让每个学生都成为示范生

<正>新修订的《中华人民共和国职业教育法》第一章第四条指出,职业教育必须坚持面向市场、促进就业;坚持面向实践、强化能力;坚持面向人人、因材施教。这“三个面向”为职业教育如何抓、抓什么、往哪里抓提供了政策指导和理论依据。浏阳市中协高新科技学校在“三个面向”的思想引领下,用市场引领、用能力说话、用特色育人,为学校发展、学生成长提供能量源泉,努力让每个学生都成为示范生。     

落实“四抓”，促进思品课程的有效教学

思想品德课是德育的重要渠道,由于其思想性、时代性强,而且又是理论性很强的学科,普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等现象。教师在教学中要落实“抓自己”、“抓学生”、“抓课堂”、“抓考练”四方面,以促进初中思想品德课的有效教学。     

抓“点”带“面”细描绘

作文中的“面”就是文章中的全局,“点”是指局部和重点。无数个“点”构成一个“面”,“面”好比芝麻饼,“点”就是饼上的芝麻。抓“点”就要分写,具体地写,像画画般细细地描绘。而作文不生动,常常是由于“面”中缺了“点”,或是“点”描得不精彩,不能给人     

“抓中间”比“抓两头”好

“抓两头,促中间”是中学常用的一种教育方法。其实质就是以抓尖子生和差生来影响和促进中等生成绩的提高。这无疑是符合抓点带面原则的。但我认为:“抓中间带两头”与前者相比,效果则更好。     

学校管理的核心——人的管理

学校管理千头万绪,但如何抓重点以全面提高管理效率呢?有不少重点中学校长提出“一手抓分数,一手抓金钱”,并为许多学校所借鉴。我们认为这种提法不仅不确切,还会带来一些消极后果,例如“抓分”有碍于学生的全面发展;“抓钱”违背了学校工作“必须以教学为中心”的基本规律,况且即使是“抓分”、“抓钱”也离不开人的努力,因而对人的科学管理才是学校管理的核心。 学校管理中的人,包括师生员工,主要是教职工,要对他们实施科学管理,必须分工明确,适合个人特点,授权清晰,激励得力,以调动其主体意识和能动精神,树立明确的各司其职、各尽所能的岗位责任制观念,明确本职工作在实施学校整体目标过程中的作用,从而积极主动地投人工作。     

素质教育的必然选择——面向“差生”的教育观念和方法

素质教育的根本宗旨是面向全体学生,面向“差生”的教育是素质教育的必然选择。面向“差生”的教育观念和方法主要有：培养自信心,提高期望值;发展进步因素,发挥优势与特长;按现有和可能发展水平因材施教;抓最佳时机,实现教育观念、感情、重点和方法的倾斜;培养“情商”因素,引导自我教育     

素质教育中语文教学的思考

当前,中小学正从应试教育转向素质教育并向纵深发展。如何使素质教育沿着健康的轨道运行,我以为特别要注意三点。一、要顾及全体。顾及全体,指的是教育要面向整个教育对象,而不是面向个别或部分;既抓优生(本文主要指学科素质方面),也抓差生。不是亲近“贤臣”,疏远“小人”。传统的教育观点“有教无类”(《论语·卫灵公》),就认为不论对哪一类人都应给以教育。原国家教委副主任柳斌在《对素质教育的再思考》中指出,“素质教育的要义第一”“是面向全体学生”。古今正确的教育观都视全体教育对象为一个整体。但目前有两个问题值得重视。一是…     

探索具有特色的办学道路

华侨大学是一所主要招收海外华侨青年学生的高等学府。如何把华侨大学办出特色和水平?这个问题一直是我校深化教学改革的中心问题。学校领导多次召开校务委员会扩大会议,进行了广泛和深入的讨论,取得了比较一致的认识,主要是:①坚决贯彻面向海外、面向港澳、面向特区的办学方针。②坚持德智体全面发展的教育方针,努力培养“外向型”和“应用型”的人才。③学校的特色最终应体现在人才的特色上,这就要求在人才培养过程中体现出专业设置特色、课程设置特色和教学管理特色。④以科研为龙头,抓科     

说“马童面之”

《项羽本纪·垓下之战》:“项王身亦被十余创,顾见汉骑司马吕马童,曰:‘若非吾故人乎?’马童面之,指王翳曰:‘此项王也。’”人教社高中语文实验教材《文言读本》课文注解:“[面之]面向项王(见他)。”此注值得商榷。“面”除了面向义外,还有“相背”义。“通‘偭’,以背相向。”     

构建校本培训模式 推进教师专业化进程

在“九五”期间，我们在教师队伍建设上，实施了“金字塔”工程(即：抓全员、固塔基；抓骨干、壮塔身；抓名优、树塔尖)，造就了一支面向21世纪质量精良、作风过硬的教师队伍。     

新课改背景下关于作文批改策略的实践探究

作文批改是作文教学中至关重要的环节,它的优劣直接影响着作文教学的效果,从而影响到学生写作能力的发展、语文素养的提高和个性的张扬本文认为作文批改要抓“主要”,抓“效果”;“批”要准确到位,“改”要以点带面;批改倡导面批面改;批改要从源头抓起,为现行的中学作文批改优化提供了可操作的方案.     

