如何指导学生理解词语

词是基本的成句单位，也是基本的表意单位。因此，指导学生正确地理解和运用语言文字，培养学生理解和运作语言文字的能力是小学语文教学的特有任务。学生对词语不理解，运用语言文字也将无从谈起。学生对词语理解了，将会恰当运用词语，加快阅读的速度，正确理解课文的内容，而且能提高作文写作水平。对于词语的理解，在教学实践中，我有以下一些心得。     

指导学生联系上下文理解词语

联系上下文理解词语是学生的一项重要能力。《语文课程标准》指出:小学低年级要“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思”;中年级要“能联系上下文理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”;高年级要“联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思”。怎样指导学生联系上下文理解词语呢?一、运用课文中的语言文字理解词是语言的最小单位,它具有概括性。一些词语的意义往往在课文中已表达出来了。因此,理解这些词语,可以用书中的语言文字去理解。如《说勤奋》一文中,有一段描写生物学家童第周刻苦学习的文字:“第…     

指导学生准确理解课后词语注释

中学语文课本每篇课文后面都给了一些词语注释。这些注释,的确能起到启发、帮助学生理解词义,进而揣摩文意的作用。对于这些已给注释的词语,教师固然不必再一一讲出,然而仔细研究一下,仍有我们不可推卸的责任,即:要根据文章的中心内容和学生理解掌握词语的实际能力,分清主次,把关键的词语挑选出来,指给学生,并把它讲清讲透。例如,《风景谈》一文十分贴切,恰当地运用了一些成语。这些成语,课文大都给了注释,但有的仍嫌简约。根据学生理解     

引导学生理解词语的有效策略

理解词语是理解句子、段落、篇章的基础,是阅读教学中的重要环节之一。当课文中出现大量需要理解或体会的词语时,教师不能一味地要求学生拿出工具书来查阅,而是要根据词语理解的需要,采取联系上下文、结合生活实际、借助想象、运用对比、借助角色体验等多种策略,引导学生准确理解词语的意思,并帮助学生尽可能地在运用中内化文本语言,从而提升学生的语言运用能力。     

如何指导学生进行阅读理解

<正>阅读理解是初中英语教学的重点和难点之一,不少教师感到教学无从着手,甚至束手无策。其实,它并非没有规律、没有方法。下面我就本人的教学实践谈些经验和体会,以期和同仁们交流。阅读是一种综合运用语言的能力,它是一种积极的思维过程。教师在教学中,要善于指导学生在阅读时积极运用自己掌握的词汇及语法知识理解新的信息或生疏的内容,以达到消化吸收新的知识的目的。     

如何指导学生有效阅读

课外阅读应根据学生、教师、学校等具体条件进行相应的指导,才能达到一定的目的。一、指导学生选好读物目前,世界上每年出版新书就达到80余万种。面对浩瀚的书山文海,     

如何指导学生有效阅读

课外阅读应根据学生、教师、学校等具体条件进行相应的指导,才能达到一定的目的. 　　一、指导学生选好读物 　　目前,世界上每年出版新书就达到80余万种.面对浩瀚的书山文海,语文老师要做好“导航员“的工作,有责任帮助学生精选慎读,做到精读与博采相结合.……     

如何有效指导学生阅读

阅读,包括课外阅读,是语文学习必不可少的一项基本能力,它具有包括辨认文字,理解语言,从中获取思想文化程序的含义。随着新课程标准的实施,素质教育的逐步深入以及语文教学的改革与创新,阅读的重要性也更为突出。目前,我们的语文教学的着眼点虽然还不能完全离开中、     

如何有效指导学生阅读

阅读,包括课外阅读,是语文学习必不可少的一项基本能力,它具有包括辨认文字．理解语言,从中获取思想文化程序的含义。随着新课程标准的实施,素质教育的逐步深入以及语文教学的改革与创新．阅读的重要性也更为突出。目前,我们的语文教学的着眼点虽然还不能完全离开中、高考的指挥捧,但是可以试着把学生从题海中解脱出来。这一捷径唯有重视阅读,扩大阅读面,在教学中培养学生阅读的良好习惯,提高学生的阅读能力。     

如何指导学生有效阅读

课外阅读应根据学生、教师、学校等具体条件进行相应的指导,才能达到一定的目的. 一、指导学生选好读物 目前,世界上每年出版新书就达到80余万种.面对浩瀚的书山文海,语文老师要做好"导航员"的工作,有责任帮助学生精选慎读,做到精读与博采相结合.     

