物理选择题解答例析

一、筛选判断法根据有关知识,对各备选项逐一审查,选出正确答案.例1 下列电器在工作时,将电能转化为机械能的是( ).A.日光灯 B.电烤箱 C.发电机 D.电动机分析:日光灯工作时将电能转化为光能,电烤箱工作时将电能转化为内能,发电机工作时将机械能转化为电能,只有电动机将电能转化为机械能,故选D.二、比较判断法运用所学物理知识对备选项进行分析和比较,确定正确答案.     

“假说—演绎法”助力高中生物解题的运用分析

“假说—演绎法”建立在学生观察与分析的基础上，通过推理，假设问题可能存在的答案，再根据答案进行推理，最后通过实验检验是否正确.如果实验结果与假设答案一致，则假设正确，反之则说明学生的假设错误.“假说—演绎法”的基本思路是学生提出问题、基于问题提出假设、进行推理、实验检验、判断正误、得出答案.通过严谨的解题方法，能够有效提高学生解题效率，使学生在解决生物题目时做到游刃有余.     

自然科学中"问题意识"的培养

1"问题意识"的现状 (1)没有机会问. 传统的结论性教学通常是教师讲、学生听,学生习惯于教师给出现成的结论或答案.同时,学生的练习和测试也通常是建立在一个问题只有一个正确答案的原则上,这种封闭式教学的结果必然使学生从不怀疑教师给出的结论,且在面对本来就有多种答案的问题时也不会产生探究多种答案的意识.     

如何指导学生解答选择题

如何指导学生解答选择题江苏省张家港市实验小学朱平所谓选择题，就是在题中同时出现一定的条件、问题以及三四个备选答案，其中一般只有一个答案是正确的，要求学生把正确的答案选出来。解答选择题可以培养学生初步的分析、综合、判断、推理能力。这是因为：１有许多数学...     

极端假设法在计算题中的灵活应用

极端假设法是从某种极端状态出发,进行分析、推理、判断的一种思维方法．一般思路是先根据极值确定答案的可能取值范围,然后再结合题给条件,得出答案．极端法是化学计算中的一种常见的技巧性解法,它适用于混合物的计算．这种方法的解题思路是假设只有混合物中的某一成分,或某些成分,通过计算得出两个极端值,然后根据题目要求得出正确答案．笔者发现,现在的学生仍很难掌握这一技巧,现结合自己的教学经验总结一下,拿出来与学生共享,以期学生能熟练掌握和应用．     

NMET单项选择填空题解及训练

一、解题技巧1.全面判断法:通读全句,仔细审题。不单看题干,还要看各个选择项。在四个选项中只有一个干扰项比较接近答案项。因此,迅速将两个干扰作用不大的选项排除掉,把注意力集中在其余两个选项上,根据句意和句子结构进行比较,便能很快得出答案。例如:     

培养直觉思维 提升数学素养

<正>直觉思维是指对一个问题未经分析,仅依据经验感知迅速地对问题的答案作出判断,或在对疑难问题百思不得其解时突然有了“灵感”和“顿悟”等。直觉思维是一种感性思维,会突然闪现于学生的头脑中,是学生创新的源泉。在数学学科中,直觉思维是指学生面对数学问题时,凭借已有的知识经验对问题直接作出判断的思维活动。直觉思维是靠直接的判断解决问题,只有拥有丰富的知识经验,才能让直觉思维更加灵敏。那么在教学中应该怎样培养学生的直觉思维呢？     

有问题才是没问题

在上“圆柱的体积”一课时,教师出示了这样一道题:一个圆柱形油桶,内底面半径是2分米,高是5.5分米.如果每升柴油重0.85千克,这个油桶可以装柴油多少千克?(得数保留整千克数)学生经过计算以后,却得出了两种答案:一种是59千克,另一种是58千克.持第一种答案的学生占绝大多数,只有一个小组的学生持第二种答案.双方争执不下,都认为自己的答案是正确的,而对方的答案是错误的,在这种情况下,教师只好让双方陈述理由.持第一种答案的学生说“:得数的精确值是58.718千克,因为题目要求保留整千克数,所以用四舍五入法精确为59千克.”持第二种答案的学生说…     

阅读教学中写作手法的概念引入角度及方法例谈

学生在阅读文本时,不大注意借鉴写作手法。在做阅读题时,对关于写作手法的思考题,不能很好地判断和理解,答案表述不到位,许多同学不会运用写作手法的一些概念去分析、归纳、表述答案,往往写了很多话却说不到要点上。出现这种情况的原因是学生对写作手法的概念不清。     

选择题基本解法例析

选择题是高考数学试题中的主要题型,其特点是题量大,考查面广,分值高.能否迅速、准确地解好选择题成为高考成败的关键.为此,掌握选择题的求解方法与技巧便成为一种基本技能.下面就选择题的几种主要解法作一简单介绍.一、直接法:根据题设中的条件,通过推理或运算,利用数学定理、定义、法则、公式等,直接得出正确结果.二、排除法(又称筛选法或去谬法):充分运用选择题中单选题的特征,即有且只有一个正确答案这一信息,通过分析、推理、计算、判断,逐一排除错误答案,最终选出正确答案.三、特殊法:从题干与选择支出发,通过选取特殊值代入,将问题特…     

