情境教学模式在高中生物教学中的应用研究

高中生物是一门与生活、自然科学紧密结合的学科,在生物教学中构建一定的情境,能够有效将枯燥无味的理性知识转化为感性知识,有助于学生理解知识,提高课堂教学效率,激发学生的学习热情。笔者结合多年的教学经验谈谈情境教学模式在高中生物教学中的应用。     

互动式教学模式在高中生物教学中的应用研究

教师的"教"和学生的"学"这两个过程相互作用相互融合的过程就是"互动式教学模式"的本质特点。教师在课堂教学中起主导作用,进行主动施教,学生在课堂中起主体作用,进行主动学习,二者在课堂活动中相辅相成,相互促进就是"互动式教学模式"的具体表现。在高中的生物教学的课堂中,通过不断调节师生关系,使其相互作用,形成相对和谐的师生之间的互动,学生之间的互动,学生和课堂教学中知识的互动,通过各种互动,强化人和人、人和环境等之间的相互影响,从而提高教学效果。本文主要从高中生物教学的角度出发,探讨互动式教学模式的应用策略问题。根据现实的高中生物教学的情况加上自己的理性的思考,对高中生物教学中实行互动式教学模式提出一些自己的意见。     

浅谈“5E”教学模式在高中生物教学中的应用

"5E"教学模式通常是在教师的启发和指导及帮助下学生通过自主学习和思考下并结合互相协调作用下对各个问题进行探讨,学生通过该模式在原有的知识经验的基础上,对各类信息进行整理和构建新旧知识的互联性,达到建立一个全新的知识体系。本文就"5E"教学模式在高中生物教学中的应用进行详细的分析和探索,如结合高中生物人教版生物学必修三的"通过神经系统的调节"的章节,教师通过合理规划分类章节概念,让学生们清晰认知到各个知识点中的逻辑理念。构建理论基础的"5E"教学模式,让学生充分的发挥到自身的主观能动性。     

“自主—指导”教学模式在高中生物教学中的应用

<正>"自主—指导"教学模式是我国教育界根据培养学生独立思考能力、教会学生学习的指导思想在实践、实验的基础上形成的。该模式的基本程序是"自学—讨论—启发—练习—总结",以培养和提高学生的自学能力为主要目标,充分发挥了学生视觉分析器的作用,有利于学生积极开动脑筋,在探索中获得知识的掌握与内化。1学生自学,建构知识框架自学是"自主—指导"教学模式的中心,教师要给学生提供学习的机会,使学生能够在课堂上积极探     

学案教学模式在高中生物教学中的应用

学案教学是一种新型的教学模式,对于培养学生自主学习能力与课堂表现力、提升课堂教学效率有很大意义,已经在多门学科的教学中得到了推广和使用。本文首先对学案教学模式的概念进行阐述,其次从五个角度分析了学案教学模式在高中生物教学中的应用。     

混合式教学模式在高中生物教学中的应用

线下线上的混合式教育模式,能有效地帮助学生提高学习成绩。生物是高中学习的重要学科,应用混合教学模式有利于激发学生学习兴趣、提高教学质量。混合式教学模式主要包括资源、学习环境、学习方式的混合,在高中生物教学中应用混合式教学模式,应注意完善相关设施,提升教师的认识,平衡好教学时间分配。     

HPS教学模式在高中生物教学中的应用

1 HPS教育的概念 HPS教育是英国科学教育学者孟克和奥斯本提出的,就是把科学史、科学哲学和科学社会学(hi story,philosophy and sociology of science缩写为HPS)的有关内容引入中小学科学教育,以期促进学生对科学本质的理解,培养他们的科学精神和创造力.这一模式以建构主义理论为基础,其理论核心是:"给学生提供活动的时(思维时间)空(思维空间),让主体主动构建自己的认知结构,培养学生的创造力."     

“双微”教学在素质教育中的作用

“双微”教学即微型化学实验及微机辅助教学,两者的整合体现了化学作为一门实验科学的学科特征和现代教育技术的应用前景,优化了课堂教学结构,提高了教育质量,反映了中学化学教学改革的发展方向和趋势,是中学化学教育实施素质教育的一条有效途径。本文仅就“双微”教学在素质教育中的作用谈些做法和体会。1　微型化学实验在素质教育中的作用　　微型化学实验是在微型化的仪器中以微小量的试剂进行的化学实验。80年代末在我国兴起。由于微型化学实验具有学生动手机会多、实验速度快、教学效果好、节省药品、环境污染少等优点而受到重视,被称…     

