略谈“海燕”的语言特色

《海燕》的语言特色集中体现在深、新、美三字上: 深,就是抒情则九曲回肠,写景则简练传神,能用关键的一两个字,反映生活的真实,即所谓“君看萧萧只数叶,满堂风雨不胜寒”(方东树:《昭昧詹言》)。作者笔下的燕子是“在阳光满地时,斜飞于旷亮无比的天空之上,再凡只却隽逸的在粼粼如豰纹的湖面     

“学案”与学案设计

一、“学案”的内容及使用 “学案”设计的内容包括：学习目标、问题设计、自我展示、谈收获四个部分。     

谈“学案”及“学案”的编制

<正>第八次课程改革(2000年)已走过10多年的历程,其影响波及全国。在新课程的理念下,如何在尊重学生学习主体地位和发挥学生自主学习能力的前提下,进一步提高课堂教学的有效性成为一个崭新的课题。于是,新型的教学方法在各地不断地涌现,例如,小组合作、分层教学和思维探究,等等,不一而足。     

略谈高中语文学案教学的实施策略

所谓学案,是教师在充分调查了解学情、教材内容的基础上,根据教材的特点和教学要求,与学习者共同设计的,旨在引导学生自主学习的设计方案。学案教学是相对于传统的教案教学而提出的教学模式,学案教学使学生更明确教师的授课意图和教学方法,突出了新课程教学以学生为的理念,这种教学模式使学生学会知识,学会学习。因此教师在设计教学案的过程中。首先,要明确自己在课堂教学中的角色定位,以学习方法的指导者和学生学     

“学案”与“同案”——学案导学引发的思考

<正>第一次听到学案这个名词是在太原师范学校教授的讲解中,我恍然大悟,虽然在幼儿园我们没有用学案这个名词,但在教学活动过程中幼儿园教学早已与中小学的学案教学接轨。2007年,我们探索的同案教学与当今的中小学学案模式殊途同归,我们并没输在起跑线上。分析两种教学,它们有许多相似之处,也有些许不同。一、一字之差:学案与同案学案是指教师依据学生的认知水平、知识经验,为指导学     

“学案教学”初探

一、学案教学的提出众所周知,教师备教案是教学的重要环节。教案中有明确的教学目标,教学重点、难点、以及为此设计的教学方法等。教师在传授这些内容时,学生的接受过程往往是被动的,布鲁纳指出：“知识的获得是一主动的过程,学习者不应该是信息的被动接受者,而应该...     

“学案设计”法

所谓学案，就是学生为学习一篇具体的文章而自己设计出的有关学习目的、学习内容、学习方法的一种预案。设计：就是学案的创制过程。学案大体包括以下几个方面： 1：学习目的，即一篇具体的文章所要求必须达到的学习标准。 2.时代 (历史 )背景，即文章产生的历史条件和作者的主观创作意图。 3.作家简介，即学生可以在课外收集一切可能收集到的与该作家有关的材料。 4.主要内容，即包括文章的主题思想、层次结构、写作特色、难句释疑等内容。 5.问题置疑，即分条写出疑难问题，并在教师精讲或问题讨论中求证。 6.学习心得 (新得 )，即小结学…     

“空气”学案指导

一、学法指导1.探究法:通过对"测定空气中氧气体积含量"的实验探究,学会观察、记录和描述实验现象,通过对实验现象分析得出实验结论.2.推论法:由事物的一方面推导出另一方面.实验现象和实验结论的相互推论;操作方法和实验误差相互推论等.知其然,还要知其所以然,使知识融会贯通,从而达到运用自如的目的.3.列表比较法:在学习纯净物和混合物的     

“学案导学”之我见

2008年初,山东省以高中为突破口,在全省全面规范办学行为,强力推进素质教育。此时,传统的课堂教学模式已经不适应新形势的需要。为此,我校积极探索建立富于本校特色的"学案导学"教学,并于2008至2010年开展四次教学案设计使用与课堂大比武活动,在教学创新方面趟出了一条新路子,形成了独具特色的"学案导学"教学模式,在全区     

浅谈“学案”设计

素质教育的大目标,决定了必须改变以教师为主体的旧的课堂教学结构,构建以学生为主体的新的课堂教学结构。因此,作为课堂教学基础工程的备课工作(或称教学设计工作),就必须从以备教为主改为教、学结合,以备学为主。于是,“学案”设计,自然成为教学改革中的一个新课题而引起学界和教界的广泛关注和热烈讨论。笔者拟就此谈点肤浅意见。一、“教案”与“学案”的不同内涵“教案”是教师认真阅读教学大纲和教材后,经过分析、加工、整理而写出的切实可行的有关教学内容及教材组织和讲授方法的案例。它的着眼点和侧重点在于教师讲什么和如何讲。“…     

