创新作文从模仿开始

面对高中作文教学的困境,如何让学生在限时限题的情况下写出一篇文质兼美的作文呢？我们在教学中不妨从模仿优秀文本入手,让学生在模仿中领悟作文技巧,在掌握一定量作文范式的基础上进行作文创新,最终能让学生写出一篇具有个性化的作文。     

培养学生作文自我的能力

一、注重引导．激发兴趣 1、抓典型进行讲评。 我让学生回忆课文《那片绿绿的爬山虎》,明白叶圣陶是怎样的一位人文作家．他又是怎样引导他的学生肖复兴修改作文。让他的学生成了著名的文学家．以上叙述让学生明白许多名著都是作家反复修改得来的。与此同时。我从本次作文中挑选了两篇学生作文．一篇写得较好。一篇写得较差。先指导学生读好作文．让学生评评好在哪里,提出不足之处和修改建议。再指名让学生读较差的那篇作文．     

象博士文病诊所——甘愿进圈套

上一期我们说到,作文王向象博士提出一个要求,请象博士指导一个孩子写一篇有关冬天的作文,象博士说他只诊治文病,不指导作文。作文王听了这话,想出一条妙计来:让一位学生拿一篇写冬天的作文来让象博士诊病,然后,再让这位学生说自己想重     

如何对学生进行作文辅导

很多学生苦于作文,一提到作文就苦不堪言,平时写一篇作文要费很大力气才能完成,考场作文更是敷衍了事。让学生说实话,写真情实感,让作文成为学生生活的一部分。本文通过对学生真切感受生活、宣扬个性,学生创新,话题作文训练,阅读引导等方面进行辅导,切实提高学生的作文能力。     

我的作文教学步骤

激发学生作文兴趣 ,是写好作文的关键。因此 ,在教学中我采取以下几种方法 ,让学生参与批改作文 ,在实践中掌握写作的要领 ,品尝成功的喜悦 ,从而激发写作兴趣。　　一、让学生互相批改作文　　具体做法和步骤是 :1 每人发一份作文评改登记表 (表中可登记 8篇作文批改情况 )。 2 同桌两人共同讨论完成两篇作文的评改 (熟练后可一人改一篇 )。 3 老师收回表格及作文 ,平衡等级并评定批改等级。 4 教师讲评作文得失或互相交换作文批改进行观摩。　　这种做法的好处是 :1 让学生写评语 ,可以促使学生理论联系实际 ,运用分析讲读课的方法和步…     

浅谈作文的批改

作文教学一直是让老师和学生头疼的问题,而这一问题的中心就是如何让学生写出一篇令人满意的作文来,这当中指导写作固然是个关键,但有效地批改作文则是激励学生写作的动力。作者就如何批改作文谈谈看法。     

运用阳光评价让学生爱上写作

作文教学一向都称为语文教学中的一大难题,要让学生爱写作,必须花心思设计教学方式。在教学写作时,应该从学生的生活中入手,与学生进行情感交流,抓住每一篇作文的"闪光点",每批改一篇作文都要给予阳光性评价,激励写作的兴趣,评讲作文时,树立榜样,表扬面广,让学生在不知不觉中爱上写作。     

提高小学生作文写作水平的策略

作文教学是非常重要的,小学语文老师要善于借鉴,灵活教学,尽量贴近学生的实际,勤于观察,善于动脑,让学生对写作产生浓厚的兴趣,进而喜欢动笔,乐于表达自己的喜怒哀乐,表达真情实感,写出一篇篇让人称赞不已的优秀作文。细致观察,提高作文写作水平;拓宽思路,提高作文写作水平;模仿写法,提高作文写作水平;真情实感,提高作文写作水平。     

小学作文实践活动实施刍议

作文实践活动,能有效地激发学生写作的欲望,让学生用自己的眼睛去看世界,让学生的耳朵去倾听生活的乐曲,见学生所见,喜学生所爱。它能点燃学生心头那些灵感的火花,把他们写作的欲望燃烧起来,促使写出一篇篇富有儿童情趣的作文。     

如何提高写作水平

"一班作文一座山,压得师生气难喘。何年何月有尽头,不知上帝在哪边。"学生一写作文就头痛,老师一改作文就头晕。试问学生一篇一篇作文的写,老师一篇一篇作文的改,学生的写作水平到底提高了多少?学生没有想过这个问题,因为学生就像是机器,老师让写什么就写什么,根本不考虑一篇习作能给学生带来多大效果。有些老师也不曾想过这个问题。"授人以鱼,不如授人以渔。"那么,怎样提高写作水平呢?     

