项目驱动教学模式下基于工学结合的课程设计

项目驱动教学模式下工学结合课程设计的步骤为:确认工作任务,据此确认工作内容、程序、阶段和条件,获取与完成任务相关的知识和技能:确定完成工作的途径、步骤和所需要的工具及材料;记录实施的结果与计划的结果之间的偏差;检查、评价与结果记录.按照这一设计步骤,对环境监测与治理技术专业必修课<固体废物处理与利用>进行了项目教学设计.设计中,教师对项目的理解,教师的指导作用,学生的主体参与,以及评估总结、企业支持是关键.     

“3D Max”项目课程设计与实施

工学结合作为职业教育的重要特征已经逐渐被大家所认识。高等职业教育的主要目标是为现代化建设培养了大量高素质技能型专门人才。＂项目驱动＂教学法是在新形势下为适应新的教学要求应运而生的新型教学法。项目的设计是项目驱动教学法能否成功实施的关键。本文结合具体的教学项目设计,探讨了在项目设计过程中项目的选择、项目的分解、项目在教学过程中的实施、以及需要注意的问题。     

项目驱动法在高级语言课程设计中的研究与实践

项目驱动教学法以项目研究为主线,将高级语言知识点以及软件工程思想融入项目开发的各个阶段,是解决高级语言实验课教学中存在问题的有效途径之一。在高级语言课程设计中运用项目驱动法,从教学内容、项目选题、分组划分、项目实施、考核五个方面具体执行实施策略,结果表明,该方法能够增强学生的学习兴趣,提高实践操作能力,培养团队合作精神,实现教学目标。     

项目驱动应用于光通信技术教学的实践探索

光通信技术是通信技术专业最重要的课程,本文通过对高职院校中对于现代教学改革的要求,结合院校的改革方案,提出项目驱动应用于光通信技术教学的教学目标,在实践探索中包含了理论教学、应用教学、考核方法三个方面,全面地促进项目驱动应用于光通信技术教学的实践探索。     

“工学结合、项目驱动”在《计算机应用基础》实训课中应用的探讨

分析现阶段高职高专院校计算机基础教学的现状,结合当前职业教育的办学背景,本文提出将＂工学结合、任务驱动＂思想贯彻到计算机基础实验课的教学过程中,采取任务驱动方式的案例教学,改革一些传统的实验课的教学方法,以提高教学效果。     

基于“项目驱动”的Java语言教学改革与实践

为了解决当前Java语言教学中存在的教学和实际应用相脱离的问题,提出了一种基于"项目驱动"的Java教学培养模式:组织学生从大学二年级开始,在校期间进行Java实际项目的开发,在项目实施中完成教学任务,直至学生毕业。通过五年时间的实施,效果很好,也得到了社会的认可。     

“项目导向教学法”教学模式的研究与应用

按照教高（2006）16号文件要求,高职教育要“积极推行订单培养,探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式”。本文以Java Web编程教学为例,对“项目导向教学法”教学模式进行了研究和探讨,并在实际教学中取得了比较好的教学效果。     

于工作过程的“项目驱动”法在计算机专业课程中的应用

本文结合计算机专业教学实践提出了基于工作过程的“项目驱动”法,利用“项目驱动”实现学生的创造性思维获得肯定,探索出一条培养高水平、实用型软件技术人才的有效途径,形成一套完整软佧人才培养模式,拉近与实际应用的距离,使学生毕业后即成为信息行业急需的合格软件人才。     

电视节目制作专业经常性项目导向下的任务驱动教学初探

本文以深圳信息职业技术学院电视节目制作专业为例,探索了一种切合本专业特点的新型教学模式——经常性项目导向下的任务驱动教学,分析了新型教学模式的构成以及教学管理改善等问题。     

项目驱动加任务驱动教学法在网页设计课程中的应用

针对学生学习网页设计课程中出现的问题,我们提出了一个解决问题的办法:项目驱动加任务驱动的教学方法。通过学生参与项目实施的过程,在完成任务的过程中激发学生学习的主动性和创造性。     