坚持两手抓增强反腐败斗争的气势和力度

本文根据党的建设理论,联系当前实际情况,从两方面抓好反腐败斗争的角度,系统地表述了提高党员素质与严肃党纪结合;党的廉政法规与宣传结合;专门机关与群众结合;常抓不懈与集中兵力结合;抓大案要案与抓不正之风结合;“反面教材”与正面教育结合;严肃党的纪律与干部考核结合;把“抓领导”与“领导抓”结合.把反腐败问题从几个结合来抓,以增强反腐败斗争的气势和力度.     

全面抓 抓全体

全面贯彻党和国家的教育方针,最核心的要求是面向全体学生,使每一个学生的思想品德、知识、能力和身体等方面的素质,都在原有的基础上得到提高.为此,我校从长期的教育实践中总结出“三坚持、三防止”的办学原则,即坚持全面教育,防止片面教育;坚持全面发展,防止片面发展;坚持面向全体,防止只顾少数.这三个原则可概括为一句话:全面抓(德、智、体全面抓),抓全体(好、中、差生一起抓),“率”就在其中,这个“率”的含义是指及格率、合格率、优秀率和升学率,即办学的质量和效果. 我校的具体做法是:     

总结“五抓”经验 实现“五最”目标

总结“五抓”经验　实现“五最”目标中共北京市朝阳区委书记宋维良邓小平同志提出：“教育要面向现代化．面向世界，面向未来。”对于教育工作．“各级党委和政府，不仅要抓，并且要抓紧、抓好，严格要求，少讲空话．多干实事。”市委书记、老市长陈希同同志也曾经不止一...     

武城二中

武城二中始建于1956年,位于今县城青龙河西岸。1959年更名为山东省夏津县第三中学,1960年恢复原名。武城二中是一所高、初中兼办的地区重点中学,山东省首批“省级规范化学校”之一。现有28个教学班,在校学生1800余人,教职工180余人。十年树木,百年树人。武城二中全面贯彻党的教育方针,严谨治学,坚持做到“五个一起抓”;坚持全面发展方针,德智体美劳一起抓;面向全体学生,好、中、差学生一起抓;提高学生素质,智力因素和非智力因素一起抓;改进教学方法,教与学一起抓;注意多方面协调一致,课内课外一起抓。建校38年来,武城二中为高等学校输送了大批优秀人才,进入全国名牌大学的品学兼优生遍布全国。近年来,武城二中在教学上积极探索、大胆改革。通     

江苏素质教育的“宣言书”

“45号文件”,一个多么亲切的称呼．一个当年包含着多少期待,到今天浸透了多少岁月风霜的称呼!“45号文件”之所以对江苏教育改革实践产生巨大影响力,是因为它来自实践,面向实践．又高瞻远瞩地引领实践。它是一线教师、教育专家和行政干部三结合的智慧结晶。它旗帜鲜明地提出江苏省小学教育改革必须着力于“把以升学为中心的应试教育转到以提高素质为核心的国民基础教育的轨道上来”．它提出实施素质教育当“从小学起步、发展到初中、影响到高中”的三步构想的清晰思路．它措施得力——一抓观念更新,二抓理论研究,三抓队伍建设,四抓课程、     

坚持“三抓” 不断提高学校的整体水平

为了探索有中国特色社会主义高等教育的新路子,迎接“211工程”的挑战,同济大学通过广泛动员、反复研讨,已制订了《同济大学进入“211工程”改革和发展规划纲要》。我们认为,在明确办学方向和改革发展目标的前提下,应始终坚持“三抓”,即抓队伍、抓质量、抓机遇。一、抓队伍,造就面向21世纪的高水平师资学校要深化改革,上新台阶、新水平,必须抓好三支队伍(师资、思想政治工作和党政管理、后勤)建设,其中最根本的是师资队伍的建设。     

构建创新型技能人才培养模式的研究

创新传统的“订单式“校企合作模式,走向更深层次的合作,是当今职业教育的一种必然选择.高职院校应面向教学科研和产业结构调整,抓产业发展和实训基地建设;抓教学改革,构建技术型教学体系;面向地方经济建设需要,促进以市场为导向的课程体系改革;以市场为导向,推进岗位培训;以市场为导向,输送社会需要的适用性人才.     

荆门市以切实可行的载体推进素质教育

荆门市作为湖北省率先通过国家教委“两基”达标验收的地级市,在取得了普及九年义务教育这一宏伟工程的胜利之后,把视点推向更新、更高的目标,紧锣密鼓地抓基础教育“转轨”,大力推进素质教育,并针对当前素质教育的热点和难点问题,推出了约束应试教育,实施素质教育的“四个面向、四个控制、四个不准、四个加强”的举措。“四个面向”,即面向每一类教育,面向每一所学校,面向每一个学生,面向学生的每一个方向;“四个控制”,即控制流失,控制择校,控制重复教育和控制班额;“四个不准”,即不准利用节假日集体补课,不准滥编滥订滥用资料,不准办快慢班和重点     

面向全体学生 狠抓双基教学——两届高二语文教学工作的回顾

在近两届高二语文教学工作中,由于我们能面向实际,注重抓“纲”务“本”,加强双基教学,面向全体学生,重视能力的培养,并立足于改革,不断摸索教学规律,因而教学质量逐年有所提高。80届和81届高考语文成绩如下: