为学生的发展进步设置“支点”

物理学中有个支点概念,是指力的作用点,如果没有支点,就不能产生动力。其实,物理学中关于支点的概念也可以引入到心理学中来。本文就谈一下“心理支点”与心理发展的问题。一、问题的提出考察社会上著名的成功人物,我们不难发现,他们的成长过程大都有一个明显的转折点。正是由于这个转折点,才使他们的成功成为可能。有时仅是由于偶然的原因,他们心灵上受到强烈刺激,引起巨大震动,进而形成一种强烈的动机。这动机与他们优良的个人素质和个人努力结合,使他们变得与众不同。鲁迅先生本来是学医的,但当他从电影里看到,在同胞将被日军砍头的现场,…     

给学生一个心理支点

教育,宛如一片枝叶繁茂的玫瑰林。探行其间的我,划破过皮肉,刺伤过手脚,同时也采得了许多芳香馥郁的玫瑰花朵。现采撷几朵与大家同赏。一、真诚是开启心灵的钥匙2002年秋季学期,我接手2001级电子班,班上有一位y同学,由于犯错误受过处分,遂产生了自暴自弃的     

为学生找到“撬动地球”的支点

<正>著名教育家陶行知先生说:"智者问得巧,愚者问得笨。"课堂提问是课堂教学的重要手段之一,是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生主动参与意识的基本方法。准确、恰当、有效的课堂提问能激发学生的学习兴趣,更好地提高课堂教学效率。目前的课堂教学中,不少教师的课堂提问都存在着一些问题。1.没有深入地分析教材,没有明确重难点,因此提问没有正确地把握知识本质,没能找准提问的切入点。     

利用心理支点 激励学生成长

<正>随着改革开放的深入,人们价值观变得多元化,如何有效地激励学生成长是我们面对的永恒课题。心理因素在人的成长中具有动力作用,因此,我在学生思想教育中,利用心理支点,不断激发学生成长的动力,也激励着自己要努力做一名能走进学生心理世界的优秀教师。在多年的政治课教学和学生德育工作中,我十分关注学生的心理需要,寓政治教育于心理需求,逢山开路,遇水搭桥,取得了良好的教育效果。在教育活动     

学生发展的“第一支点”

<正>这是一个创新的时代。创新是我们的民族精神和时代精神,创新是发展的第一动力。新时代的教育培养学生创新精神和实践能力的任务,如此鲜明地摆在每一个教育人面前。是的,伟大的时代有伟大的使命。习总书记在专家座谈会上指出,要破解卡脖子的问题,胆子要再大一些,步子也要再大一些。企业界、科技界如此,教育界也应如此。我们不得不思考:究竟是什么卡住了教育的脖子?究竟是什么卡住了学生成长的脖子?答案不言自明,是应试教育卡住了教育的脖子,是沉重的负担、简单重复的训练、陈旧落后的考试评价,卡住了学生成长的脖子,卡住了创新精神培养的脖子。一个不争的事实是:钱学森之问始终没有得以破解,创新的理想一直在空中飘荡而无法落地。     

积极寻找青年教师的“心理支点”

青年教师是中学教师队伍建设中的新生力量,是一支生力军,学校的未来。近几年来,我市青年教师队伍迅速壮大,占全市教师比率近百分之六十,如果不及时采取切实可行的措施,特别是做好青年教师的教育和培养工作,就势必造成我市教育事业后继乏人,青黄不接,出现师资队伍质量危机,教育质量急剧滑坡的严重后果。因此,教育培养和使     

以“读懂学生”为支点,构建高效课堂

要创设"好吃又有营养"的数学课堂,在"专业读懂教材、用心读懂学生、智慧读懂课堂"这三个"读"中,"读懂学生"应该是最重要的。要读懂学生,教师要分析学生的性格,从学生的立场出发,读懂学生的思维方式,从学生的经验入手,为学生创设自主探究的空间。只有真正读懂学生,才能够构建高效的课堂。     

着眼学生成长“支点”促进学生发展

班主任工作对提高学生整体素质,特别是对后进生的转化尤其重要,班主任应该把培养学生独立思考、自主大量阅读习惯作为促进学生发展的的两个重要“支点”.     

给学生一个支点 培养心理承受能力

给学生一个支点培养心理承受能力辽河油田于楼第一小学张荣欣世界卫生组织（ＷＨＯ）把健康定义为：不但没有身体的缺陷和疾病，还要有完整的生理、心理状态和社会适应能力。长期以来，由于学校忽视挫折教育，学生抗挫折能力很差，他们一遇到成绩下降、竞赛失利、升学落榜...     