初中数学“开放型”问题的分类

1.条件开放型这种题目中常用“当满足什么条件时,能得到什么相应的结论”的语句,在解题时,假想有了相应的结论,然后执果索因,寻找能使该结论成立的条件。该题型的特点是答案不唯一,学生可以根据自己的判断和猜想来得到不同的答案。     

用F1ash制作英语听力训练课件

一、基本设想 在荧幕上出现有4个单词的画面,并播放其中一个单词的读音.学生通过对该读音作出判断,单击相应的按钮选择答案.如果答案正确,则出现这一实物的图片和闪烁的单词以及一些鼓励性的语句或文字或图片.如果答案错误,则出现要求重做的画面.学生选择相应的按钮重做,直到正确为止.     

问题讨论方式下学生思辨能力的培养

在阅读教学中,提出问题不是教学目的,其目的是在解决问题过程中,通过互动提升学生思维能力.在提出问题时,学生不仅要提那些答案明确、以解释为主的问题,而且要多提一些结论不明确,需要通过探究、思辨才能弄清楚的问题.学生要在比较选择中思辨,在判断追问中思辨,在质疑探究中思辨,在统整联系中思辨,在升华认知中思辨.     

基于问题情境，培养学生创造性思维

问题对于学习动机的激发、意义的建构、知识的生成和创新以及应用技能的培养都具有无可替代的价值.在课堂教学中教师只有精心设计,设置问题情境,才能更好地激活学生的思维,进而培养学生的创造性思维,使学生在遇到问题时,能从多角度、多侧面、多层次、多结构去思考,去寻找答案.     

新课程理念下的语文探究性学习

一、创设问题情境,引发探究欲望程颐说:“学者先要会疑。”教师要激发学生探究的兴趣和内在的动力,首先与学生建立和谐民主的关系,让学生敢于设疑,勇于探究。其次,在教法上必须改变一问一答式的教学,要留给学生思考和提问的时间。亚里士多德说:“思维自惊奇和疑问始。”教师只有让学生有了自己的“惊奇”、“疑问”,学生方能有效地进行探究性学习。如:在教学《事物的正确答案不止一个》时,教师问:你们从标题能发现些什么？学生进入探究的情境。生甲:有些事物的正确答案只有～个,有些事物的     

数学复习的激趣巧练

数学复习有三多——书本多、资料多、试题多,说其是“书山题海”也毫不过分.在进行高三数学复习时,如果重讲一次课本、一次习题,学生就会说:“炒冷饭,淡而无味,只有馊味”;若评讲试卷时,学生又会说:“吃现成答案,嚼之无味,弃之可惜”.说实话这种复习法确实是剥夺了学生的独立完成和自主参与的机会,压制了学生的积极性、自觉性和良好的思维分析能力.这样做,既不能跨越“书山”,也不能从“题海”中解脱     

模型构建在等效平衡中的运用

化学平衡是高中化学重要的理论知识之一,在各种版本的化学教材中都提出了化学平衡的概念、特征、平衡标志判断及勒夏特列原理.通过学习,学生能够理解和掌握相关内容,但等效平衡中比较或计算某种组分的物质的量、物质的量浓度、百分含量、转化率等问题时,学生很难得出正确答案.因为它的变化过程抽象、理论解释难以理解.在解决此类问题时,若...     

例谈中考选择题的常用解法

<正>我们在解中考选择题时,较多的采用直接法.其实,由于中考数学选择题的答案已经包含在选择支中,充分利用这一特征,还可以找到选择题的多种特有解法.下面以2012年各地的中考试题为例,谈谈中考选择题的几种常用解法.一、直接法直接法就是从题目的已知条件出发,通过计算、推理、辨析和判断得出正确结论的方法.它是解中考数学选择题时最常用的方法.     

如何解答选择题

选择题是目前学生考试中一种常用题型，其形式通常是给出一定的条件和若干个备选答案，要求选择其中一个正确答案。但就现实情况看，很多学生没有掌握好正确的思考方法，结果错误百出。为了使学生能正确选择答案，培养学生解答选择题的能力，现介绍以下几种解答选择题的方法，仅供参考。1.概念法：对于有关概念的题目，只要记熟概念，即可根据概念对照答案，选出正确的答案。如：线段（）端点。A.只有一个B.有两个C.没有可直接根据线段的概念，知道线段有两个端点，所以正确答案应选B。2.计算法：有的题目必须通过计算得出结果后，再把结…     

特殊值法在高中数学解题中的应用

特殊值法又被称为特值法,即在解题过程中将某个未知字母用特殊的数字来代替,然后通过简单的推理、判断、运算就可得到正确答案从而达到简化题目、缩短解题时间的方法.这些方法不仅能够帮助学生快速找到思路、简化解题过程、优化计算步骤,而且有几种方法经常用到并适用于大多数题型.本文正是针对特殊值法在高中数学解题中的应用而展开的论述.