让智慧引领课堂,以智慧换醒课堂

如同人生不可没有智慧一样,课堂教学也不可缺乏机智。有了课堂机智,课堂教学才会多几分激情,多一些创造,才能达到应有的高度。教师应让智慧引领课堂,以智慧换醒课堂,以自己的智慧激发学生的智慧和潜能。本文作者就教师如何充分利用科学课堂教学促使智慧火花闪现提出了自己的一些见解。     

让思维自由飞翔--《十三岁的际遇》想像力培养的教学片段

[提示] 田晓雅<十三岁的际遇>一文诗意盎然,作者把自己海阔天空般的心灵跃然纸上,字里行间渗透着作者渴望创造、渴望在无际的天空中自由飞翔的心灵展现,从而启迪了教师和学生思维火花的碰撞,请看下面案例:     

让课堂“意外”演绎精彩

当“意外生成”翩然而至时,教师只有“以学生发展为本”,立足全体,着眼发展,充分利用这一宝贵教学资源,才能使学生在学习过程中真正发挥主体作用,使课堂充满灵感的火花和生命的活力。本文作者结合自己的教学实际,对有效利用课堂“意外生成”进行了深入探讨。     

点燃化学课堂中生命的火花

本文作者认为,教育是人的教育,必须让化学课堂充满生命活力。改变传统以教师为中心的单向灌输课堂教学,关注学生的人文精神,点燃化学课堂中生命的火花。     

让“作者简介”架起一座桥梁

《义务教育语文课程标准(2011年版)》中指出:阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。而每一篇文本背后都站着一个作者,要想和文本更深入地对话,通过了解作者不失为一条佳径。课堂教学中,融入"作者简介",让学生走近作者,更好地理解文本,体悟作者的情感,点燃思维的火花,让"作者简介"在语文课堂中彰显自己独特的魅力,生出别样的美。     

点燃学生思想的火花

在科学技术高度发展的今天，一个好的教师决不是单纯传授知识，而应该通过自己的言传身教给学生思想上的启示，以激发、点燃学生的创造性思维的火花。     

张扬个性 秀出自我——个性化作文教学的方法

个性化作文，就是学生能自主地写作，写真实的文章，在作文中能展示自己的个性与风采。个性化的习作必然有创新的火花，这就需要教师适时引燃。其中，教师的点拨指导是关键。     

让学生感受语文美

语文教学是美的,它的美是教材与教师集中的艺术体现,是教师创造性劳动的美。一篇好的文章,无处不是作者美的情感的流露,无处不闪烁着作者情感的火花。语文课文中作者美的情感,常常感染着教师,进而感染着学生。     

箴言

教师应该充当点亮学生思想火花的打火机，让课堂教学更加简洁有效。重庆市巴南区东温泉镇清和学校高光亮“淡然对待平凡，恰然对待幸福，超然对待苦难”．在苦难中不断超越自我．在不断进取中享受教师这个职业为自己与他人带来的快乐。     

给点阳光更加灿烂

本文作者结合教学实践，指出教师必须尊重每一位学生，毫不吝啬自己的赞赏。     

《花未眠》审美意蕴初探

初次阅读《花未眠》不禁为文中精美与凝练的语言、精粹而灵活的结构、坦诚与多维的情感及作者深刻而隽永的感悟所折服。在作者不紧不慢的、看似闲散的语言中，处处进射着思想的火花．闪烁着作者的睿智，充溢着审美的情思。首次执教川端康成的《花未眠》，我先阅读了有关此文的分析与解说，再结合自己对本文的理解与教学实际，决定尝试着将本文作为对学生进行审美教育的典型文本，引导学生自读，以培养学生的审美情趣为突破口，从美学的角度指导他们进人文本，解读作者在文中想要表达的对美、对人生的感悟。     

聚焦教师成长档案袋

为了能更科学合理地记录教师的专业成长过程，本文作者尝试从建立“教师师成长档案”入手，让每位教师留下自己成长的足迹，使每位教师都能看到通过自己的不懈努力所取得的成绩和进步，以此强化教师自我发展的内驱力，激发教师的发展潜能，从而促进每位教师的专业发展。     

善用文本留白,激活学生思维

<正>文本留白是作者有意或无意留下的,它给了读者无限的遐想空间,语文教师如果能巧妙地利用文本中的留白,就能给学生一个想象的空间,从而激活学生的思维。教师如何立足文本实际,有效引导学生抓住文本留白,得"意"会"言"?一、抓住质疑问难处留白,点燃思维火花收录在人教版小学语文教材的课文篇篇都是经典,作者用不同的叙述形式再现了自己独具匠心的表达。在课堂学习     

构建绿色课堂，点燃心灵火花

关注学生的心理．构建绿色的语文课堂,已成为中学语文教师研究的又一新课题。什么样的课堂才是绿色的课堂呢？其应该是一种能点燃学生心灵火花,使语文课堂生机盎然的理想课堂。这种理想中的课堂应为“绿色课堂”。其旨在为学生提供一个温馨、和谐的人文环境,倾注诚挚纯朴的人文关怀,让语文课堂真正成为师生共同成长的生命绿地。本文作者结合自己的教学实际从关爱学生、赏识学生、平等互动三个方面来加以阐述。     

幼儿在美术活动中的创造性

在美术活动中教师要和幼儿建立亲密融洽的关系，让幼儿在充满生机与活力的氛围中展现自己的个性，进射出创造性思维的火花，培养幼儿的积极参与精神，让学生成为学习的主动参与者。     

职业技术学校英语教学之所见

本文针对目前职业技术学校中英语教师应怎样驾驭课堂，发挥教师的什么作用，作者结合自己多年的英语教学实践，谈了一些自己的看法。让我们互相学习共同借鉴。     

打造充满情趣和智慧的数学课堂

教师都希望课堂上学生对所学知识充满期待．总是积极参与到课堂的热烈讨论和探究活动中去．学生能有一个自由广阔的思维空间。并时时进发出智慧的火花。课堂上生动活泼与安静有序把控得很好,打造充满情趣和智慧的数学课堂已成为广大数学教师的共识和亟待解决的问题。教师如何用心去打造这样一种课堂呢？作者就此谈了自己的看法。     

炼就这样一种本领

特级教师于漪有一句名言：“要把学生培养成人,须着力点燃学生心灵的火花;而要点燃学生心灵的火花,教师自己必须是一个火把．必须心中布满了炽热的阳光。”     

教师为学生而活着

作为教师，就得为学生而活着，因为教师的生命只有在学生身上才能永久延续。本文是一篇讲演稿，以作者从教的体会，从无私母爱、公平师爱、关注学生、挑战自己四个方面谈到教师的崇高职责。     

“主导作用”的一点尝试

本文作者对如何在初中语文课堂上发挥教师的主导作用，阐述了自己的体会和经验。