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北京第一师范学校附属小学建校于1957年,从1986年开始进行快乐教育的实践研究。28年来,学校本着让每一个学生快乐成长这一宗旨,在课堂教学中倡导教师要关注学生需求,整体把握教材,合理选择学习方式。近几年,一师附小在课堂教学研究中一直进行着四段式教学方式实践。这种学习方式让教师更多地成为了引导者与帮助者,引导学生自己提出问题,独立思考,自己与同伴进行交流讨论,自己动手实践,自己寻找解决问题的方法,自己经历问题解决的过程,让学生全身心地投入到学习的过程中,把表达的自由还给学生,把想象的空间留给学生,把创新的机会让给学生,使学生在课堂中充分地思起来、问起来、辩起来、动起来,在快乐的学习中增知启智。 相似文献
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北京第一师范学校附属小学建校于1957年,从1986年开始进行快乐教育的实践研究。28年来,学校本着让每一个学生快乐成长这一宗旨,在课堂教学中倡导教师要关注学生需求,整体把握教材,合理选择学习方式。近几年,一师附小在课堂教学研究中一直进行着四段式教学方式实践。这种学习方式让教师更多地成为了引导者与帮助者,引导学生自己提出问题,独立思考,自己与同伴进行交流讨论,自己动手实践,自己寻找解决问题的方法,自己经历问题解决的过程,让学生全身心地投入到学习的过程中,把表达的自由还给学生,把想象的空间留给学生,把创新的机会让给学生,使学生在课堂中充分地思起来、问起来、辩起来、动起来,在快乐的学习中增知启智。 相似文献
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文章不是无情物,只有对生活有了深刻体验,才能"情动而词发",写出有真情实感的习作。每一个小学生都是一个独特的生命,有自己的生活体验,有自己的喜怒哀乐和爱憎情感。教师要抓住生活中的一点一滴,尊重学生的个性,蹲下来,走进学生的心里,激活某种体验,让学生"易于动笔、乐于表达",以开发每一个学生的习作潜能。一步曲——"激趣"如何使学生把习作当作一件乐事,而非苦差事呢?请记住"兴趣"二字,这是引导学生写作入门 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
对于初学习作的小学生来说,作文是他们遇到的最大的学习障碍,习作指导中的老师也是身心俱疲,而习作教学又是语文教学的重要内容。这就要求小学教师积极探究有效的教学手段,以此提高学生的写作能力。 相似文献
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2011年版《语文课程标准》对低年级学生的写话提出了具体要求:“对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物。”然而对于刚开始学写话的低年级学生来说,写话是有一定难度的,教师若要提高学生的学习效率,还要从激发学生的写话兴趣开始做起。如果教师能激发学生的灵感,则能让学生在兴趣的驱动下不断地探索如何更好地写话... 相似文献
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作文指导课上,教师常用范文开路,指导学生作文。这些范文,有的来自课文,有的来自教师的“下水文”,有的来自作文选刊中的小学生优秀作文。这对指导学生作文,无疑起了一定的作用。可也不能否认,学生对这些范文啧啧称赞的后面,潜在着一种可望而不可及的心理状态。那么,到底要怎样的范文才能使学生口服心服呢?弥补的办法可从本班学生作文中去选。 相似文献
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九年义务教育小学语文教学大纲明确提出的“要培养学生修改自己作文的能力”,是新时期素质教育的体现,指出了作文教学改革的一条途径。多年的中高年级作文教学中。我一直在尝试让学生参与作文评改,逐步形成了这样评改的“三部曲”:第一步,自读自改每次作文指导课后,学生完成习作草稿。老师强调学生重视朗读自己的习作,把自己的习作朗读几遍,看它是不是读起来顺口,听起来顺耳。如发现不妥之处,自己修改。修改时着重注意三点:①有无多字漏 相似文献
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冀若琴 《小作家选刊(小学)》2011,(1):150-151
巴楚县地处天山南麓,塔里木盆地和塔克拉玛干沙漠西北边缘,是喀什地区的东大门。巴楚资源富饶,物产丰富。林木分布面积465万亩,其中独具特色的原始胡杨林506万亩,“百药之王”的甘草分布面积118万亩,“野生纤维之王”的罗布麻分布面积87万亩。矿产种类丰富,有石油、天然气、钒钛磁铁矿、花岗岩、岩盐等,钒钛磁铁矿、花岗岩已探明储量均在6亿吨以上。农业以棉花、粮食、林果业、畜禽养殖为主,棉花面积80万亩,以红枣、核桃为主的林果已发展到了80万亩。牲畜存栏80万头只,家禽1200万只羽。 相似文献
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<正>中年级学生习作中普遍存在着把表达对象写不具体的情形,如写一处景物总是用"美丽"上加"十分""非常"或者"极了"完事;写人物外貌总是"头发+眼睛+鼻子+嘴巴"的几大件,用的也总是"乌黑的""炯炯有神的""高高的""灵巧的"清一色的词语与之相配;表达情感上总是"一高兴就蹦三尺高""一伤心就哭个不停"等,这便说明教师在指导写具体上不能真正给力,学生没有从教师的指导中获得写具体的方法策略,写起来只能停留在个人有限的经验与水平上。那么,该怎样指导学生把习作写具体呢? 相似文献
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文章的灵魂在于真情,写作的要义在于书写真情。叶圣陶早就指出:"作文要说真话,说实话,说自己的话",而"不能只思索作文的法度、技术等等问题而不去管文字的原料——思想、感情等等问题。""写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程。""有兴 相似文献
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当前好多学生怕写作文,一个重要原因是学生习作心理障碍没能得到及时沟通、排解。教师在指导学生习作时要着力矫正他们的习作心理:注意习作情绪的阶段性,体现习作指导的层次性,实现习作活动的形象性。从而收到了良好的效果。 相似文献
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一创设情境,激发"需要"师:同学们,今天一踏进渔沟镇,我的眼睛就应接不暇,我的心陶醉了。你们知道为什么吗?生:您是为我们渔沟大大小小、姿态各异的奇石陶醉了。 相似文献
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当前好多学生怕写作文,一个重要原因是学生习作心理障碍没能得到及时沟通、排解.教师在指导学生习作时要着力矫正他们的习作心理:注意习作情绪的阶段性,体现习作指导的层次性,实现习作活动的形象性,从而收到了良好的效果. 相似文献
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李玉英 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z1):16-17
<正>一、解决无米问题1.以生活为源泉,指导学生观察生活。首先,学会跟踪观察。对周围的某个事物或身边的某个人物,进行连续的、多次的、反复的观察(这种观察,一般不是一次两次能够完成),从而获取真切、详实的习作材料。这是学会观察,养成观察习惯的起步阶段。其次,学会定向观察。对周围诸多事物或人物,进行有选择、有方向、有重点的观察,从而获得真实、具体的习作素材。这是跟踪观察之后,学会观察,养成习惯的提高阶段。再次,学会随机观察。在自己广阔的生活空间,时时处处留心观察,随时随地发现、捕捉生活中新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。最后,要注意培养学生学会分门别类、循序渐进、有目的地、有计划地观察;学会抓住事物的特征,由此及彼、由表及里地按照一定的逻辑顺序进行观察,全面认识和了解事物。 相似文献
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