有一支合格的教师队伍。当前我国“科教兴国”战略的实施、基础教育改革的推进等都向教师提出了新的挑战,教师只有不断地提高自身素质,才能顺应要求,迎接挑战,为国家现代化建设培养高质量的人才。经济欠发达地区因为基础薄弱、投入不足、视...     

经济欠发达地区模具专业复合人才培养研究

本文从社会和科技发展出发,对高职模具专业课程体系、教学方法进行了研究,提出了改革实施方案。     

经济欠发达地区中小学教师外流问题研究

一、现实背景:专业发展的瓶颈 新课改呼唤着教师的发展.在传统体制的制约下,四方面的因素构成教师发展的障碍:"泛道德"的价值流失,"应试教育"的社会流弊,"家长式管理"的专业束缚,"自我发展"的意识缺失.     

经济欠发达地区中小学教师外流问题研究

根据经济梯度理论,我国的经济欠发达地区主要指经济滞后发展的地区。这些地区的城市重点中学教师纷纷“出走”,真正是“孔雀东南飞”。江苏苏北地区2001—2003年一所全国重点中学平均每年流失近20名教师;东北地区某城市的一所重点高中近十年来大约有二十多位中青年优秀教师到东南沿海和北京、上海等发达城市工作。这些教师大多有中高级职称,业务能力强且有带毕业生的丰富经验,可以说是学校的骨干教师。乡镇中学的情况则更为严重,四川省青川县青川中学自1998年至今有14位具有本科学历的骨干教师先后离校[1];一位农村中学的校长不无忧虑地说:…     

经济欠发达地区民办高等教育发展模式研究

经济发达地区和经济不发达地区对民办高校发展模式的选择是不同的。目前在我国经济欠发达地区,民办高等教育的发展自觉或不自觉地采取了“来料加工”和“自给外销”模式。这是当前经济欠发达地区摆脱经济发展水平制约的最佳模式。从短期看,这些发展模式有效地帮助了经济欠发达地区民办高校挣脱经济瓶颈,实现快速发展。但从长期看,人才外流会大大降低当地人口素质,从而制约经济欠发达地区产业结构高级化的进程,并进一步制约高等教育的发展。     

经济欠发达地区旅游环境的特点研究

本对经济欠发达地区的旅游环境特点和弱点进行深入的研究，并在此基础上提出优化旅游经济的结构与功能，保护建设好旅游环境系统，把人类旅游活动对环境的不利影响降低到最低程度，以保证旅游业的持续、健康发展。     

经济欠发达地区发展民办教育之我见

改革开放以来 ,赣南的教育事业有了长足的发展。至１９９９年全市有１７个县（市、区）实现了普及九年义务教育 ,人口覆盖率达９６ ５% ,这对于赣南这样一个大区、穷区来说确实是一件了不起的奇迹。但由于赣南经济和教育基础薄弱 ,目前的教育总体发展水平还不能满足群众日益增长的需求。要加快赣南教育事业的发展 ,一方面 ,政府要依法增加教育投入 ,大力改善办学条件 ,改造薄弱学校 ,办好每一所学校 ;另一方面 ,要调动社会、家庭各方面的积极性 ,努力拓宽教育投入渠道 ,积极发展社会力量办学 ,实现办学主体和教育投资主体多元化 ,从而增加教…     

经济欠发达地区职教发展构想

经济欠发达地区职教发展构想○周琪江西省抚州地区是一个以农业为主的地区,农业人口占８０．５％,１９９５年,农业总产值占工农业总产值的比例为５０．９５％（全省平均为３５．０６％）,人均国民生产总值２１４３元（全省平均为２９８４元）,人均财政收入１７３元（...     

经济欠发达地区高校后勤社会化探讨

高校后勤社会化的理论依据是马克思的商品经济理论。高校后勤工作的经济属性是很明显的,应让它“回归”社会,恢复其原有的商品化的属性和功能,让它成为生产力,按照企业化、产业化方式运行。高校后勤社会化的实践依据是社会主义市场经济体制的确立。市场经济是社会主义经济发展的必然选择,也是高校后勤社会化的大前提,没有社会主义市场经济的大环境,在学校办社会的条件下,高校后勤     

经济较发达与欠发达地区远程学习者学习行为调查分析

在远程教育环境中,对处于两个不同经济发展水平区域的远程学习者的自主学习行为、网络学习行为、面授辅导学习行为、小组学习行为以及学习资源使用情况和工学矛盾等问题进行调查和比较分析,将有助于掌握不同经济背景下远程学习者的学习特点,为提升远程教学管理水平提供参考依据。     

职业教育是经济欠发达地区新的经济增长点

在经济体制和经济增长方式“两个根本性转变”时期,寻求经济增长点成为经济欠发达地区的热门话题。经济欠发达地区由于资源贫乏,交通不畅,信息闭塞,经济增长点到哪里去寻求,这是困扰经济发展的一大难题。职业教育这个新的经济增长点本应成为社会的共识,却被人们理论上认可而实施中又被淡化。这不由使有识之士深感遗憾。本文拟就职业教育这个新的经济增长点问题,略作浅说,以求对经济欠发达地区的发展有一定的启发。     

经济欠发达地区教育优质均衡发展的研究

从社会发展、教育发展、学校发展和人的发展需要出发,阐述经济欠发达地区研究教育优质均衡发展的意义;在此基础上,对课题进行界定,并确定研究价值。设计研究框架,对研究目标、内容和技术线路进行科学设计。该研究在理论上的认识是：推进教育优质均衡的宗旨是让＂每一个＂得到充分发展,重点是建构＂校本的＂学校特色文化。该研究在实践中的建树是：按需投入,促进各类教育优质均衡发展;内并外联,促进城乡教育优质均衡发展;名校辐射,促进校际教育优质均衡发展;打造特色,促进跨区教育优质均衡发展。     

经济欠发达地区民办幼儿园教师职业状况调查研究

本研究对江西吉安、抚州、宜春三地的民办幼儿园教师职业状况进行了调查,调查结果显示:年龄结构大、学历层次低、生存状态差、培训机会少、专业发展困难是经济欠发达地区民办幼儿园教师专业发展出现的主要问题.