浅谈数学教学中的思维训练

数学教学的核心是发展学生的数学思维。新课程改革的根本在于要带给学生充实的思维过程。教学可以通过观察联想、类比迁移、突破定势、变式训练、归纳反思等方式,提高学生的数学思维能力。     

浅谈数学教学中的思维训练

《小学数学课程标准》指出:数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具,能够帮助人们处理数据,进行计算、推理和证明,数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力等方面有着独特的作用。数学教学的思维训练,是根据学生的思维特点,结合     

浅谈数学教学中的思维训练

数学教学的核心是发展学生的数学思维.新课程改革的根本在于要带给学生充实的思维过程.教学可以通过观察联想、类比迁移、突破定势、变式训练、归纳反思等方式,提高学生的数学思维能力.     

浅谈数学教学中的思维训练

一、重视直观教学 ,启迪学生思维在小学阶段培养学生初步的逻辑思维能力 ,要根据他们的思维特点 ,在教学中运用直观演示 ,动手操作来学习新知识 ,这是首要的一步。学生不仅是教学的对象 ,而且是积极参与的主体 ,通过动手操作、动眼观察、动脑思索、动口表达的有机结合 ,促进感知向内部思维活动的转化 ,这样有助于学生越过思维障碍 ,形成表象 ,进而揭示概念的内涵 ,在感知与思维中建起桥梁 ,成为他们形成抽象逻辑思维的有力支柱。例如在教学“长方体和正方体的认识”时 ,针对小学生思维发展的规律 ,在授课开始 ,从面入手 ,利用直观教学具让学…     

浅谈数学教学中的思维训练

教育的根本目的是为社会培养高素质的人才。未来社会科学技术日新月异,知识不断更新,不断出现新问题。科技、经济和社会的发展需要人们运用科学的思维方法,特别是需要运用数学的头脑去思考,解决许多实际问题,而数学教学则是实施素质教育的主渠道之一。数学课实施素质教育的关键要面向全体学生,使每个学生的潜能得以最大限度的发挥．让学生在自主学习中学会思维、学会学习,提高素质。所以数学教育中进行思维训练尤为重要。     

浅谈数学教学中的思维训练

在小学数学教学中,我们在传授知识的同时,必须重视开发学生的智力。因为思维能力是智力的核心,所以在数学教学中,加强学生的思维训练,显得极为重要。那么怎样进行和加强数学教学中的思维训练呢？     

浅谈数学教学中的思维训练

近几 年来 ,培养 学 生 的思 维 能力 ,进行思 维训 练 ,已 经成 为 数学 课教 改 的热门课 题。但 是,在 数学教 学中 进行思 维训练,毕 竟 还算 新事 物 ,它 从初 创到 发 展成熟,必 定 要走 很长 的 路。 这期 间 ,不 可避免 地 会 出 现 一 些 这 样 或 那 样 的 偏 差 ,不     

浅谈数学教学中的思维训练

著名数学家波利亚认为思维活动的效果不仅受到思维者周围环境的影响而且取决于思维者的积极思维情感和强烈的求知心境。在教学中既要立足于巩固所学的知识,熟练有关的数学方法,又要着眼于深化思维能力的提高,这就需要教学认真备课,精选题例,就其蕴藏的智力价值创设一个良好的思维情境,形成“认知冲突”,激发他们学习兴趣和求知欲望。同时把学生置于注意力最集中,思维活泼最积极的状态,实施思维训练,提高思维活动的效果,以下浅谈个人的做法。一、开拓引伸、培养学生思维的深刻性。在教学中基于设例的明显特征和丰富的内涵就必须开拓进入深刻的纵向或横向延伸,使学生认识由表及里,     

浅谈小学数学教学中的思维训练

数学教学主要是数学思维活动的教学,学生初步的逻辑思维能力的发展需要有一个长期的培养和训练过程。数学教学的思维训练,是根据学生的思维特点,结合教学内容在教学过程中实现的。课堂教学是对学生进行思维训练的主阵地,所以,教师耍把思维训练贯穿于数学教学的各个方面。     

浅谈小学数学教学中的思维训练

一、激发动机，重视思维过程的组织，培养学生积极的思维意识。动机是人们“因需要而产生的一种心理反映”．它是人们行为活动的内动力。因此，激发学生思维的动机，是培养其思维能力的关键因素。     

浅谈小学数学教学中的思维训练

数学教学主要是数学思维活动的教学,学生初步的逻辑思维能力的发展需要有一个长期的培养和训练过程。数学教学的思维训练,是根据学生的思维特点,结合教学内容在教学过程中实现的。课堂教学是对学生进行思维训练的主阵地,所以,教师要把思维训练贯穿于数学教学的各个方面。一、激发学生的思维动机激发学生思维动机,理清学生思维脉络,培养学生思维方法,是提高学生思维能力的重要方面。教师如何才能激发学生     

