跨文化交流的障碍

文化差异、定型观念、民族中心主义、归因理论等方面决定了人们在进行跨文化交流过程中所遇到的障碍,它能帮助人们掌握解决跨文化交流方面所遇到的问题.     

论文献交流的障碍

文献交流涉及范围很广,交流渠道也很多,因此阻碍文献交流的因素也不少,既有政治的、经济的,也有管理的、技术的、习惯心理的等等。要使文献交流畅通,就要清除种种障碍。     

透视英国交流障碍儿童教育

英国是全纳教育发展比较好的国家。2007年12月《儿童计划》出台后,儿童的特殊教育需要越来越受到关注,政府相继出台了一整套措施来加强特殊教育,并加大对特殊教育需要的投资。同时,对交流障碍儿童的研究也在进行中。     

交流障碍取代早恋难题

交流障碍取代早恋问题升级为家长们心中的第一难题。两个月中，天津一家较权威的心理咨询门诊接到200多名家长的热线电话，没有一个问及孩子的早恋问题。并不是孩子们不早恋了，而是家长们都有了新的头疼事。他们不知道如何使孩子更好地和别人交流，担心孩子得自闭症、抑郁症，今后无法在社会上生存。有些家长认为．早恋毕竟只是一个特殊年龄段的特殊问题，而交流问题则要伴随孩子一生。     

论跨文化交际中的交流障碍

由于交通工具的进步和通讯手段的发展使现在的人们能够比过去以往任何时候更有机会频繁地接触和交往。来自不同国家和地区、不同职业和阶层、不同家庭背景、不同性别和年龄的人们通常具有不同的思想观念和处世态度，在一起相处总会出现各种不适应的情况，碰撞和冲突将导致文化休克现象的产生。     

论跨文化交流中的交际障碍

跨文化交际(International Communication or crosscultural communications)是指具有不同文化背景的人们之间的交际。在跨文化交际中,忽略语言本身内涵会造成交际障碍。本文就跨文化交际过程中,对交际双方由于文化间的差异而造成交际障碍,导致交际失败的原因进行探讨。     

如何应对培训中的交流障碍

作者通过总结近几年的培训教学经验,找出现代培训过程中交流障碍产生的原因,深入分析了常见的解决方式存在的负面效果,结合自己的实践经验对解决交流障碍提出了针对性强、切合实际、比较有参考价值的意见和方法。     

试析外语交流中的文化障碍

语言学习中,联系文化学习语言这一观点已为人们普遍接受。作为一门新兴的交叉性学科,跨文化交际涉及到社会语言学,人文学以及语用等领域的研究。由于跨国度,跨文化之间的民间交往日益频繁,交流障碍问题也日益突出。从语言障碍,心理障碍到文化障碍,均源自于交际者各自不同的文化背景的影响。脱离特定文化背景的语言是不存在的。要想真正掌握英语,我们必须探索产生与使用这种语言的特定社会文化背景,从价值观念障碍,语义及语用障碍,表达方式上的障碍等方面予以论述。     

当师生交流遇到障碍时

课堂教学的过程,是师生之间双向交流的过程,也是师生合作共同完成教学任务的过程。课堂教学是否成功,取决于整个过程中师生之间能否配合默契、合作顺畅。作为一名教师,在课堂上,你如何掌握师生交流的主动权?如何化不利因素为有利因素?这些都是值得我们认真探讨的。     

英语口语交流的障碍及误区

本文对英语口语交流的障碍和误区进行了分析,并针对不同的障碍提出了相应改进的办法,学习者应该对自己在策略上进行分析和自我提高,最终达到学习和提高的目标。     

网络教学情感交流障碍浅析

本文就网络教学中,学习者情感交流障碍的问题,进行了探讨。     

当师生交流遇到障碍时

课堂教学的过程，是师生之间双向交流的过程．也是师生合作共同完成教学任务的过程。课堂教学是否成功，取决于整个过程中师生之间能否配合默契、合作顺畅：作为一名教师，在课堂上，你如何掌握师生交流的主动权?如何化不利因素为有利因素?这些都是值得我们认真探讨的。     

新教师交流焦虑及障碍探析

新教师必须寻求有效的交流方式;许多新教师在学校环境中经历了不同形式的交流焦虑,这使得新教师存在着交流障碍:只有对交流过程中策略的分析和思考才能带来正确的认知和改变.     

中小学师生交流的障碍及对策

国内外心理学家的研究表明,学生的学习动机主要有三类:交往动机、成就动机和求知欲.其中交往动机是指学生为获得家长、教师和同学的赞许、认可和亲近而努力学习.良好的师生关系是交往动机形成的重要因素.但是,调查显示,有七成的中小学生害怕与教师进行交流,他们很少、从来没有或不敢主动找教师说话.这表明现在很多学生和教师之间的沟通不畅,师生之间存在着交流的障碍.这直接影响了中小学生对学习和学校的兴趣,不利于他们的身心健康成长.     

新教师交流焦虑及障碍探析

新教师必须寻求有效的交流方式;许多新教师在学校环境中经历了不同形式的交流焦虑,这使得新教师存在着交流障碍;只有对交流过程中策略的分析和思考才能带来正确的认知和改变。     

避免中式英语,减少交流障碍

中式英语在英文里叫做Chinese English,简称Chinglish,指的是"在使用英语时,受汉语思维方式或文化的影响而生搬硬套英文表达,拼造出不符合英语表达习惯的不规范的英语"。随着中国英语学习群体的日益庞大,有些中式英语已经成为英语中的标准表达,如long time no see等。但整体看来,中式英语由于不符合英文表达习惯,容易造成理解上的障碍,仍不为标准英语所接受,因此在会话和写作中应该尽量避免。那么如何才能避免中式英语呢?     

英语口语交流中的障碍及应对策略

本文对基础阶段学生在英语口语交流中存在的障碍进行了简要的分析,并针对学生的弱点和难点,提出了有效提高学生口头交际能力的对策。认为只要有针对性、有目的、有步骤地展开教学,正确加以引导,就会使学生不仅掌握正确的英语形式,而且了解英语形式的功能,从而能够灵活自如地运用地道、得体的英语进行交际,达到最佳的交际效果。     

大学生英语交流障碍的心理语言学分析

根据调查结果和心理语言学研究得知,大学生英语口头交流障碍主要有情感和文化两大方面。以Krashen的情感过滤图为基础加以剖析后,它们如何成为交流的原因便一目了然了。     

浅谈基于互联网远程课堂的交流障碍

基于互联网的在线课堂是一种借助互联网等现代信息技术手段无障碍的有效的交流形式,而此种教育模式的核心是师生的充分交流和沟通,是一种有别于传统的室内教学和简单课本理论知识传授的教育形式,它具有更大的灵活性.由于网络课堂也无法摆脱固有的教育模式,因此网络课堂往往会成为一种单方的被动选择和自主学习模式,并且会严重依赖于现代的技术手段条件.因此,在当今的远程和互联网教育模式中,对于各种技术或其他因素所造成的交流障碍需有足够的认识,这是人们在参与远程课堂的时候会更有目的和主动学习的一个必备的主观条件.