论文学研究与文学教学研究的“合点”

教学研究必须注重它自身的理论建设,否则就会使教学研究走向形式化的教育学原理的应用.对于文学教学来说,要使相应的教学研究能够走向深入,必须要关注三个方面的理论问题;一是（文学）学科与文学课程的关系问题;二是文学课教学目标的建设问题;三是文学的理论学习问题.所有这些问题在本质上都要涉及到文学的学科属性以及文学研究的实际状况,为了很好地体现这些本质问题,就必须要建立起文学研究与文学教学研究之间的“合点”.     

巧用文学名句、谚语、歌曲增强高中地理教学效果

在中国文学发展的历史长河中,涌现了大量歌颂大好河山、寄情风花雪月的文学名句,这些文学名句与地理教学也息息相关。在高中地理教学中,巧用文学名句识记地理知识,激发学生的学习兴趣;巧用文学名句、谚语探讨海陆位置对气候的影响,引导学生积极探究;巧用歌曲简析南北纬度地域差异对农业生产的影响,提升学生比较分析的能力;巧用文学名句欣赏迥异的地貌景观,加深学生对祖国壮丽河山的热爱之情;巧用文学名句发现植被地域分布的水平和垂直差异,增强学生探究问题的意识;巧用文学名句、歌曲阐释环境保护问题,增强学生的环保意识,这些措施能不断增强高中地理教学效果,更好地发挥地理学科的育人功能。     

浅谈文学概论教学的师范性

近几年来,我在担任《文学概论》教学的过程中,常听到同学们一些反映,有的同学说,这门课从小学到中学都没接触过,对教学内容感到陌生;有的同学说,我们将来不过是当一名中学教师,不当什么“文艺评论家”,探讨这些复杂而有争论的理论问题,有何必要?还有的同学说,文学概论似乎与中学教学关系不大,没有这些理论知识,同样能当好一个语文教师。这些想法的存在,影响了文学概论课教学质量的提高,也影响到合格的中学语文教学人材的培养。     

高职高专"外国文学"学科教学的思考与实践

外国文学教学由于文化差异性、文学内部的差异性、文本的译介以及外部教学环境因素等的影响而存在着很多问题,在高职高专教学过程中,这些问题尤需重视,而通过文本细读与整体把握的结合、中外文学的比较讲解、师生之间的探讨、实践性作业练习等方式,对上述问题的把握作了深入的思考与实践。     

我国高校英美文学教学改革现状述评及对策

文章对我国高校英美文学教学改革的现状进行述评,考察英美文学改革在课程设置、教学内容、教学模式、师资培训以及考核方法等方面取得的成效,并针对这些方面目前存在的问题探讨切实可行的改革方案与策略,推进英美文学教学中素质教育的进程。     

英美文学课程教学改革构想

英美文学课程在当前教学实践中面临诸多问题,学时不足,学生阅读心态浮躁是其两大客观问题;同时授课形式单一、教学线条不清晰、结构不完整成为课堂教学中困扰任课老师的难题.针对这些问题,笔者提出了突出史纲教学、互动式课堂教学和按文学体裁分类教学改革构想.     

现代文学教学的问题审视与破解策略——兼论大学生人文素质的培养方式

价值旁落、结构失衡、过程简化、方法单一是高校现代文学教学的突出问题,这些问题的产生与文学的边缘化困境、文学教学的知识化取向、文学教材跟学生生活世界的疏离紧密相关。破解现代文学教学的问题,关键在于从人文通识教育的高度定位课程价值,确立对话、体验与建构的教学理念,以专题探究寻求文学教学的方法革新。     

中国现当代文学课程存在的问题与对策

在成人高等教育中,中国现当代文学的教学存在着一些不可忽视的问题,教学效果不尽人意.本文对这些问题产生的原因进行了分析,并提出了解决这些问题的相应对策,以便有效地提高现当代文学的教学质量,实现现当代文学的教学目标.     

