教学中实施“三环节、双点式”的体会

<正>"三环节、双点式"教学在新的一轮课改大潮中应运而生,与课改精神不谋而合,它能够充分调动学生的积极性,最大限度地发挥他们的潜能,真正体现学生的主体性。     

浅谈中职学校的语文课改之路

课堂是实施课改的舞台。无论采用什么样的方式,让学生真正成为课堂的主人,让学生真正动起来,让学生真正能学到一些知识,让学生通过参与、创造,使思维能力和眼界真正得到提高和拓展,这就是课堂改革的根本。本文围绕课改提出了几点建议,望起到抛砖引玉之功效。     

如何提高语文课堂教学效率——谈语文课堂教学"随意性"

课堂是实施课改的主阵地,它直接关系到教学质量与学生素养的提高。在课改拉开帷幕几年之后的今天,中学语文课堂教学的现状依然如故,效果也就可想而知。如何才能真正调动学生的积极性,提高学生的学习兴趣和效果,这是我们每一     

谈语文课改的文化背景

新的一轮课程改革正如火如茶,这是一场教育观念的更新,人才培养观的变革。它要求语文教师树立全新的观念,具有自主创新精神,提高语文教学效能,让新课标的理念真正落实到实践中去。在势头猛烈的课改新潮冲击着已有几千年的语文教学堤坝之时,语文教师正艰难地探索,不断地前行。     

课改,到底改什么?

<正>中国基础教育教学第八轮课程改革,正在全国范围内如火如荼地展开。课改蓬勃兴起,各具特色。每个地区都根据自己的实际情况,因人而异、因地制宜地规划课改模式,走自己的课改新路。殊不知课改到底改什么?怎么改?目标、方针、策略等,都应是我们改革者思考的问题。没有胆量、魄力、人格作保证,课改也是纸上谈兵。山东杜郎口中学课改二十余年,他们大胆实践勇于创新,敢于打破常规的传统教学模式,用新型的教育思维、教学理念、教学模式武装每位教师,转换角色、转变观念、转变模式。变教师"教"为学生"学"。使学生真正成为理     

不要让课改流于形式

物理课改正在各校如火如荼地进行着,物理教师也在课堂上转换着自己的角色,努力将以前的一言堂变成现在有问有答、有实验有讨论的和谐课堂。但这些看似有着课改标志的行为,却并未真正跨越课改的门槛。如何才能通过课改．让学生更好地理解知识,更容易掌握其内部规律呢？作者认为应让学生转变原来“逆来顺受”的学习习惯,在教师的引导下各显神通、殊途同归。最终回到教师预设的终点上来。只有这样．才能提高学生学习物理的素质,促进学生的主动发展。让课改发挥它真正的作用。     

守望简约 追求浪漫——共享愉悦的音乐课堂

课改进行了一轮又一轮,每一轮改革都在得与失中继续前进。我们欣喜地发现,课改后的音乐课堂内容丰     

“教什么”比“怎么教”更重要——小学数学单元主题探究教学的思考与实践

第一轮课改时我们更多关注的是“怎么教”的问题,研究一堂课如何设计,如何展开,重视的是一堂课中课堂教学样态的研究。这样的研究固然重要,但经过多年的实践,我们发现这样的教学存在孤立、片断、零碎的缺陷,对学生整体数学素养的提高、促进学生的全面发展不利。在新课标颁布后,我们感到要真正培养学生的数学素养,     

如何提高语文课堂教学效率

课堂是实施课改的主阵地,它直接关系到教学质量与学生素养的提高。在课改拉开帷幕几年之后的今天,中学语文课堂教学的现状依然如故,效果也就可想而知。如何才能真正调动学生的积极性,提高学生的学习兴趣和效果,这是我们每一位一线教师需要思考的问题。我认为课堂教学应该一改以前“满堂灌”的模式,随意性课堂教学的效果会更好。     

在高中体育教学中让学生体验运动的快乐

正新一轮课改正在全国各地如火如荼地开展,作为新时期的体育教师,我也在课改精神的指引下摸索前进,在新大纲颁布以后,以快乐教学为宗旨,时刻都在想如何在体育教学中让学生充分体验运动的快乐,把快乐带入课堂,变"要我学"为"我要学",提高学生的健康水平。1.运用各种教法,激发学生的兴趣新课程下的体育教学方法层出不穷,有情景教学法、游戏     

中小学教师在课改中必须"求真务实"

