浅谈高中信息学奥林匹克竞赛辅导的几点反思

一、我校信息学奥赛状况（一）学生对学习的内容无论难度还是深度不够了解信息学竞赛是全新的项目,学生从来未接触过,并不了解其中奥秘,缺乏兴趣;而且涉及的知识面广,涉及到许多大学计算机专业知识。另一方面,学生程序设计水平往往与其数学思维能力密不可分。     

全国信息学奥林匹克竞赛综述——兼评辽宁省信息学奥林匹克竞赛

全国信息学奥林匹克竞赛及联赛活动是经中国科协、国家教育部批准，由中国计算机学会主办的一项学科竞赛活动，其宗旨为通过竞赛形式对有才华的青少年起到激励作用，促使其能力得以发展；让青少年彼此建立联系，推动经验交流，给学校信息学课程增加活力；建立起教育工作者与专家档次级的人士间的国际联系，推进学术思想的交流。     

浅谈初中奥林匹克生物学科竞赛的辅导

以本校进行的“广东省初中生物奥林匹克竞赛”辅导为例,总结了在农村初中辅导生物奥林匹克竞赛的体会。     

第18届胜利油田学生信息学奥林匹克竞赛圆满结束

“第18届胜利油田学生信息学奥林匹克竞赛”暨“第9届全国青少年信息学奥林匹克联赛山东赛区初赛”于2003年10月25日在胜利油田第一中学举行。来自全油田61支代表队的328名选手分别参加了小学组、初中组和高中组3个组别的竞赛。胜利油田教育培训处领导马海雁同志莅临赛场指导,并祝选手们取得理想成绩。竞赛过程中,选手们顽强拼搏,戒骄戒躁,遵守纪律,赢得了领导和教师的好评。其中油田一小、油田二中、油田一中分别获小学组、初中组、高中组团体总分第一名;孙昭颖(油田十一中)、李俊彦(油田一中)、宿国龙(油田一中)等同学分获小学组、初中组…     

青少年信息学奥林匹克竞赛网站介绍

青少年信息学奥林匹克竞赛(下面简称信息学奥赛)是中国计算机学会主办的一项全国性的青少年学科竞赛活动，是计算机知识在青少年中普及的产物，它激发了广大青少年对计算机知识及其应用的兴趣，开阔了学生的眼界．培养了他们的逻辑思维、创造思维，锻炼了应用计算机解决实际问题的能力。现在，参加信息学奥林匹克竞赛的青少年越来越多，     

浅谈如何指导学生参加技能竞赛

一、选好苗 所谓选好苗就是选择较为优秀的学生加入训练队伍,经教师的精心指导,强化基础训练,有针对性地专项指导,准备参加竞赛。选手的优劣直接影响竞赛的成绩。因此,我们在组织竞赛的过程中,首先是确定选手,精心筛选,择优参赛。选苗的原则应包括:(1)良好的思想素质和进取精神;(2)坚实的基础和“好胜”意识;(3)健康的体魄和拼搏精神;(4)良好的心理素质和思维习惯。     

浅谈如何对学生进行数学竞赛辅导

近几年来,随着全国数学竞赛活动的方兴未艾,学生的参赛热情也日益高涨。《数学竞赛大纲》的制定使数学竞赛以其独有的魅力,吸引了成千上万的青少年,成为现代数学课外教育的重要组成部分。数学竞赛能拓宽学生的解题思路,增强其逻辑推理能力,激发学生的学习积极性,促进其思维的发展与创新能力的培养,能发现并发展学生的特长,选拔特殊的人才。如何对学生进行数学竞赛的辅导？本人根据近几年的探索与实践,认为可从以下几个方面对学生进行数学竞赛的辅导。     

浅谈如何对学生进行数学竞赛辅导

近几年来,随着全国数学竞赛活动的方兴未艾,学生的参赛热情也日益高涨.<数学竞赛大纲>的制定使数学竞赛以其独有的魅力,吸引了成千上万的青少年,成为现代数学课外教育的重要组成部分.     

透析化学奥林匹克竞赛辅导

能辅导竞赛是教师教学能力的一种重要体现.通过辅导竞赛可以提高教师的教学能力.本文是作者多年辅导化学竞赛的体会,从学生、老师、学校等多方面论述了对化学竞赛的影响,希望对教师能有一个启发.     

尼日利亚承办首届非洲信息学奥林匹克竞赛

经国际信息学奥林匹克竞赛组织委员会确认,首届非洲信息学奥林匹克竞赛将于2009年在尼日利亚首都阿布贾举办。     

锻造青少年创新的翅膀——辅导信息学（计算机）奥林匹克竞赛有感

信息学奥林匹克竞赛做为国家五大学校联赛之一,一直倍受广大学生、教师和家长的关注,本人通过对信息学奥林匹克竞赛的辅导,也有许多体会：     

信息学奥林匹克竞赛选手的选拔与训练

在多年指导学生进行信息学(计算机)奥林匹克竞赛中,笔者取得了可喜的成绩,同时也积累了一定的“实战”经验。本文笔者将竞赛选手选拔和训练方法简介如下,以飨读者。一、选手的选拔兴趣是前提,“数理”是功底。第一,选手要对竞赛训练感兴趣。这也是教师对学员进行针对性训练的前提条件之一,否则,教师很难让他们“入门”。第二,要求选手具备扎实的数学、物理功底。因为在深入的训练中,要用到数学的相关计算方法和物理的相关知识,要求选手具备严密的逻辑思维能力。再加上选手大多是高一、高二的学生,他们正常的学习任务比较繁重,时间紧,没有扎…     

浅谈高中信息学奥赛辅导

笔者在看了许多有关信息学奥赛教学的论文,觉得受益匪浅,也想了很多。有一些想法特地拿出来与各位同仁分享,本文从选拔学生及组织安排,教学策略和培养学生的自学能力三个方面来进行论述。     

中学生物学奥林匹克竞赛辅导方法初探

本文通过在全国范围内,有针对性、目的性的对一些优秀的生物奥赛辅导教师进行调查,研究、分析了参加生物奥赛对学生的影响、辅导生物奥赛对教师教学水平的影响、优秀生物奥赛辅导教师的辅导方法、学生在参加生物奥赛学习过程中遇到的一些问题、参加生物奥赛的学生在学习过程中的学习方法等方面的问题。     

“以人为本”的信息学竞赛辅导教学

欲使信息学竞赛教学能更为高效,就应坚持以人为本的教学理念,做到以学生为主体,以教师为导向,在信息学竞赛教学过程中,教师和学生都不断归纳总结,使教师的专业素质能有效的提高,使学生的信息学竞赛能力得到长足的进步。     

中学信息学竞赛辅导中的问题及策略

鉴于十余年的中学信息学竞赛辅导经历,发现了信息学竞赛中存在的一些问题,结合实际提出五个解决策略,同时期待该竞赛能有可持续性发展的未来。     

高中信息学奥林匹克竞赛辅导工作的探究与实施

<正>全国信息学奥赛开始于1984年,甘肃省开始于1993年,相差9年时间。自2014年高考加分保送政策有所变动之后,全国信息学奥林匹克竞赛参赛学生总人数逐年递增,竞赛活动搞得如火如荼时,甘肃省参赛学生人数却呈现递减趋势,这是为什么呢?经过这么多年的辅导我发现问题如下:家长的认识。西北省份经济发展相对落后,家长对孩子的期望过高,但衡量学生学习质量的方法过于偏激。大多数家长把学习成绩作为唯一衡量学生学习质量的标准,对于那些不