运用个性化体育策略消除课堂“边缘人”的方法研究——以小学体育《越过一定高度的跳高》教学为例

基于学校的“交往”教学理念,体育课堂中需要关注每位学生的状态,他们是否达成课堂教学目标等,引导学生团结合作。在目前的教育环境中,关注学生身体状态的同时,对学生的心理状态也需要做到及时了解。在体育课堂中,及时发现、及时解决,不仅对课堂教学氛围有所改善,更重要的是能够帮助“边缘人”学生体验体育课堂中的乐趣和精神,从而改善其上课状态以及其对待其他事物的精神面貌。     

创设情境 化难为易——“三动”教学法浅析

学校的中心工作是教学。教学方法的改革是每位教师改革教学工作的主旋律。只有课堂教学质量好,效率高,才能有利于学生能力的全面提高,有利于培养适应社会主义市场经济发展的合格的人才。 几年来,我一直尝试着用“三动”教法改革传统的课堂教学。所谓“三动”教学法即教师在课堂上给学生创设良好的动脑、动口、动手情境,使之化难为易,从而提高课堂教育教学质量的方法。     

浅谈如何优化课堂教学

课堂教学是学校教学工作的关键,是实施素质教育的主阵地,是提高教学质量的中心环节,每位教师在课堂教学中应创造性地运用教育原理和方法,更新教学观念,培养学生的创造能力。那么如     

洗课所焕发出的生命活力

提高课堂教学的有效性,是每位教师的追求。思想品德课堂教学要以新课程理念为指导,以学生发展为本,树立“洗”课观念,洗尽浮华,留下质朴,删繁就简。这就要求教师学会“洗”教学主线、教学内容、教学素材、教学手段及教学语言,实现课堂教学的优质和高效。     

提高高中数学“小班化教学”效率探微

小班化教学,可以促进学生健康成长,可以促进教师发展,可以促进学校发展.结合学生的实际和教材的实际以及自己在教学中的感悟,在数学教学中尝试互动式教学,让互动合作贯穿于数学课堂教学的整个过程,充分发挥教学合一的优势,给每位学生充分机会,让学生在体验中学习,交流中学习,在观察中学习.一、研究教法,给每位学生"练习"的机会由于每个学生的先天素     

激发兴趣 尊重人格 突出主体——谈学生创新思维的培养

在部分学校的课堂教学中，还存在这种现象：参与课堂教学活动较多的是那么几个所谓的“尖子”，而其他学生则处于被动的接受状态，老师成了唱戏的主角，学生则成了“看客”和“听众”，整个课堂好像“一潭死水”。为了实现“让每位学生都得到发展”这一目标，我们必须改革传统的课堂教学，讲究策略，突出学生的主体性，让学生真正成为课堂的主人。     

巧借地域优势，让语文教、学、做合一

陶行知先生的“生活即教育,社会即学校”“教、学、做合一”的理论,使每位语文教师明白,语文教学不是在封闭的有限的环境中进行的,它是在开放的、无限的时空中实施的,课堂教学不是语文教学的唯一途径。作为一名语文教师,应该着眼于课堂,放眼于社会生活,充分挖掘社会生活中的教学资源,拓展语文教学渠道,让学生参与社会生活,走进社会生活中去观察、动手体验,动脑学习。     

思想品德教学的有效性要从导入开始

《为了中华民族的复兴,为了每位学生的发展——“基础教育课程改革纲要”解读》一书用专门的章节讨论了“有效教学”。随着课程改革的不断深入,“有效教学”成为课堂教学研究活动的主要内容之一。在这种形势下,课堂教学中加强导入环节的有效性也显得尤为重要。     

取之于生活，用之于生活——打造“生活化”课堂，提高中学思想品德课堂教学的有效性

课堂教学的源泉是生活,打造“生活化”课堂是落实新课标要求的具体措施。中学思想品德课堂教学应注重学生生活经验和社会生活之间的联系,注重学生在社会中的生活体验,把学校课堂和社会课堂结合起来,创设现实生活情境,启发、引导学生关注身边人,关心身边事,使所学学科知识与现实生活现象有机结合,使课堂成为生活化的课堂,这是每位品德课教师应追求的最高境界。本文结合《我们享有“上帝”的权利》教学,谈谈打造生活化课堂的教学启示。     