中小学教师在课改中要真正转变教育观念,改变教学行为,真心善待每一位学生,真正促进每一位学生的发展;要实实在在地备课,要符合学生实际,踏踏实实,坚持不懈。     

课程改革是教育思想的一场革命

新一轮课改已经走进课堂。当我们在教学实践中体会这轮课改的意义时，深感它不仅仅是改革教材，更是教育思想的一场革命，它所引发的是教学关系、教学方式、教师行为方式和学生学习方式等一系列转变。     

新课改下对高中体育教学的认识

新一轮的课改正在全国各地如火如荼地进行．作为新时期的体育教师，我也在课改精神的指引下摸索前进。在新大纲颁布以后，我牢固树立“健康第一”的指导思想，以快乐教学为宗旨．时刻都在思考如何在体育教学中让学生充分体验运动的快乐，把快乐带入课堂，引导学生变“要我学”为“我要学”，提高学生的健康水平。     

中小学教师在课改中必须“求真务实”

中小学教师在课改中要真正转变教育观念，改变教学行为，真心善待每一位学生，真正促进每一位学生的发展；要实实在在地备课，要符合学生实际，踏踏实实，坚持不懈。     

“教什么”比“怎么教”更重要——小学数学单元主题探究教学的思考与实践

<正>第一轮课改时我们更多关注的是"怎么教"的问题,研究一堂课如何设计,如何展开,重视的是一堂课中课堂教学样态的研究。这样的研究固然重要,但经过多年的实践,我们发现这样的教学存在孤立、片断、零碎的缺陷,对学生整体数学素养的提高、促进学生的全面发展不利。在新课标颁布后,我们感到要真正培养学生的数学素养,促进学生的全面发展,关注"怎么教"是远远不够的,应该重视"教什么",可以     

课改下如何做好小学教学管理工作

为了有效地贯彻落实课改基本理念,也为了提高小学教学质量,更为了提高学生的课堂参与度,使学生真正成为课堂的主人,在授课的时候,要做好小学教学管理工作,从多方面、多角度入手来提高教学质量,同时,促使学生素质水平的大幅度提高。因此,作为一线教师要在课改下做好预习活动、教学目标、教学方法、课堂评价等方面的管理,以为课程价值的最大化实现以及学生良好的发展做好保障工作。     

关注学生的个体差异,提高课堂教学的有效性

正新一轮课程改革已经全面铺开,作为农村初中一线教师如何立足课堂这块阵地,真正贯彻落实课改精神成为时代要求。农村学校由于学生来自广大的农村地区,生源参差不齐,每班都有一部分后进生。因此研究如何关注个体差异,努力构建和谐课堂,让全体学生都能在一个和谐的、民主的、愉快的气氛中学习,充分发挥每个学生的潜能,提高课堂教学有效性很有必要。一、承认差异1.基础方面的差异学生由于基础不同,在传统课堂教学中,接受知识的能力也     

课改如何突破提高与普及的瓶颈 关于学校课改的思考（中）

课改已进行多年,课改的先进理念应该说已经很深入人心。不是出现了许多公开课、示范课吗？上课很精彩,而且一年比一年有提高。但是,作为校长,我最关心的是家常课,如果平平常常的老师能够在平平常常的日子里上出像模像样的家常课,那才是学生之大幸,家长之大幸,学校之大幸,校长之大幸!这不是小问题,从各国的课改经验来看,也屡屡出现这样的提高与普及的瓶颈问题,问题的成因有很多,在我看来最根本的是旧的模型没有真正打破,新的模型没有真正形成。     

对提高中学数学教学有效性的几点思考

探究中学数学有效教学的途径是一项很有实践意义的探究,随着新一轮的课改给数学教育教学注入新的活力,有效教学成为课改前沿的一个主流话题.做好这一研究对使数学教学变得有效,让学生的数学学习变得有效意义重大;做好这一研究,将会有效地指导一线数学教学,将教师从繁重的工作中解脱出来,真正成为学生学习的引路人;也会把学生从繁重的课业负担中解脱出来,高效地学习.     

学生到底怎么了——写在赛课之后

本文作者借班上课,课堂气氛不活跃,学生参与意识极差,尽管作者百般引导启发,学生就是金口难开。学生的“不配合”并非个别现象,素质教育已十年．当前的课改也轰轰烈烈,但课改是否真正落到了实处？每一位教师都应该深刻地反省。