教你“乾坤大挪移”—教师如何缓解心理压力

看过金庸《倚天屠龙记》的人都知道：乾坤大挪移是明教历代相传、非教主不得修炼的一门绝世武功，其实是一项极巧妙的心法，先要激发自身潜力，然后运用牵、引、挪、移等方法，将自身所积蓄的巨大潜力发挥至极限……我们不少教师正受到心理压力的困扰，为何不运用乾坤大挪移中的牵、引、挪、移等字诀来缓解呢？     

贫困山区发展经济的几点思考

贫困山区发展经济，一是要充分利用自身优势，挖掘自身潜力；二是要实行多种经营和联合经营；三是要更新观念，加强横向经济联合。     

继续教育的潜力——从讲授中小学校长培训班《教育政策法规》所想到的

本文结合自已多年的干训经历谈点对中小学教师继续教育潜力的看法,重点谈三个问题:一是如何理解继续教育,重点谈了继续教育的四个特征,为后面谈潜力作铺垫。二是继续教育的潜力有多大,这部分主要谈了信息社会给每一个当代人提出了终身学习的任务,继续教育实乃社会发展的当代因素之一。三是继续教育的巨大潜力在三个方面可以深挖:继续教育任课教师自身的素质、继续教育的内容、继续教育的规划。     

激励——学生学习的外动力

心理学研究表明:缺乏激励,一个人自身潜力只能发挥20—30％;正确而充分的激励,则能使人发挥其自身潜力的80—90％。同样,在教学过程中,教师正确运用激励手段,能激发学生学习的活力,提高学习效率。 在教学过程中,具体的激励手段有以下几种:一、目标激励。     

英语教学中如何使学生感受语言魅力

英语作为一门语言学科,与美学是相通的,培养学生发现语言美、认识语言美、感受语言魅力是中学英语教学的重要任务。它能使学生在感受美的同时开发自身潜力,强化英语学习效果。     

改进作文批语的写法

为了使作文批语对学生的写作起促进而不是促退作用,我们必须好话多说,坏话好说。好话多说,让学生在激励中进步。心理学研究表明,缺乏激励,一个人自身的潜力只能发挥20—30%,而正确与充分的激励,则能使人发挥其自身潜力的80%—90%。因此,教师在批改学生作文尤其是差生     

社会实践是科学把握素质教育实质的关键

一、社会实践活动是人的素质形成和发展的客观现实途径 马克思主义唯物史观认为,劳动是人以自身的活动引起调整和控制人与自然之间物质能量变换的过程,劳动创造了人本身。通过劳动,人就使他身上的自然力──臂和腿、头和手运动起来。当他通过这种运动作用于他身外的自然并改变自然时,也就同时改变他自身的自然。他使自身的自然中沉睡的潜力发挥出来,并且使这种潜力的活动受到他自己的控制。这就是说,劳动是人的本质力量不断生成的客观物质性活动,是人这种高级物质存在能够不断得到整合以及功能属性不断得到开发和提高的关键所在。 社…     

激励教育的形式和导向原则

心理学研究表明,缺乏激励,一个人自身潜力,只能发挥２０—３０％,正确而充分的激励,则能使人发挥其自身潜力的８０—９０％。激励作为学生学习的外动力,其引导除“需要激励”、“价值激励”外,还有以下几种形式：１目标激励。一个人的行动都是由一定的动机引起的...     

浅议军校图书馆的个性化信息服务

个性化信息服务是一种能够满足用户个性化信息需求的服务。作为军队院校图书馆,应充分发挥自身馆藏优势,在深挖内在潜力的基础上,努力开展军队院校图书馆个性化信息服务．     

让语文追寻学生的生命成长

阅读是一种高度个性化的心智活动，是阅读主体凭借自身的个性经历和语文积淀对文本的一种再创造。如何将课堂还给学生，充分激发学生的活力、发挥潜力、最大限度地释放情感，是我们教师值得思考的问题。     

分层教学法在服装专业基础课教学中的实践与思考

分层教学法是在承认学生之间差异的基础上,达到因材施教的目的,使每位学生都能充分发挥自身潜力,并通过自身的努力达到最佳的学习效果。     

关于激励教学理念的思考

心理学研究表明:缺乏激励,一个人的自身潜力只能发挥百分之二十到三十,正确而充分地利用激励,则能使人发挥潜力的百分之八十到九十,可见教育的艺术在于激励,激励是转化学生的有效催化剂。本文从以下几个方面分析如何对学生实施激励政策以及激励在教学中的重要作用。     