提高初中作文教学有效性的方法

正学生怕写作文,即使是平时作文写得好的学生一听到"要写一篇作文"也都要皱眉头,更不用说苦思冥想也凑不够字数的学生了。如何让作文变成学生播种希望收获思想的田地,是语文老师一直思考的事情。怎样让作文教学具有实效     

尝试让学生修改作文

修改作文是作文教学的重要一环。传统的教学模式是“学生作,教师改”,教师为改好一篇作文可谓是费尽心思,而学生却收益甚少。如何让学生有所收获呢?我尝试让学生自改作文。让学生通过自我实践、自我反馈,发现并解决其中的问题,这样既有利于提高自己的写作水平,同时也养成良好的写作习惯。     

浅谈小学语文教学中的作文教学

新课改下对小学语文教学提出了更高的要求,要求教师培养小学生的综合能力及核心素养,以便提高小学生的整体水平。小学语文教学中最为重要的部分就是作文教学,只有引导学生形成小学语文作文写作能力,才能让学生在今后的初高中学习中,为能够书写出优秀的语文作文打下坚实的基础。因此,在教授小学语文作文的过程中,这就要求教师们用积极耐心的态度来指导学生,从而让学生书写出一篇篇优秀的作文。     

最成功的一堂课

作为一个语文老师,我非常重视作文教学,基本上做到了让学生每周写一篇作文,我全批全改。我让学生用厚点的笔记本写作文,因为普通的作文本太薄,写不了几篇,本子写满后,很容易丢掉,用笔记本写作文可以好好地保存下来。     

作文自主评改教学课题研究的几点体会

修改作文是作文教学的重要一环。传统的教学模式是＂学生作,教师改＂,教师为改好一篇作文可谓花尽心思,而学生却收益甚少。如何让学生有所收获呢？要尝试让学生自主评改作文,让学生通过自我实践、自我反馈,发现并解决其中的问题。这样既利于提高自己的写作水平,也能养成了良好的写作习惯。     

如何开掘作文的源泉

我们知道，写作，历来是中学语文教育的重点和难点。在多年作文教学中，我发现学生作文中最突出的问题是无话可说。如何让他们爱上作文，并写出一篇篇美文呢？为此，我尝试着引导学生将生活之水引入作文。     

多层级交互开放的作文评改

作文批改是语文教师最繁重、最头痛的一项工作,特别是逐篇的精批细改,如果按每节课评改6-8篇作文的速度,也要近30个课时,费时、费力。针对这个问题,我试行多层级交互开放式作文评改法,兼作文指导与批改为一体,促使学生主动发展。具体步骤和做法如下。一、改前指导1.制订“多层级交互开放式作文评改法”的评改标准。即向学生公布,并发给学生高考作文“等级评分标准”细则表(标出各项分值),供其长期使用。让学生掌握此种评改方法,实际上就是让学生积累作文知识,让学生能够在一定的理论指导下去练习作文,摆脱盲目作文的处境。2.提出评改要求:(1…     

让学生爱上作文

打开学生日记本,常常看到这样的让老师伤心的语句：“作文真让人头痛!”“我最怕上作文课了。”一篇作文布置下去,好多学生都在那儿抓耳挠腮,不知如何下笔。这些现象足以说明,惧怕作文是学生的通病。那么,该如何让学生喜欢作文,提高学生的作文水平呢？     

降低作文难度 让学生喜欢作文

三年级是学生作文的起步阶段。经常听学生说作文是最难的作业，他们也常常为了完成一篇作文而挖空心思，寝食不安。那么如何让学生把作文当作是一件愉快的事     

用一个学期来完成的作文

这个学期,笔者让所教学生写了一篇特殊的作文,这篇特殊的作文是一篇流水账,而且强调必须是一篇流水账,并且不得提前交,要写一个学期,到期末才能交。