写字教学中美育不容忽视

（1）汉字自身的美学价值,决定了实施美育的必要性。汉字是中华民族几千年文明历史的见证,是世界文化艺术宝库中的一颗璀璨明珠。汉字的一笔一画,一点一顿问,皆蕴涵了无尽的美。中国的书法被誉为“有情的图画,无声的音乐”。它将汉字的表意功能和造型艺术融为一体,有着悠久的历史和广泛的群众基础,汉字书写的美学价值得到了超越国界和超越汉字使用范围的承认。     

中国书法艺术

中国书法艺术的形成与发展,与汉字的产生与发展密切相关。在历史的长河中,它以其独具的美的素质成为中华民族文化宝库中一颗灿烂的明珠,是世界文化宝库中的一朵奇葩。一　书法──中国特有的传统文化中国书法是以汉字为表现对象、以毛笔为表现工具的一种线条造型艺术。它具有很强的实用价值和审美价值。它是我国特有的一种艺术形式,在世界艺术之林中占有独特的地位。之所以如此,这是中国特有的文字──汉字和特有的书写工具──毛笔、墨和宣纸所决定的。我国的书法,从图画、符号到创造、定型,由古文大篆到小篆,由篆到隶、楷、行、草…     

小学书法教学初探

书法是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠,是传统文化中的奇葩,又是中国一种独特的文化现象。它是运用汉字的书写来表达人的精神美的一门艺术,     

高师教育要肩负起中华民族书写水平提高的重任

同西洋的雕塑、油画一样,中国书法是人类文化艺术宝库中的一朵奇葩。书法即文字的书写艺术,原为中国所独有,以后传入日本、朝鲜等国。中国书法源远流长,博大精深。可以说以苍颉造字时起,书法艺术就诞生了。唐时张怀瑾《书断》卷上《古文》记载:苍颉“仰观奎星圆曲之势,俯察龟文鸟迹之象,博采众美,合而为字。”可见我们的祖先在创造记录语言符号——汉字的同时,也赋予这种符号以宝贵的美学价值。历代书家给我们留下了甲骨文、金     

汉字之美 妙在多维

本期头条刊登的是关于重视汉字运用的一组文章;本刊正在进行的第四届“光明优’杯‘读懂中国’系列活动”之—是汉字书法大赛。由此可见,本刊对传承中华传统文化的重视。     

试论书法艺术与汉语言文化间的关系

书法,是中华民族传统文化中的瑰宝,也是世界艺术之林中独放异彩的奇葩.这是因为:书法所写的是汉字;汉字是书法的表现对象和造型基础,是书法的生命之源.从这个意义上讲,没有汉字就没有书法,只有在中国文化中,书法才成为一门举足轻重的艺术.本文仅从书法艺术与汉语言文化间的关系,作简要论述.     

青少年书法教育刍议

中国书法是中华民族特有的传统文化和载体,体现了中华民族传统文化的精髓,是人类思想和精神宝库中的财富。由于电脑的普及和其他的一些原因,“书法无用论”在某些家长及青少年头脑中占了上风。目前,在我国大多数的中小学校里,书法教育得不到应有的重视,从而导致我国青少年学生的书写水平整体下滑。由于接受书法教育的机会极少,最终造成了两个比较严重的问题：     

也谈初中美术硬笔书法教学

中国书法源远流长,即汉字的历史有多长,中国书法的历史就有多长。今天,我们已经进入了计算机时代,汉字的书写性逐渐减弱和丧失,但汉字书写不能也不应该消失。近年来,随着电脑在家庭的普及,越来越多的中学生为字写不好找到了理由,殊不知书写是人们必不可缺的交流方式．而书法则是我们中华民族艺术宝库的一朵奇葩。一手好字既可为阅者提供美好的享受,又可展现书者良好的文化素养。     

技巧的意义

在中国书法美学史上,技巧在书法美构成中的地位和意义,发生过两次带根本性的变化。第一次是在秦、汉时期,其特征是视技巧美为书法美的唯一内涵,从而将书法艺术视为一种表现技巧能力与水平的纯技艺性的艺术形式。汉字书法,原本也是作为记录语言的符号而呱呱坠地的。但人类“按照美的规律”制造一切产品(马克思语)的种属本性,却使我们的先民们在创造、使用汉字的历史长河中,赋予了它以丰富多彩的“美的规律”,并从中发现了出色     

如何在书法教育中渗透传统文化

<正>随着中国经济的不断发展,中药针灸、苏州园林等传统文化内容都成为了世界文化遗产,传统文化逐渐得到了广泛的重视。教育部明确提出"要弘扬民主精神并融入小学生的教育的各个环节中,强调了在各个方面要加强小学生对传统文化的传承与学习"。而在现在的小学传统文化教育中,我们发现书法教育是一条很好的传播途径。在汉字书法教育中可以有效地实施传统文化的传承与创新。一、书法教育中传统文化的缺失1.学校忽视写字课虽然现在的语文课堂越来越重视传统文化的渗     

庄禅“神凝说”与中国书法艺术——论书“法”

