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殷伟康 《中国数学教育(高中版)》2010,(11):6-8
“数学说题”活动,是教师创设机会让学生在“说”中进一步理清思路,优化解题认识链,养成反思的习惯.在数学教学中,依据“选题的原则、引导的原则”等数学说题教学的原则,抓住教学契机,开展说题目、说思路、说解法、说错解、说反思和说变式等数学说题活动,真实地展示学生的解题思维过程。使数学课堂更精彩. 相似文献
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<正>如果你有话想说终于等到放假了,这个假期我给自己安排了很多事,例如学画画、写游记、背诵古诗文、提升英语口语能力等。当然了,我还给自己安排了登山、看电影、逛街、去动物园等娱乐项目。当我把想做的事情在脑海里构思的时候,我发现想做的事变得越来越多,而且有的事情并不容易完成。辛苦学习了一个学期,好不容易等到一个月的假期可以自由支配,我就想把平时没时间做的事情都做了,还想把落下的功课给补上。我是不是太贪心了? 相似文献
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紧扣教材出题,是高考的命题原则。命题者以教材中一些重要的例题、习题作为基础,编拟高考题是较为常见的现象,每年高考中有不小比例的此类考题。高考题目大多源于课本,而又高于课本,其中这“高”意味着对课本中的素材加以挖掘创新。课本素材是高考命题取之不尽的源泉。笔者就以2006年高考为例谈试题如何源于课本或变形组合、拓延而来,为考生提供启发性的思考。 相似文献
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本文旨在运用运动变化的观点、普遍联系的观点、辩证唯物的观点去分析、观察、探索课本例习题的特殊功能(说明:本文所举例题均摘自实验修订本). 相似文献
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教学不仅要以课本为本。更重要地要以人为本。叶圣陶先生说:“教材无非是个例子。”课本无非只是由几十页的纸张粘贴而成。擞师要有全新的视野,创造性地使用课本这个例子, 相似文献
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王艳 《试题与研究:高中理科综合》2020,(30):0153-0153
著名的数学家波利亚曾经说过:“数学教学的主要 任务便是加强解题训练,让学生掌握解题的能力。”由此可见,教师若想掌握学生的学习情况,就需关注学生解题方法以及解 题思路,为学生提供自主展示、表达的平台。而初中说题教学 的开展,不仅能够提高初中数学教学的有效性,还能够提高学 生的解题能力,构建出一种全新的课堂教学模式。基于此,本 文主要分析“生本”理念下初中数学“说题”教学应用策略,希望 能够为广大教育同仁提供参考。 相似文献
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数学课本是数学基础知识的载体,指导学生阅读数学课本,不仅可以正确理解书中的基础知识,还可以通过学习课本中数学语言的科学性和严谨性,培养和提高学生文字表达能力和数学思维的严谨性. 相似文献
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学完了七年级数学课本下册第31页第7题“造桥选址问题”后,我对我校七年级学生进行了统计调查,发现很多同学对此问题不是很理解.现在让我们班数学兴趣小组的同学们来讲讲这个问题吧.相信你看了下面的内容后会对这个问题有更深刻的认识. 相似文献
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中学数学教学的目的就是要面向全体学生,不仅要培养他们的数学素养,更要提高他们的综合素质.在实施中学数学素质教育时,教师应根据数学课本本身的特点,以课本为中心、以教师为主导、以学生为主体.教学教学以课本为本既体现了素质教育的要求,又体现了双基教学的要求,有利于全面提高数学教学质量. 相似文献
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小学生由于受认知规律和生活阅历的影响,常常出现用“生活语言”代替“数学语言”的现象,如一年级学生会将“圆柱体的特征”表述为“上下很平、很圆,中间很滑”等,面对这些回答教师通常采取消极评价,而将“课本语言”强加于学生。笔就此问题谈一些粗浅看法: 相似文献
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生本教育,就是一切为了学生,高度尊重学生,以全面依靠学生为宗旨,真正以学生好学而设计的教育.在新课改实施的今天,我们要变“课本剧”为“教育诗”.“教育诗”有三重含义:变计划性课堂为计划性和生成性互补课堂; 相似文献
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何炅 《中学生阅读(高中版)》2008,(2S):42-43
<正>有没有遇到过那种特尴尬的情形?就是有时候你面对什么人和事的时候,当时要求你说些什么,而你其实也很明白那个场合该用什么态度发言,甚至你在用词和造句方面也没有太大的障碍,可是鬼使神差,事到临头你偏偏是张口结舌,说不出得体的话来。我就经常遇到这种情况,记得读中学的时候,和我堂妹一起去看望可爱的 相似文献
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在语文教学中,我提倡把书读"厚",把语文课本读成"自己的书"。从初一开始,我就要求学生在语文课本上做笔记。开始前我充满激情地鼓动学生:"课本应该 相似文献
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陶健 《少年文艺(南京)》2014,(10):16-17
绘景状物,是同学们在小学阶段应该掌握的写作方法。
《秋天的树叶》是小学五年级上册习作中的一篇,写这篇习作的时候,我发现学生只会抓住树叶的形状和颜色来写,可是形状和颜色用一两句话就写完了,然后就没什么写的了。 相似文献
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《初中生学习(中考新概念)》2008,(1)
方法对勤奋和惜时的效果起着增进或抵消的作用,只有正确的方法才能保证学习成功。现代社会知识剧增,更新加速,时代对中学生提出了越来越严格、越来越多样化的学习要求。只凭铁杵磨成针,功到自然成的方式进行学习,肯定无法适应。在今天和明天的学习中,学习的成败绝不仅仅取决于勤奋、刻苦和耐力,也不单纯跟花费的时间、精力成正比,更重要的是学习效率。效率从何而来?爱因斯坦的公式W=X+Y+Z给了我们有益的启示。这里。W代表成功,X代表勤奋,Z代表不浪费时间,少说废话,Y代表方法。 相似文献