论服装设计专业项目导向模块化课程的构建与实施

湖南工艺美术职业学院服装设计专业在长期的发展过程中,通过服务行业,服务地方,依托企业,校企融合,逐步完成了项目导向模块化课程的构建和实施,通过产教结合、产学结合、工学结合培养了大批高技能人才。职业教育是现代国民教育体系的重要组成部分,在实施科教兴国战略和人才强国战略中具有特殊的重要地位。中国已进入飞速发展的时期,各行各业都需要大量的高技能人才,特别是制造业和服务业,因此,服装人才的培养就显得尤为重要。我院服装设计专业创始于1984年,已有26年的办学历史。多年来,保持着鲜明的工艺美术行业特色和职教本色,紧紧围绕培养高素质、高技能人才这一目标,不断探索,逐步构建了项目导向模块化课程。     

“工学结合,项目驱动”的高职计算机应用基础教学改革与实践

随着我国高职教育的发展,计算机基础课程作为一门基础性、实践性和拓展性较强的课程,其教学方式等面临着更大的挑战,对学生来说计算机基本应用能力的水平直接影响其就业及未来的职业发展。因此,本文尝试实施了工学结合,项目驱动教学思想,实现了七位三线一体的教学实践改革,真正将学生专业基础知识、职业能力和综合素质培养结合起来,具备一定的高职高专计算机应用基础课程的教学特色,取得了良好成效。     

项目驱动法在《ASP动态网页设计》教学中的应用

《ASP动态网页设计》这门课程是为了让学生在实际问题中根据所学的ASP知识进行动态网站的创建与维护,以及动态网页的程序编写,再通过数据库的访问及操作,以使学生具有ASP动态网站开发的初步能力。在《ASP动态网页》教学中采用项目驱动教学法更能提高学生掌握知识的能力和运用能力。     

基于工作过程导向和项目驱动的房地产项目策划课程设计

基于工作过程的课程开发是当前我国职业教育课程改革的方向。在广泛调研的基础上,采用＂工作过程导向＂课程设计方法分析了房地产项目策划课程,确定了房地产专业面向的主要职业岗位,并在分析房地产策划岗位典型工作任务的基础上设计了课程的工作项目和学习型工作任务,最后从项目设计、教学方法、师资队伍和考核评价等方面对课程教学实施进行了探讨。     

基于项目驱动的土地信息系统实验教学设计探讨

为了更好地培养学生的动手能力和实践能力,设计基于项目驱动的土地信息系统实验教学方案,以项目贯穿整个实验教学过程,将土地信息系统相关各技术要点有机联系和统一起来,并在实际应用中取得较好效果。     

“项目导向、任务驱动”教学法在《C语言》教学中应用

本文针对高职学生的培养目标和学生特点,通过对《C语言》课程创新教学方法的探索性研究,提出了以项目为导向,以任务为驱动的教学法,该教学法比较适合操作性强的课程,在教学过程中,将学生置于教学的主体地位,提高了学生学习的积极性和主动性。项目驱动式教学,本文总结了项目导向,任务驱动教学在《C语言》课程中的应用,从具体实施和教学内容设计方面进行探讨如何实施项目驱动式教学。     

“任务驱动,项目导向”在高职课程设计中的应用

以＂任务驱动、项目导向＂为新思路,通过课程目标设计、教学活动设计、教学组织设计和评价体系设计等,对高职院校园林技术专业的《园林景观设计》进行了课程设计,在教学中取得了良好效果,同时也对教材、教学场所、教师能力等提出了更高要求。     

项目驱动法初探

项目驱动教学法是实施探究式教学模式的一种教学方法,是以老师为引导、以学生为主体、以任务为驱动。实践表明,该教学方法可有效培养学生的社会实践能力和自主创新能力,但是,在运用项目教学法的过程中也存在一些值得注意的问题。     

基于项目驱动的软件工程教学方法探讨

针对传统软件工程教学的缺点,提出基于项目驱动的软件工程教学方法,通过项目开发实践推动理论学习,以项目实践为主线开展软件工程教学活动,使学生从被动学习转为主动学习,最终达到软件工程教学目标.     

基于项目驱动的Java语言教学方法研究

面对Java语言被众多学校设为重要的计算机学习课程的情况,教师要分析Java语言程序设计教学过程中存在的问题,了解项目驱动法在Java语言教学中的具体操作,提高教学质量,最终实现提高学生自主学习能力、理论与实践相结合能力、解决问题能力。