“扩展语句”学案

一、考点透析扩展,就是扩大,拓展。扩展语句,就是把意义单纯、简单的语句,根据规定的情景,通过联想、想象等思维活动,扩展成意义丰富、表达生动形象的语句。旨在考查学生的想象、联想能力以及语言表达能力。二、常见命题形式及解答技巧1.情景式扩展就是提供一个具体的情景,要求考生根据     

“学案”带来新气象

新一轮课程改革一个显著的标志就是,以新型的“学案”代替了传统的“教案”,以往被教师奉为至宝的“教案”正在作古。的确,“学案”与“教案”相比,更能体现“课改”的精神和实质,给课堂教学带来一场新的革命。变化之一:目标定位由教师向学生转变传统的“教案”无论是目标的定位、课堂的组织还是知识的传授,都     

高中数学“学案”教学法

数学新课程标准提倡学生自主的学习,而"学案"以当前教学实际为出发点,力求知识与能力并重,素质与应试兼顾。老师通过有计划、有目地的使用"学案",从基础知识结构的掌握、解题技能的培养到研究和创新能力的开发,对学生学习进行系统的指导。学生借助"学案"自主学习,在此基础上突出个性和创新,通过师生的教学互动,达到共同提高。     

“学案教学”初探

一、学案教学的提出素质教育要求课堂教学要面向全体学生 ,使学生全面发展 ,但学生的知识水平、智力水平及个性均存在差异。如何利用有限的课堂教学时间 ,让不同层次的学生都能学有所得 ,这是摆在我们每位教师面前的重要课题。众所周知 ,教师设计好教案是课堂教学的重要环节。教案中有明确的教学目标 ,教学重点、难点 ,以及教学方法等 ,一般都是从教师教的角度设计的。教师根据教案组织教学时 ,学生的接受过程是被动的 ,课堂教学效率不高。那么 ,在进行教学设计时 ,怎样才能让学生积极主动地学习呢？尝试教学理论认为 :学生能尝试 ,尝试能成…     

关于“学案教学法”

“学案教学法”是笔者从教师利用参考书写教案进行语文教学中得到启示提出来的,是学生在教师的指导下利用参考书编写学案进行语文学习的一种教学方法。这个教学法,我从１９９７年开始实验,１９９９年４月１５日,被市教科所列为专项实验课题。下面从三个方面介绍一下“学案教学法”。一、“学案教学法”的操作要点分五步进行。第一步,教师提示本课的阅读方法、文章思路、主旨、突出的写法后,学生阅读文章。第二步,教师指导提纲,学生编写学案。第三步,学生交流学案,先小组交流切磋,后班内交流切磋。第四步,点拨小结,主要对学生发…     

正解“学案教学”

自从于1997年金华一中发端以来,“学案教学”经历了萌芽、热捧、推广和质疑、冷却的过程。笔者尝试梳理当前关于学案教学的争议,并结合自身的教学实践和理论学习,谈谈疏浅的看法。     

我的“学案导学”

进入21世纪,科学技术飞速发展,新旧知识的更替以前所未有的速度推进。培养创新人才是社会和时代对学校的要求。在初中数学教学中,怎样培养学生的创新学习能力呢?几年来,我实施“学案导学”法。大胆探案,勇于实践。在教师的指导下,学生的创新能力得到了培养。 课堂教学是推进素质教育的主渠道。     

以学促教 学案先行——略谈小学数学学案的有效使用

<正>新课标提出要改变学生的学习方式,重点培养学生自主学习的能力,将教师的"教"转为学生的"学"。"学案导学"就是以学案为载体,在教师的正确引导下,充分发挥学生的主体作用,通过师生的共同合作来完成教学任务。这样,在充分了解学生学情的前提下,根据教学内容精心编制出的课时学案,能引导学生进行预习,并对所要学习的内容理清思路,便于学生在自学和课堂教学时使用。同时学案还为学生提供了拓展的空     

浅析学案教学模式的优势特色

随着新课改的不断深入,高中地理的教学模式也发生了翻天覆地的变化。其中,学案教学模式就是一种非常有效的教学方式。在高中地理课堂中的运用,有利于学生学习成绩和综合能力的全面提升。本文针对学案教学模式的优势特色进行分析。     

略谈语文教学中“写作特色”的讲析

军事家主张“集中优势兵力,各个歼灭敌人”,这已被人们视为至理;教育家主张“少而精”,“一课一得”,这也被人们视若名教。但是,在教学实践中,实行这些原则的,至今却还不多。在课堂教学中如此,在探讨教学问题的几十家语文教学刊物中,亦大多如此。翻开分析语文教材的那类文章来看,都有一段叫做“艺术特色”“写作特点”。在这些“特色”“特点”下面,又大都有一二三四条。比如,分析张溥的《五人墓碑记》,“艺术特