提高课堂教学有效性的策略探究

课堂教学有效性是指教师在课堂教学过程中能有效地促进学生学习,并且能有效地促进学生的发展.随着课程改革的不断深入与发展,在减轻学生学业负担的同时如何有效地提高学生能力的发展,是摆在每位教育工作者面前的重要课题,其重要途径就是提高课堂教学的有效性.通过提高课堂教学的有效性,实现从“知识课堂”向“能力课堂”的转变,实现由“教教材”向“用教材教”的转变,实现由“被动接受学习”向“自主建构学习”的转变.下面结合教学实例对在教学实践中本人是如     

关于提高高中数学课堂教学效率的策略分析

学校是学生在校学习文化科学知识的主阵地．在高中数学教育实践中,“死记硬背”、“应试教育”和“压抑学生创新潜能”等问题往往得不到有效解决,这也使得数学成为高中学习负担最重的主要课程。如何减轻师生负担．提高数学课堂教学效率,是每位高中数学教师在实际工作中迫切需要解决的问题。     

课堂教学应树立四种意识

让每位学生的发展符合素质教育的标准、要求，让每位学生的发展受到社会和家长的肯定，成为学校教育教学成功的重要标志。教师要充分发挥课堂主渠道作用，全面提高课堂教学效率，应树立以下四种意识。     

课堂教学有效性的审视与反思

课堂教学的有效性是学校教育的永恒话题。在“以学生为本”的课堂教学中,我们需要具备“为学而教”的教学意识与“以学论教”的教学评价观念。课堂教学的有效性一定要落实在学生的发展上。我们只有研究课堂教学的内在结构及其影响因素、重视教师“学科教学知识”的发展、提高教师科学施教的能力、理清课堂教学的评价标准,才能有效提高课堂教学的有效性。     

高职院校"两课"教学的实效性探索

增强高职院校“两课”的教学效果,充分发挥“两课”教育的主渠道、主阵地作用,是每位担任“两课”教学教师的神圣职责。本文从教师、学生、学校三个方面对高职院校“两课”教学中存在的问题进行了分析,指明了提高“两课”教学实效性的主要途径。     

浅谈在高中古诗词教学中应如何引导学生“谈古论今”

作为高中语文教师,在教学中如何把新课改真正落实到课堂教学中来,激发学生学习热情和兴趣,引导学生自主、合作、探究学习,为学生创造一个“乐学语文、乐于语文”的新课堂,是每位教师都必须思考和探究的新问题。     

历史课多媒体“1对1”教学模式探究

现代信息技术环境下的“1对1”教学模式特指在网络环境下，学生人手一台计算机，每台计算机上装有课堂教学课件，每位学生都有云存储账号。实施“1对1”教学模式的探索，就是利用现代信息技术，在教学理念、教学策略、教学手段以及课堂教学组织形式等方面着眼于个性化的“1对1”教学模式探究。     

创建学科教学模式 提升学校教育质量

多年来,永济市逸夫初级中学秉持全面科学的发展观和育人观,以素质教育为核心,以“让每个学生每天都能体验到进步的快乐,让每位教师每天都能感受到成功的愉悦”为出发点,不断深化课堂教学改革,将课堂教学改革与研究当作学校教学研究的核心任务。我们深刻明白,要创新课改,深入推进素质教     

怎样把课堂提问还给学生

“课堂提问”作为一种传统的教学手段,一直是我们每位教师课堂教学中最熟悉和常用的教学方法之一。在传统的教学理念和教学方式主导下的课堂中,很多老师一直认为把所教内容“讲深讲透”,不给学生留     

学习理论如何走进课堂——对大学本科和初中教学的反思

为了及时地了解本科教学的效果以及新课程改革前景下的初中课堂教学情况,我把本科生分成了8组,在初中学校连续听了2节课。听课后,每位同学都对课堂教学进行了“教育心理学”分析。通过对学生的分析和16节初中课堂教学的审视,我对大学本科和初中教学有了一些新认识:传统的大学本科教学效果值得关注;本科生能力上的优势和劣势值得澄清;新课程改革背景下的课堂教学值得进一步研究。     

构建和谐课堂 让学生和谐发展

2003年,学校提出了“让每位学生都和谐发展”的办学理念。笔者认为,学校要整体构建,才能达到让每位学生都和谐发展的目标,作为教师,应侧重构建和谐课堂,让学生和谐发展。构建和谐课堂,实现和谐教学,其内涵就是改革教学关系,创设最佳的教学环境,培养最佳的精神状态,优化教学过程,让课堂活跃起来,让学生动起来,真正达到“学习是乐趣,上课是艺术,听课是享受”的境界,