如何培养学生的创新意识

“创新是人脑的一种基本功能,是与人类自身进化而同步形成的客观天赋。创新是人脑的一种机能和属性——与生俱来;创新是人类自身的本质属性——人人皆有;创新是可以被某种因素激活或教育培训引发的一种潜在的心理品质——潜力巨大”（唐殿强——《创新能力教程》）。那么在教学活动中,如何培养学生的创新意识呢？我的体会是：     

工作场所学习过程及其影响因素分析

工作场所学习既是学习型社会的必然要求,也是个人自身发展和企业不断注入活力的一种重要方式。工作场所学习有利于促进个体的终身可持续发展,有利于个体充分发掘自身潜力,有利于丰富国家的人力资源。分析工作场所学习过程的影响因素具有十分重要的意义。     

信息技术教学中培养学生创新能力的方法

人类明的发展和社会的进步离不开自身潜力的发挥,人类所有潜力中首推人的创造力。如何开发学生的创造潜力已成为普遍关注的问题,特别是实施素质教育,学生创造力的培养显得更为重要。现就如何在信息技术教学中培养学生创造力的方法,谈几点看法。     

教学与科研:高校青年教师何去何从

高校青年教师是高校教师队伍的生力军,教学是其"生存之道",科研是其"发展之道",二者孰轻孰重一直是争论的热点。面对青年教师教学与科研工作中的种种困境,要努力开发青年教师自身潜力、增长自身能力、发挥自身价值,正确认识和处理好青年教师成长进程中的关键性问题,以用为本,实现青年教师教学与科研的殊途同归。     

浅谈高校学生管理中激励手段的有效运用

高等学校是培养高层次人才的摇篮.高校学生管理工作是一项复杂而系统的工程.根据学生自身的特点,科学合理地运用目标激励、情感激励及榜样激励等手段,是协调学校各方面教育力量,调动学生学习积极性,挖掘学生内在潜力,培养一专多能、全面发展高素质人才的有效途径.     

品读

<正>未来学校发展的必然趋势是,在立足课堂的同时,超越课堂,向课堂要质量,挖掘整个课程的潜力而不仅仅是单一课堂教学的潜力,挖掘所有教师的潜力,尤其是校长和各学科带头人的潜力而不仅仅是主课教师的潜力。——如何培养杰出的创造性人才一直是中国教育面临的难题,其实这与我国长期以来过多关注课堂教学质量的提升有关系,单纯地向课堂教学要质量已经无法突破课堂教学自身的局限。诚如首都师范大学教育学院课程与教学研究所所长石     

德育也要“让学生跳起来摘桃”

心理学认为,在教学过程中,学生存在着尚未表现的潜在的学习可能性,即学习潜力。通过教师指导和学生的自身努力,这种潜力可能转变为现实的学习能力。因此教育者施以的教育只有走在学生发展的前头,经过教师帮助和学生自身的努力,学生就有可能完成比平时更难的学习任务,学习潜力得到充分开发。教     

从人本主义心理学谈高校家境贫困学生的自我实现

我国高等教育体系发展至今,家境贫困的学生群体数量逐步攀升。目前我国高校家境贫困学生问题已经上升为每一位家长所共同担忧和关注的社会现象。从心理学角度分析来看,如若每个人从自身心理感受方面受到闭塞,或者由自身体验的各种压抑或冲突都将有可能会是人在自身生长潜力方面受到极大的消极影响,严重者甚至会表现为对周围环境适应难的一种病态心理。而一些人本主义心理学家却统一认为在人的本性方面原本从初生世界开始就是善良的,从＂善＂到＂恶＂的转变过程是受到环境影响的一种派生现象,所以说可以通过后天的教育来改善这一问题的。本文主要探讨如何依据人本主义心理学的相关理论,通过高校心理健康教育,创造一个良好的环境使家庭经济困难学生能够和别人正常交往、沟通,使其发挥潜力,改善其适应不良,帮助其自我实现。