试析在初中数学一题多解中如何培养学生的数学思维

事实上,在初中数学教学中培养学生数学思维,就是培养学生解决问题能力,方便学生在问题的客观条件出现后,依旧可以采用适合的方式,将数学题目的答案正确求解出来。初中数学教师在教学过程中运用一题多解,对培养学生数学思维是相当有利的,加强学生解题能力,这样才可以使学生获得理想的考试成绩。基于此,本文主要介绍了在初中数学一题多解中培养学生数学思维的有效措施,希望可以为有需要的人提供参考意见。     

巧用一题多解培养学生的数学思维

一题多变的方法在初中数学教学中加以巧妙运用,不仅可以实现教学质量的进一步提升,同时也可以有效提升学生的思维能力。在课堂教学中,教师要培养学生用一题多变的方法审题,培养学生的思维意识和创造性思维;在解题过程中,有梯度地对变式进行设置,能够拓展学生数学思维,最终实现课堂的效性教学,提高学生的综合素质。     

一题多解与学生数学思维的培养

本文通过对具体例子的一题多解来说明学生对数学知识掌握和数学思维培养的重要性。     

在一题多解中培养学生数学思维能力

<正>学生的思维能力并不是单一的内容,它是多方面的,包括推理性思维、逻辑性思维、创新思维、求同思维、求异思维等.教师在教学过程中既要重视培养学生利用已有的知识来寻求正确答案的推理性、逻辑性思维能力,又要重视培养学生打破已有的思维定式、思维习惯的求异思维能力,更要重视培养学生在自主探究过程中进行勇于创新、敢于创造     

初中数学一题多解与思维发散

一题多解能很好地反映学生解决问题的能力和对知识掌握的程度。对同一个问题从不同的方面去分析和考虑,是学生轻松解决数学问题的关键。在数学解题方面表现为学生有意识地探索题目的多种解法。     

在一题多解中培养数学思维的广阔性

学习数学,离不开思维,数学中的各种内在联系和相互关系只有通过思维才能深刻理解,牢固掌握．本文立足于开阔不同层次学生的数学思维,培养和发挥学生的创造性．文章通过对鸡兔同笼这一经典问题的研究,向学生展示不同的思维过程。让不同层次学生的数学思维能力得到提高。激发学生学习数学的兴趣．     

一题多解培养学生创造性思维

<正>建构主义学习观认为,教学不是教师把知识简单地传递给学生,而是学生自己建构知识的过程。"教"是为了"不教"。因此,在教学中必须给学生充分的思维空间,最大限度地发挥学习的主动性与积极性,让学生的潜能迸发出来,在主动探究中获取知识,使他们真正成为知识的"发现     

巧用一题多解培养学生思维

"课堂要以学生为本"、"要注重知识发生过程"、"知识的发生要交给学生",这些都已成为数学教师实施课堂教学的共识.因此,在数学教学过程中,通过利用一切有用条件,进行对比、联想,采取一题多解与一题多变的形式进行教学.这对培养学生思维的广阔性、深刻性、探索性、灵活性、独创性无疑是一条有效的途径.在教学中向学生渗透发散     

一题多解培养学生创造性思维

建构主义学习观认为,教学不是教师把知识简单地传递给学生,而是学生自己建构知识的过程。"教"是为了"不教"。因此,在教学中必须给学生充分的思维空间,最大限度地发挥学习的主动性与积极性,让学生的潜能迸发出来,在主动探究中获取知识,使他们真正成为知识的"发现     

一题多解培养学生发散思维

例如图所示,一质量为M、长为L的长方形木板B,放在光滑的水平地面上,在其右端放一质量为m的小木块A,m相似文献   

初中数学教学中“一题多解”培养学生发散创新思维实践分析

“一题多解”是发散性思维的一种表现形式,是从不同角度,运用不同的思维方式来解答同一道题的方法。经常有针对性地进行一题多解的训练,可以锻炼学生的思维,使学生思维更加活跃,头脑更加灵活。在进行一题多解的练习时,要根据题目的具体情况,首先确定问题的源头,然后沿着不同的思考方向,就能找到不同的解题方法,在寻求一题多解时,还应该特别选择解决问题的简便方法和最佳途径。     

一题多解培养学生思维的灵活性

数学教学中,一题多解是训练和培养学生思维灵活性的一种有效手段.一题多解教学有助于沟通知识之间的内在联系,提高学生应用所学基础知识与基本技能解决实际问题的能力.在教材安排的例习题中,有许多题目存在一题多解的情况.……     

一题多解培养学生思维的灵活性

数学教学中,一题多解是训练和培养学生思维灵活性的一种有效手段。一题多解教学有助于沟通知识之间的内在联系,提高学生应用所学基础知识与基本技能解决实际问题的能力。在教材安排的例习题中,有许多题目存在一题多解的情况。     

一题多解 培养学生的求异思维

习题课教学是物理教学的重要一环，解题实践是学生掌握知识、发展智能的重要手段．在初中物理教学中挑选一些有代表性的题目，引导学生利用所学的物理知识，通过不同角度，沿不同方向思维，找出解决问题的多种方法，对于鼓励学生的独创性，初步培养学生的求异思维能力很有好处．下面就初中物理中“运动路程与时间的计算”一例的教学，谈谈怎样启发学生的求异思维．题目建设中经常要用到爆破技术．在一次爆破中，用了一条96厘米长的引火线，使装在钻孔里的炸药爆炸．引火线燃烧的速度是0，8厘米／秒．点火者点着引火线以后，以5米／秒的速度…     

巧用一题多解锻炼学生数学思维

基于新课改的要求,数学教学的重点是提高学生的核心素养.对此,教师要注重激发学生的主观能动性,创设锻炼学生数学思维能力的环境.文章以几何图形类问题一题多解和字母参数型题型一题多解的教学为例,探究巧用一题多解,锻炼学生数学思维的具体策略.在具体教学中,教师要重视学生数学思维能力的发展,构建思考探究情境,实现学生解题质量的提...     

一题多变 一题多解 培养学生的发散思维

复习是教学中不可缺少的一个环节，通过复习，应起到巩固、深化、拓宽、综合应用的作用。在复习训练阶段，根据教学目的和学生的实际情况，精心选择、加工和编写“一题多变”、“一题多解”的习题，进行复习训练，不仅能调动学生的复习兴趣，发挥学生作为复习主体的功能，提高复习效率和效果，而且能培养学生联想迁移、概括总结和发散思维等能力。     

数学解题中注重一题多解,培养学生发散思维的数学素养

正教学中适当的一题多解,可以激发学生去发现和去创造强烈的欲望,加深学生对所学知识的深刻理解,训练学生对数学思想和数学方法的娴熟运用,锻炼学生思维的广阔性和深刻性、灵活性和独创性,从而培养学生的思维品质,发展学生的创造性思维.下面通过一道典型案例,进行说明!     

利用一题多解培养学生思维品质

一、左右逢源,不拘一格——培养学生思维的深刻性、灵活性用多种方法解应用题,可以开阔学生的思维面,使学生的思维呈放射状。久而久之,学生思考问题时就能左右逢源,就会有一定的深度,解题时就能灵活地选择一些简便方法。例如:某工厂原一、二两个车间的人数比是4:5,如果从第一车间人数中调出2/7到第二车间,那么