浅谈农村初中英语教学落后的原因及其策略

目前,在我县的乡镇农村初中英语教学中,普遍存在着优生少、差生多、两极分化严重的现象.每个班至少有三分之一以上的学生学习目的不明确,外语厌学思想严重.     

加强农村初中英语教学提高农村初中英语教学质量

由于师资、环境、设备条件、思想观念等诸多方面因素的影响，大多数农村学校教学质量偏低，英语学科的教学质量更为突出。以某县35所农村中学2007年中考为例，人均分为31分。全卷及格率为3％，最低的初中全卷及格率为2％就有五所学校。优秀为0％的就有八所农村初中。     

归因理论在初中英语教学中的应用探究

随着我国经济的迅速发展,英语已成为学生进入人才市场必不可少的技能之一。学生进入初中时期,由于学习压力日渐繁重,加之青少年身心急速发展,学生处于青春期,部分学生产生不适,成绩出现不理想状况,学生学习逐渐出现了一些困难。该文基于归因理论,从学生角度和教师角度共同分析探究初中学生为何产生这种困难以及如何解决这些困难。通过分析归因理论,以期为学生及教师在初中生学习英语的方法及心理上产生一些帮助。     

农村初中英语教学之我见

目前农村初级中学学生英语成绩普遍较差,大多数学生感到英语难学,特别是到了八年级第二学期。学生的两极分化现象更加严重。那么,怎样让学生增强学习英语的信心,变被动为主动,变厌学为乐学呢？结合多年的教学实践,谈几点自己的做法。     

农村初中英语教学浅析

农村初中英语教学是农村学生的英语学习的真正开始,初中英语学习中兴趣的培养和能力的形成直接影响其一生的英语学习。本文针对目前农村英语教学中存在学校投资不足、教师质量不高、学生积极性缺乏的问题,提出了解决办法。     

浅议农村初中英语教学

本人一直在农村从事英语教学工作,在几十年的教学生涯中,感触颇多。我认为农村英语教与学的过程中还存在着一些问题亟待于解决．下面我把这些浅薄的认识提出来和大家共同探讨,以求共勉。     

浅谈农村初中英语教学

<正>国培(2015)送教下乡培训,促进了教师教学观念的转变,提高了教师对新课标,新课程理念的把握能力。本文根据农村初中学生学习英语的现状及培训中的收获,浅谈一下农村初中英语教学。目前农村英语学习现状是:小学开设英语课,但课节不全;家长、学生均不重视。因此,初一的学生英语基础不一,甚至有的孩子连二十六个英文字母都写不全。这种状况极易在学生心里产生波动,使学生对英语这门学科产生焦虑、恐惧,甚至是厌恶等不     

浅谈农村初中英语教学

本文围绕如何提高农村初中英语教学这一中心,总结了一套适合农村英语教学的方式,希望能和同行的教师共同交流。     

农村初中英语教学小议

我国正在大力推进城乡教育一体化,大部分的农村和城市一样,面对同样的教材,同样的要求,却不容易达到同样的水平。这与城乡的英语教育氛围,城乡学生英语基础等原因分不开的。农村学生在面对目前的英语教材Go for it!时团难是比较大的,特别是一些学习习惯和学习方法不太好的学生更是容易失去对英语的学习兴趣。这些原因造成了农村英语教育水平相对城市较低,而如何改变这种现状成了农村英语教师不得不探讨的问题。     

农村初中英语教学之我见

随着十二五规划的出台,我国新农村建设取得了很大的成绩,国家加大了对农村贫困地区的扶贫力度,使得农村孩子也能够享受到城里孩子应有的教育。农村初中英语教师,应该如何培养渐渐富起来的农民家庭的孩子？     

农村初中英语教学初探

在课改的大背景下,我国的中学英语教学质量一直较差,特别是农村中学的英语教学。传统课程教学愈来愈不适应新时代发展的步伐,脱离了农村实际。目前十分突出的一个问题是:师资水平整体偏低,农村学校教学条件简陋,教学设施滞后。学生生源差,基础差,大班教学突出,教研活动流于形式。这些情况对中学英语教学影响极大,危害甚重。如何稳步提高农村中学英语教学的质量?如何实施素质教育?这些对于许多农村英语教师来说都是个十分艰巨的任务,也是最头痛的问题。     

新课改下农村初中英语写作教学调查与分析

本文通过问卷调查,将贵州省农村初中英语教师作为研究对象,并以5年教龄为区分度,将其分为熟手型教师与新手型教师,从教师课堂组织、学生写作方式、写后评议等方面,探讨新课改理念下,农村初中英语课堂中教师教龄对写作教学的影响。     

谈农村初中英语教学

本文通过笔者自己多年的观察和调查,对现如今农村初中英语教学存在的一些问题给予了总结,并提出了如何对这些问题进行改善,逐渐地提高农村初中英语的教学质量。     

农村初中英语教学浅议

要提高农村中学英语教学,应根据当地的实际情况,面对学生,紧紧掌握他们的心理特点,在思想上和学科特点上下功夫,采取有效的教学方法,激发学生的学习兴趣以促使英语教学质量的提高。     

农村初中英语教学之我见

随着课堂教学改革的进一步深入,对教师的要求也越来越高了。课堂是学生获取知识的主要舞台,在英语课堂上能否让学生动起来是检验教师课堂教学效率的方法之一。为了使农村学生更有学习英语的兴趣,教师要在课堂上多想招数,调动学生学习英语的积极性,让他们以主人翁的姿态参与到课堂中去。通过这几年的教学实践,我觉得只要教师能多给他们机会,一定会达到意想不到的收获。     

浅析农村初中英语教学

就目前的教学状况而言,我国农村中学的教学质量相对城市来说还是比较差的,特别是农村初中的英语一直是比较薄弱的。加上现在又是新课程标准的实施阶段,如何稳步提高农村初中英语教学的质量,是个十分艰巨的任务。     

刍议农村初中英语教学

农村初中英语教学有其客观存在的难度,农村英语教师必须正视这个现实问题。经济不发达,学生信息面狭窄,教学设施条件不足等因素,使农村英语教师开展英语教学实为艰难。教师只有采用科学的教育理论和教学实践,解决农村英语教学瓶颈才不至于成为空话。     

浅议农村初中英语教学

笔者从事农村英语教学十几年了,深知农村初级中学学生的英语现状.目前农村初级中学的英语成绩普遍较差,大多数学生感到英语难学,产生厌学情绪.原因有二:一方面是家长和学生对英语的重要性认识不够,受到"读书无用论"的影响.另一方面是<牛津初中英语>教材词汇量大,内容多,语法和语言项目相对较散,这对于农村初级中学的学生而言,学习起来具有相当的难度.特别是到了八年级第二学期,学生的两极分化现象更加严重.那么.怎样让学生增强学习英语的信心,变被动为主动,变厌学为乐学呢?