为学生搭建创新的支点

在学习活动中,学生不应该是被填充的器皿,只能被动吸收,而应该是一把熊熊燃烧的火把,具有无穷的生命力.在课堂教学中,我们要充分发挥学生的主体作用,引导学生主动发展,充分挖掘他们的思维潜力,培养他们的创新意识和实践能力,让学生学会思考,学会学习. 一、为学生自主创新提供动力 在教学中,我们发现学习动机能够有效地诱使学生大脑处于一种非常活跃的兴奋状态,巧妙设置具有情趣的情境,强化学生的学习动机,能够充分发挥学生的主体作用,增强他们的创新意识.首先,要设计精彩的课堂导语.良好的开端是成功的一半.精心设计的导语可诱发学生的学习兴趣,使学生在课堂教学中处于一种积极的学习状态.精彩的课堂导语,可以立刻使学生活跃起来,将注意力集中到课堂上,产生强烈的学习欲望.     

给学生创设写作的“支点”

《语文课程标准》指出：＂教师要为学生的自主写作提供一个有利的条件和广阔的空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。＂因此教师应给学生创设一个写作＂支点＂,帮助他们“撬”开自主写作殿堂的大门,探寻“自由表达和有创意表达”的奥秘。     

为学生架起创新的支点

一、激发创新思维的兴趣心理学认为,兴趣是认识某种事物或爱好某种活动的倾向,这种倾向可以使人们积极地观察和认识事物。微软公司总裁比尔·盖茨成功轨迹的起点是他永恒的兴趣一～对电脑网络的痴迷。杨振宇博士在总结科学家成功之道时说：“成功的秘诀在于兴趣”。可见兴趣是成功的动力,兴趣是成功的先导。     

为学生搭建创新的支点

在学习活动中,学生不应该是被填充的器皿,只能被动吸收,而应该是一把熊熊燃烧的火把,具有无穷的生命力.因此在课堂教学中,教师要充分发挥学生的主体作用,引导学生主动发展,充分挖掘他们的思维潜力,培养他们的创新意识和实践能力,让学生学会思考、学会学习.     

为学生架起创新的支点

一、激发创新思维的兴趣 心理学认为,兴趣是认识某种事物或爱好某种活动的倾向,这种倾向可以使人们积极地观察和认识事物.微软公司总裁比尔·盖茨成功轨迹的起点是他永恒的兴趣--对电脑网络的痴迷.     

给学生设置“退路”

有一位班主任在宿舍里抓到抽烟的学生,于是将学生带进办公室,这样处置学生：＂你不是想抽烟吗？来,我再给你点上一支,接着抽!＂学生说：＂我不抽!＂班主任呵斥：＂必须抽!＂班主任火气冲天地让学生继续抽烟,学生倔强执拗地拒绝继续抽烟,     

帮助学生找准数学发现的“支点”

学习是一个通过教授和体验获得知识、技术以及能力的过程,这个过程用在学习上可以说成对旧知识的积累和对新知识的发现及创新.在数学教学中,教师的一个重要任务就是培养学生发现和创造知识的能力,只有当学生能自主发现和创新知识时,才能真正实现新课标下数学教学的实质性突破.     

要给学生找准发现的“支点”

新课程特别强调学生自己发现和创造知识,以培养学生的发现能力。因此,在数学教学中要给学生找准发现的支点,这样才能有利于学生更好地开展发现学习。一、抓住连接点,激发发现的兴趣苏霍姆林斯基说过:在人的心灵深处,都有一个     

导读题的设置必须“以学生为主体”

笔者试从教学中的一个环节--导读题的设置来谈谈对以学生为主体原则运用的体会。一、从学生学的角度去设置导读题导读题除了引导学生思考解答问题之外,还有培养、训练学生质疑问题能力的任务。原来我设置导读题仅从教的角度出发,忽视了学生会对考查内容怎么领会,这样设置的导读题就脱离了学生思考的实际,使他们只是成为解题的“机器”,最后使导读题成为一个形式和累赘。我考虑了自己提出导读题的过程和目的,设身处地地站在学生的地位去考虑他们对问题的理解过程。     

点拨：给学生一个“思维支点”

[案例]人教社第十二册《总复习：平面图形的面积》 师：刚才同学们都能说出我们学过的平面图形的特征及计算每个图形的面积公式。下面请同学们注意观察老师的语言和动作。