减负声中的语文教学探索

语文课该完成什么任务？如何搞活语文教学以提高教学效率？面对不堪重负的莘莘学子，我认为很有必要探讨这些问题。无疑，语文课必须承载培养文学素养、提高语文能力等使命。可见，减负声中的语文教学，     

初中语文教学中的文学教育及教学模式探讨

当前我国语文教学实践中,尤其是初中语文教育,在文学方面奠定的基础性教育作用比较明显,如何提升课堂教学中的文学教育效果也是实际的语文教学需要探讨的问题。本文主要结合文学教育在语文教学中的意义,探讨了在语文教学中文学教育的教学模式等问题。     

浅议后发高校英美文学教学的困境与对策

英美文学作为高校英语专业的专业知识课,已经有很长的历史了。但它在后发高校中却是一门年轻的课程,又恰逢英美文学课程遭遇瓶颈发展之时,要想打破英美文学课程教学的瓶颈,教师必须首先从自身找原因,发现教学过程中存在的问题,努力找出解决这些问题的方法。只有这样,英美文学的教学才能有序展开,才能最终实现文学教学的真正目的。     

高职高专英美文学（英文）课程教学研究初探

高职高专院校的英语专业有必要开设英美文学（英文）课程,这既是国家新大纲的要求也是人才培养的需要。但在实际教学中容易出现诸多常见问题,分析这些问题出现的根源,有利于提出改进对策,进而实现教学的目标。     

试谈小学语文教学中的文学教育

前一时期．有人批评小学语文强调语言学习．而忽视了文学教育。我们应该如何看这个问题呢？首先应该弄清楚：小学语文教学中的文学教育是否失落？小学语文教学为什么要体现文学教育？文学的功能是什么？语文和文学的关系是什么？小学语文教学的文学教育如何体现等问题。今就这些问题谈一点粗浅的看法。     

对汉语言文学的应用性教学的分析

在当前的高等教育中,设置汉语言文学的目的是培养出更多社会需要的汉语言人才,进而满足各个行业对复合型人才的需求。本文分析了当前汉语言文学的教学现状,进而提出了汉语言文学的应用型教学的策略,优化汉语言文学教学内容;创新汉语言应用性教学方式;创设应用性教学情境;增加师生课堂互动交流;积极为学生构建实践平台。通过应用这些手段和方法,可以有效提升汉语言文学应用型教学的实效性,提升教学质量。     

敦煌文学研究思路初探

敦煌文学研究历史已有一百余年,在质与量上都取得了卓著的成果。然而,随着敦煌文学研究的逐步深入,其所面临的问题也逐步凸显出来,亟待探讨敦煌文学研究思路。本文通过梳理这些问题,初步总结出敦煌文学目前的主要研究思路,即在保持现有研究方法的同时,从三个方面来刷新敦煌文学的研究：一、通过对敦煌文学概念的探讨来扩大敦煌文学研究资料范围;二、通过对敦煌文学研究理论层面的关注来拓宽敦煌文学研究方法;三、通过对敦煌文学总体研究的加强来推进文学史的改写。     

“文学阅读与创意表达”任务群的理解与实践

<正>“文学阅读与创意表达”学习任务群虽然是在《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）中首次正式提出来的,但这些字眼对教师而言并不陌生,因为文学阅读能力、创意表达能力都是学生的重要能力,也是基本素养,这两项能力的培养一直都是教师教学的核心工作。这些字眼对于小学生而言也许陌生,但他们并非没有接触过文学阅读与创意表达,相反,学生就是在文学浸润中成长起来的,他们脱口而出的也经常是极有创意的出乎成人意料的表达。那么,到底什么是“文学”,什么是“文学阅读与创意表达”呢？     

文学概论教学改革的现代性思考

文学概论自新中国成立后引进以来,在教学上随着时代的变迁而多有起伏。文学概论的教学从教学观念到考核方式五个方面依然还存在着诸多问题。针对这些问题,我们提出了从转变观念到记忆运用五个方面相应的解决办法。并深入地分析了产生这些问题及提出对应解决方案的现代性思想语境及其现实的学术意义。     

人性问题备课断想

在文学概论课的教学中,“文学的阶级性和人性”是不可回避又颇为重要的章节。其中,对人性问题的探讨要比对阶级问题的探讨有着更为久远的历史。近十年来,探讨人性问题的论著如雨后春笋,其新鲜的观点、见解一时间灿若群星,有些观点已见诸我们的文学概论的教材中,有些则仍持争鸣而后定。我对这些论著作了尽可能广泛的浏览之后,对其中的某些方面不能不提出些质疑,并提出自己的见解,或许对关心这一问题的同行们会有一点启示。     

浅谈小学语文诗歌教学存在的问题及其改进策略

诗歌是文学中的文学,新课程标准明确指出了诗歌教学在小学语文教学中的地位和作用。近年来,随着新课程改革的不断进行,小学语文诗歌教学取得了一定的改进,但是仍然存在一些不足和问题。在此,本文对这些问题进行了分析,并提出了相应的策略。     

关于“主题”的几点追问

文学作品的主题是文学作品解读和教学中的一个重要问题,文学理论如何看待和阐释这些问题,对日常的文学解读和语文教学有重要影响。