浅谈小学数学教学中的思维训练

一、激发动机,重视思维过程的组织,培养学生积极的思维意识。动机是人们“因需要而产生的一种心理反映”,它是人们行为活动的内动力。因此,激发学生思维的动机,是培养其思维能力的关键因素。创设思维情境,激发学生的思维动机,教师必须在教学中充分发挥主导作用,根据学生心理特点,教师有意识地挖掘教材中的知识因素,从学生自身生活需要出发,使其明确知识的价值,从而产生思维的动机。首先,提供感性材料,组织从感性到理性的抽象概括。从具体的感性表象向抽象的理性思考启动,是小学生逻辑思维的显著特征,随着学生对具体材料感知数量的增多、程度…     

浅谈小学数学教学中的思维训练

<正>《义务教育数学课程标准》提出:要"使学生在掌握基础知识的同时,智力得到发展,能力得到提高。""要遵循学生的认知规律,重视学生获取知识的思维过程。"这就为我们改革教学、提高学生素质指明了方向,要使学生既长知识,又长智慧,就必须把打好知识基础和培养学生智能两者统一在教学过程中,要重视学生思维能力的训练,不但要重视学生得出结论,更要重视学生获得结论的思维过程。对于结论,教师历来是重视的,因为它反映着学生的认识是否正确。但是,学生得出正确结论的思路并不是完全相同的,这反映     

浅谈数学教学中的思维训练策略

“数学在提高人的推理能力，抽象能力、想象力和创造力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分”《数学课程标准》就是这样高度地概括了我们现在所从事的这份工作的重要性。但是它仅对每个学段的目标进行了描述，而每一节课中学生的思维目标怎样培养，却没有具体的描述。于是，怎样在每节课中去实现其学习的愿望，成为我校数学教研组的这些年来的研究课题。下面以一对不同课型的研究来说明我们是怎样落实思维训练目标的。     

浅谈数学教学中的创新思维训练

正确引导学生分析综合，通过类比联想，最后拓广引申，对提高学生的创新思维，培养学生的创新意识，具有重要的意义。作者就数学教学中对学生进行创新思维训练谈了自己的观点和做法。     

浅谈小学数学教学中的思维训练

数学教学主要是数学思维活动的教学。学生初步的逻辑思维能力的发展需要有一个长期的培养和训练过程。数学的思维训练,是根据学生的思维特点,结合教学内容在教学过程中实现的。课堂教学是对学生进行思维训练的主阵地,所以,要把思维训练贯穿于数学教学的各个方面。激发学生思维动机,理清学生思维脉络,培养学生思维方法,是提高学生思维能力的重要方面。     

浅谈小学数学教学中的思维训练

数学教学主要是数学思维活动的教学.学生初步的逻辑思维能力的发展需要有一个长期的培养和训练过程.数学教学的思维训练,是根据学生的思维特点,结合教学内容在教学过程中实现的.课堂教学是对学生进行思维训练的主阵地,所以,要把思维训练贯穿于数学教学的各个方面.……     

浅谈在小学数学教学中的思维训练

在小学数学教育中,要训练学生的思维能力,必须先激发出学生的思维动机,让他们理清思维的脉络,教师教会他们思维的方法,抓住思维的规律,让学生具体问题具体分析,这样才利于发展学生的思维能力,从而全面提高教学质量。     

浅谈小学低年级数学教学中的思维训练

培养学生初步的逻辑思维能力，是九年义务教育全日制小学数学教学大纲规定的小学数学教学的目的和要求之一。在实施素质教育的今天，为了提高人才素质，加强对学生逻辑思维的培养至关重要。     

数学教学中的思维训练

教育工作的根本任务是培养人才。发展学生的智力,又是教育工作中的一项重要内容。智力,是人的一种认识能力,也是沟通知识、激发智慧的一种才能。《中学数学教学大纲》提出的教学目的,除了使学生切实学好必需的基础知识外,还要求具有正确迅速的运算能力、一定的逻辑思维能力和一定的空间想象能力,从而逐步培养学生分析问题、解决问题的能力,以及辩证唯物主义观点。这些都是学生智力发展的内容和要求。 “数学是思维体操”。利用数学教学培养学生的思维能力,是发展学生智力的一种有效手段。教学,有“教”有“学”。教师的教,就是教学生学懂、学会、学活,而学生学的过程,就是思维活动的过程。思维是个体活动,只有通过学生自己思维,