庄禅神凝说奠定了中国书法艺术创作心理机制,并直接构成了中国书法的特殊审美内蕴.“书法”之名义,聚讼纷纭,莫衷一是,或驴世马.难睹全象.中国权威工具书《辞海》概而论之,大而化之,简释为“中国传统艺术之一.指毛笔书写的方法”.专业工具书中,着眼不同,见解自异.《中国美术辞典》释之为“中国传统造型艺术之一,指用圆锥形的毛笔书写汉字(篆、隶、正、行、草)的法则”.香港《中国书法大辞典》谓之“借助于汉字的书写以表达作者的精神美的艺术”.至若学术文章,更是仁者见仁,智者见智.郝文勉认为书法是“利用各种书写材料,按照汉字的书写规则和审美规律创造出来的汉字艺术形     

构建乡镇小学书法教育模式的实践与研究

在新课改的要求和倡导下,小学书法教育模式要进行不断的创新和扩容,为乡镇小学书法教育效率和水平拓展提供基础支撑。“书法”在我国具有长久的历史,是我国的文化瑰宝,要想促使中华儿女继承和发扬这项优秀传统文化,就要注重对小学生开展启蒙式教育活动,促使小学生小学阶段接受书法启蒙教育,促使学生的学习兴趣和学习动力得到有效激发,积极配合教师的教学方案,充分练习汉字书写学习活动,推进乡镇小学书法教学模式渗透到各个环节,从而全面提升小学生的书法核心素养。     

书法应成为小学生的必修课

《小学语文新课程标准》总目标中明确要求小学生“能正确工整地书写汉字,并有一定的速度.”各学习阶段还就硬笔、毛笔、书体、书写速度、书写规范等分别提出了不同的具体要求.著名书法家、教育家欧阳中石先生说:“书法在培养一个人的人格方面太重要了,它是我们的素质课!”他更是期待书法成为小学生的必修课.     

论对青少年普及书法教育的重要意义

书法是中国的国粹,是我国优秀传统文化宝库中的一颗璀璨的明珠。书法是"汉字的书写艺术",更确切地说是"用毛笔书写汉字的艺术。"中国书法已有三千多年的历史,是祖先留给我们的宝贵财富,它凝聚着千千万万华夏儿女的智慧结晶。青少年学习书法,能更好地传承和发扬书法艺术。在学习文化的同时学习书法,不仅能提高他们的文化素养和艺术修养,而且培养了其严谨、踏实的学习态度,提高了刻苦自觉的学习能力,同时对一个人的文化自信、道德情操、性格的形成也起着潜移默化的作用。宏观上讲,对整个社会整体的文化自信,国家的繁荣昌盛,民族的伟大复兴都将产生深远的影响。     

唐人“尚法”源流考

唐代崇尚楷法,主要原因是朝廷和民间都重视楷书.设立书法学校,培养书法人才;考核六品以下文官用“身、言、书、判”作为标准;书写佛经内容,虔诚谨慎,重视楷法,从而形成了唐人“尚法”的重要原因.唐代是我国楷书发展的顶峰时期,形成了不同风格的书体,也反映了汉字楷体字形变迁的必然规律.     

一笔一画学写字 堂堂正正学做人——“涵养基本素养,提升课堂品质”之我见

书法教育是基础教育中的一项重要内容。通过书法教育对小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏能力的培育,是传承中华民族优秀文化,培养爱国情怀的重要途径;是提高学生汉字书写能力,培养审美情趣,陶冶情操,提高文化修养,促进全面发展的重要举措。学校要重视书法教育,要涵养教师的基本素养,从而不断提升课堂教学的品质,让书法真正传承下去。     

加强汉字书法教学

汉字书法,是东方艺术的明珠,是我们中华民族的瑰宝。继承人类文化宝库中这一珍贵遗产,加强汉字书法教学,让中小学生从小把字写好,是人民教师,特别是中小学教师和学生家长的一项重任。     

试论小学一年级书法教学的内容与方式

以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝,人类文明的宝贵财富,也是基础教育的重要内容。书法随汉字的产生而产生,汉字始,书法始。低年级的书法课堂教学是书法启蒙教育的主阵地,通过硬笔书法教学与软笔书法教学兼顾的课程实施,在重视培养学生汉字书写实用能力的同时,渗透美感教育,达到从小发展学生的审美能力和提升文化品质的目标。     

如何指导小学生写字

<正>中国汉字文化博大精深,蕴含着古老文明。让小学生从小写好汉字,是每位教师应尽的责任。使学生从小就书写一手好字,就等于给他一张精美的人生名片,所以,写字教学,一直是低年级语文教学中的一个重点。下面我就从以下几点谈谈如何指导小学生写字。一、听故事赏书法,激发学生兴趣万事开头难,因为小学生受认知水平的限制,做什么事往往好凭感觉和兴趣,高兴了就去做不高兴就不太理会,所以低年级学生学习写字初期,容易感觉枯燥乏味、费时费力。     

全包围“国”字教学案例

<正>汉字是中华文化的根与魂。中国书法独特的精神气韵彰显着中华文化的基因。《中小学书法教育指导纲要》中提出书法教育的总体目标与内容:“学习和掌握硬笔、毛笔书写汉字的基本技能,提高书写能力,养成良好的书写习惯;感受汉字和书法的魅力,陶冶性情,提高审美能力和文化品位;激发热爱汉字、学习书法的热情,珍视中华优秀传统文化,增强文化自信和爱国情感。”这一目标阐述了书法教育的育人功能,也是书法课程设置的初衷。笔者以全包围“国”字的教学为题,从弘扬文化自信和爱国情怀出发,让书法教学回归立德树人的初心。