如何指导学生有效阅读

《新课程标准》在课程目标的总目标中强调：“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种方法进行阅读,能初步理解、鉴赏文学作品。”同时新课标要求初中生课外的阅读量应达到400万字以上。由此可见,大力展开阅读已成为当务之急,怎样使学生养成爱读书、     

如何指导学生有效阅读

<正>近几年来,中考增加了阅读、增加了自主表述方面的内容,而在新课程下语文阅读方面改进较大,它要求学生增加阅读量,学生阅读能力直接影响自身的学习效率和学业成就。但阅读教学的现状堪忧,急需改革。如何指导学生有效地阅读,提高阅读质量,是摆在中学语文教师面前的急需解决的问题。根据近几年在阅读教学中所作的尝试,我认为,应该从下面几     

在阅读理解中如何指导学生猜测生词的词义

近几年高考阅读理解题越来越重视对考生的猜词司义能力的考查，一般有3个小师直接考查猜词义，再加上阅读过程中碰到的生僻词汇，使得许多学生对阅读理解产生畏惧心理。其实，阅读理解中的许多“生词”都是学生平时常见的熟词通过合成、加词缀转化而成的，学生可灵活运用猜词技巧，联系上下文猜出其意思。根据教学实践经验，本人谈谈在阅读理解中是如何指导学生猜测词义的。     

指导学生理解词语的八种方法

理解词语是理解课文的基础.教学中,教师要根据词语的特点,指导学生运用直观法、联系上下文法、联系生活实际法、比较辨析法等方法来理解词语,并引导学生在运用过程中掌握这八种方法,培养学生阅读理解的能力.     

阅读题中词语理解解题技法

词语考查主要有以下几个方面的内容:1.相同的词语在不同语境中的不同含义;2.一个词语在具体语境中的临时意义或隐含意义;     

数学课堂教学中如何指导学生有效阅读

初中学生学习数学不但需要一定的数学素养,还需要一定的数学阅读能力。数学阅读能力的培养是在数学学习中逐步形成的,数学阅读能力的提升离不开教师的积极引导和点拨。在课堂教学中,数学教师对学生的阅读进行有效的指导,将对学生数学阅读能力的提升起着重要的作用。     

语文教学中如何有效指导学生阅读

<正>阅读教学是语文教学的中心环节,培养阅读能力是语文教学的重要组成部分,提高阅读教学效率是提高语文教学质量的关键。那么如何有效地指导孩子阅读呢?古人云:书读百遍,其义自见。熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。叶圣陶先生说:阅读总是读。张田若先生则说得更进一层:阅读教学第一是读,第二是读,第三还是读。可见朗读指导在阅读教学中起到举足轻重的作用。因此,为了保证学生的阅读质量,     

如何指导学生做好阅读理解题

阅读理解题是历年必考的重点题型,现从阅读理解题的题型特点、阅读理解的具体要求、阅读理解题的答题技巧、注意事项及阅读解题的分析等方面加以说明。     

有效指导低年级学生阅读整本书

<正>《义务教育语文课程标准》课外阅读部分提出:九年课外阅读总量在400万字以上,小学阶段在145万字以上。以十万字一本来计,学生平均每年应该读4.5本。小学低年级"课外阅读的总量不少于5万字",但仅靠一些零星的阅读是无法完成课标所规定的阅读任务的。只有从低年级抓起,引领学生读整本的书,使读书成为学生的一种自觉的生活方式,才能完成《义务教育语文课程标准》规定的阅读任务。低年级学生由于识字量等方面的限制,阅读整本书存在着     

有效指导学生进行名著阅读

名著,是提高学生的语言能力、文学素养,提升学生的文化品位、人格品质的一副良药,是考题中的小家碧玉（在考试中占3——5分）。作为中学生不能不读,也不得不读;