高职高专院校人才培养工作评估指标的聚类分析

以2004年教育部制订的《高职高专院校人才培养工作水平评估方案(试行)》评估指标为案例,运用聚类分析方法探讨评估指标的归类属性及指标整合等问题,并进一步分析各项人才培养工作的相关性。     

我国高职高专评估工作亟待改进

在介绍我国高职高专院校人才培养工作水平评估的基础上,分析该评估工作中出现的六大矛盾及其原因,既而针对性地提出了八大改进建议。     

对高职高专院校评估工作的再思考

我国首轮高职高专院校人才培养工作水平评估即将结束,就整体而言评估取得了一定的成绩,为下一步评估奠定了基础,但在具体评估方针、评估主体、评估内涵、评估过程、评估结果等方面也存在一定问题。为使高职高专院校下一步的评估向更加健康、科学、公正、实效方向发展,需要从五个方面进行调整。     

高职高专院校人才培养工作水平评估对档案工作的促进作用

档案资料是评估工作最基本的载体．评估工作深化了高职高专院校对档案工作的认识．有力地促进了高职高专院校档案管理工作的法制化、规范化、科学化、现代化建设。本文以顺德职业技术学院为例,探讨了评估对于高职高专院校档案工作的促进作用。     

广西高职高专院校教师培养现状剖析

教师是学校办学的主体,师资队伍的质量直接决定学校的教学质量和人才的培养质量。目前,“人才强校”已经成为我国高等院校发展的基本方略,所有高校都在为积蓄高品质的优秀人才,充分发挥各类人才作用而煞费苦心。广西高职高专院校也不例外,其主要通过自己培养、送培、引进等三种方式加强时教师的培养,笔者认为,广西高校教师培养应当以广西高职高专院校具体情况为基础,紧密结合社会的发展,并重视配套措施的建设和实施。     

高职高专院校毕业生就业评估实效性研究

反思现行高职高专院校毕业生就业评估实效性的缺失,首次分析就业评估危机,从教育管理部门、高职高专院校自身和社会三个方面提出增强就业评估实效性的途径,并论述构建就业评估实效性体系应坚持的原则.     

建立健全高职高专院校内部评估机制的思考

在新形势下,以高职高专院校人才培养工作水平评估和国家示范性高等职业院校建设计划为契机,从自身实际出发,尽快建立健全高职高专院校内部评估机制,充分发挥内部评估对于保证高职教育教学质量和提高人才培养水平的重大作用,是高职高专院校面临的一项十分重要的战略任务。     

对高职高专院校人才培养工作水平评估的思考

高职高专院校人才培养工作水平评估已经取得了一定的成绩，但还存在着运行机制层面、理论研究层面和实际操作层面的诸多问题。为使高职高专院校人才培养工作水平评估健康、顺利地进行，必须建立健全评估机制，加强评估理论和方法的研究，完善评估方案，严格评估专家的遴选，规范参评学校的自评行为点。     

《高职高专院校人才培养工作水平评估方案(试行)》解读

《高职高专院校人才培养工作水平评估方案(试行)》，是高职高专院校做好评估工作的直接依据。认真学习和理解评估方案精神，对于贯彻落实评估工作的“二十字”方针具有十分重要的意义。     

全国机械行业“高职高专院校人才培养工作水平评估专题研讨会”召开

全国机械行业“高职高专院校人才培养工作水平评估专题研讨会”于2004年5月28日至5月30日在江西九江召开。会议由高职委员会副主任,包头职业技术学院原院长江庆翘、九江职业技术学院刘勇副院长、陕西工业职业技术学院翟轰院长,及上海电机高专焦斌副校长共同主持;分会31所高职高专会员学校的代表及特邀专家共58人出席了会议。会议特邀全国高职高专教育人才培养工作委员会副主任、教育部高职高专人才培养工作水平评估委员会主任委员、中国石化集团上海培训中心主任杨应菘教授就全国高职高专人才培养工作水平评估工作的启动和发展过程及评估指…     

改进高职高专的评估工作

2003年,教育部开展了高职高专院校人才培养水平评估试点工作。至年末,完成了对首批26所独立设置的高等职业院校、高等专科学校和成人高等学校的评估工作。     

广西高职高专院校女子篮球队发展现状与对策

通过文献资料法、访谈法等研究方法,对广西高职高专院校女子篮球队发展现状与对策进行研究。     

高职高专院校办学绩效评估之实证研究

高职高专院校建立科学有效的评估体系是促进我国高职业教育教学质量不断提高的重要手段。本文运用数据包络分析法(DEA)对高职高专院校的办学绩效进行评价,依据实用性、可采集性、鉴别力和表现力等原则,构建了基于DEA模型的高职高专院校的办学绩效评估的指标体系,并以广西28所高职高专院校为研究对象,运用C2R模型比较分析各院校的综合有效性和规模有效性,通过实例验证了DEA模型在高职高专院校评估中的适用性和可操作性。     

从评估抽查结果评析高职高专院校建设与发展

通过统计经教育部抽查认定的6个省53所院校的专家组评估结论,分析我国高职高专院校建设与发展取得的成绩和尚存在的问题,提出高职高专院校建设与发展的建议。     

对高职高专院校人才培养工作水平评估的理性思考

本文对高职高专院校人才培养工作水平评估作了一些理性思考,从三个方面论述了开展评估的必要性,并从四个方面对评估可能存在的问题作了分析.     

对高职高专院校人才培养工作水平评估的理性思考

2003年教育部决定实施“高等学校教学质量与教学改革工程”，建立五年一轮的教学评估制度，并于2004年全面启动了高职高专院校人才培养工作水平评估。于是，评估成了当前乃至今后一段时期内，高职高专院校面临的一项重要工作。但对于评估我们应有理性认识，既要认识到评估的必要性，又要谨防可能存在的问题，从而更好地发挥评估的积极作用。     

我国高职高专院校评估中亟待解决的六大基本问题

自2004年开始,我国高职高专院校的评估工作进入了一个制度化、常态化和动态化的阶段。经过首轮评估和第二轮评估,高职高专院校评估均取得了很大的成绩,但是随着人们对教育评估实践的深入,对教育评估理论的深化,关于我国高职高专院校评估中存在的六个基本问题越来越引发人们的思考和关注,即什么是高职高专院校评估的真正内涵、评估主体、评估目的、评估指标体系、评估过程以及评估结果。经过分析和研究认为,对六个基本问题的答案应是开放的、多元的、拓展的。     

广西高职高专院校实施职业实用性体育教育的调查研究

采用文献资料法、访谈法、问卷调查法和数理统计法,对广西13所高职高专院校实施职业实用性体育教育的现状进行了调研,分析了这些院校的体育管理者、体育教师和学生对实施职业实用性体育教育的认知情况,探寻了制约广西高职高专院校实施职业实用性体育教育的因素,并提出了相应的对策,以期进一步推动职业实用性体育教育在广西高职高专院校的实施。     

高职高专院校"人才培养工作水平评估"的十大着力点

党的十六大在确立全面建设小康社会奋斗目标的同时，提出了“大力发展教育和科学事业”，“教育是发展科学技术和培养人才的基础，在现代化建设中具有先导性、全局性的作用，必须摆在优先发展的战略地位。”“优先”说明国家将在政策上对教育继续大力支持和投入。“发展”主要是指目标要求，既有数量和规模的要求，又有教育质量的要求。对高等职业教育而言，规模和数量上应满足社会发展和人民对高等教育的需要；质量上主要体现在两个方面：一是高校的专业结构设置要适应社会发展的需要，社会需要什么专业就发展什么专业；二是培养的学