整合突破,奋勇前进——混合教学模式在高中生物教学中的应用分析

随着教学改革进程加快和信息技术在教育领域的广泛运用,集面对面学习优势和远程自主学习优势于一体的混合教学模式备受教育专家、研究学者和教师的高度重视。本文通过具体分析混合教学模式在高中生物教学中的应用途径,从根本上提升高中生物教学水平。     

问题导学教学模式在高中生物教学中的应用

在生物学教学中,如何从根本上突破传统教学模式,创建以学生为主体、教师为指导、问题为主线、创新教育为原则、研究性学习为方式的课堂教学模式是当前教学改革的新课题.问题导学教学模式是笔者多年来学习教学理论,在教学实践中总结归纳出的一套教学模式,它具有普遍性、实用性、有效性的特点.     

5E教学模式在高中生物教学中的应用

<正>国家教育部颁布《普通高中生物学课程标准（2017版）》中明确提出生物学科核心素养是生物学科育人价值的集中体现,使学生在课程学习中逐渐形成科学正确的价值观、培养和发展必备品格和关键能力。随着新课程改革的不断推进,提高学生综合素养,培养学科核心素养已经成为教学重点,采用多样且合适的教学方式才能更好地发展素质教育,培养生物学科核心素养。5E教学模式是一种基于建构主义提出的以探究为基础的教学模式,其部分教学理念与高中生物新课标的理念不谋而合,强调在实践中发展能力、构建概念,有利于发展核心素养。     

问题导学教学模式在高中生物教学中的应用

在生物学教学中,如何从根本上突破传统教学模式,创建以学生为主体、教师为指导、问题为主线、创新教育为原则、研究性学习为方式的课堂教学模式是当前教学改革的新课题。问题导学教学模式是笔者多年来学习教学理论,在教学实践中总结归纳出的一套教学模式,它具有普遍性、实用性、有效性的特点。     

建构主义教学模式在高中生物有效教学中的应用

建构主义认为知识的学习过程是知识的建构过程,教师是学习的促进者、帮助者,学生是学习的主体。这一理论符合我国基础教育课程改革的理念。有效教学指教师遵循教学活动的客观规律,以较少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果。将建构主义教学模式应用于生物学课堂教学中,能够很好地体现课堂教学的有效性。     

“导学自主”教学模式在高中生物教学中的实践与研究

"导学自主"是实现学生主体、教师主导的以培养学生自主学习能力为主的一种教学模式。结合课题"利用导学案培养学生生物自主学习能力的行动研究"在任教班级中开展了"导学自主"教学模式的实践研究,取得不错的教学效果。     

混合式教学模式在高中生物教学中的应用策略

生物是高中阶段的一门基础学科,无论是哪个地区的学生都需要通过高考的测试,有的是小高考,有的是高考,这也决定了这门课程的重要性.有些生物教师受传统教学理念影响较为严重,即使在大改革的状态下,依然是以灌输式教育为主,这也严重影响了学生学习生物的兴趣.混合式教学方式是一种新型的教学方法,其确立了教师的引导以及学生在课堂的主体地位,能够有效提升课堂学习的质量.本文对混合式教学进行阐述,分析混合式教学在高中生物课堂中应用的意义,提出在高中生物课堂中融入混合式教学的策略.     

问题导学教学模式在高中生物教学中的应用

问题导学教学模式就是将知识转化为问题,引导学生去探究问题的答案的一种教学模式,它充分发挥了学生的主体作用,能够较好地激发学生的学习积极性和主动性。在高中生物教学中,应用问题导学教学模式对提高教学质量、提升学生的能力有着积极的作用。     

混合式教学模式在高中生物教学中的应用探讨

时代不断更迭、教育事业不断创新的背景下,混合式教学理念逐步被师生认知,如何应用混合式教学模式打造高效课堂已经成为高中教育长期努力的方向。生物教学是高中教育重要组成部分,合理应用混合式教学模式有利于改善当前教学现状,引导生物教学朝着正确方向发展。本文结合学生实际,探讨与总结了混合式教学模式在高中生物教学中的应用。     

分层式教学模式在高中生物教学中的应用

在新课改教学背景下,我国教育改革越来越重视贯彻以生为本的教学理念,为此,教师在教学过程中要更注重学生的全面发展,不断挖掘学生的内在潜能,让每个学生都能有所发展、有所进步。就高中生物教学而言,传统教学方式导致"优等生吃不饱、中等生吃不好、后进生吃不了"的教学现象。为了改变这一教学现状,开展以生为本的分层式教学就显得尤为重要。本文将以如何更好地在高中生物教学中应用分层式教学模式为主要内容,进行相应的探究。