美国保障高等教育公平的经验研究

二战后,美国政府、高等院校和社会各界为促进高等教育公平,保障社会处境不利人群接受高等教育的平等权利,采取了若干措施,并积累了丰富的经验,本文分析了美国为保障高等教育公平所采取的多项措施,以期为我国实现高等教育公平带来启示。     

美国私立高等教育发展的经验与启示

美国的私立高等教育以其教学质量高、办学经验丰富在世界上久负盛名。本文在介绍美国私立大学发展概况的基础上,通过系统梳理美国私立高等教育成功的经验,为我国私立高等教育的发展提供有益借鉴。     

美国高等教育国际化的特点、经验与启示

高等教育国际化是高等教育发展的一种趋势,也是我国高等教育发展的新方向.美国在这方面积累了不少经验,包括树立全球化与国际化的思想观念、以政策法规方式规范高等教育国际化、重视国际化的教学内容、推动教学主体在国际间交流、积极开展国际合作等,为我国建立有中国特色的高等教育国际化体系提供了借鉴.     

英国追求高等教育机会公平的经验及启示

高等教育机会公平是英国政府和教育界长期追求的目标,英国政府通过颁行相关法律政策、落实各项措施,致力于增强学生对高等教育成本的负担能力,扩大不同背景学生的入学机会。由英国的经验可知,政府对促进高等教育机会公平责无旁贷,关键是通过立法程序建立长效保障机制,重点在于扩大低收入家庭学生的教育机会。     

高等教育机会公平:英国经验的启示

如何确保高等教育机会公平,尤其是如何确保弱势群体的高等教育机会,已经成为国际化的教育和政策问题,而这个问题随着高等教育规模的扩大又进一步被放大。通过研究英国高等教育扩张中的机会公平问题,本文总结到,大量的高等教育机会不公平是隐性的,是在基础教育以及中级教育阶段就已经形成的。因此,要改善高等教育中的机会公平,不能仅限于高等教育范畴的研究和改革。     

美国创建高等教育强国的历史经验及其启示

美国在创建高等教育强国的过程中积累了丰富的经验:经济持续快速地发展为美国高等教育的发展提供了沃土和动力;美国政府始终把优先发展高等教育当作立国之本,充分调动当地民众和社会团体兴办高等教育的积极性;善于向高等教育发达国家学习,并能根据本国的具体实际大胆创新;充分发挥高等教育机构办学的自主权,强调高等教育的多元化发展。我国改革高等教育要认真学习和借鉴美国创建高等教育强国的历史经验,为我国高等教育改革与发展创造良好的外部环境,要引导我国高等教育机构加强与高等教育发达国家的交流,建立和完善我国高等教育法律法规制度,从而促使我国高等教育机构在法律法规的指导下自主办学。     

美国建设高等教育强国的历程、经验与启示

美国高等教育源自私立学校,早期是典型的殖民地学院。独立后,美国高等教育发展经历了州立大学的创立、莫里尔法案的颁布、研究生教育的发展以及高等教育大众化实现四个基本阶段。其建设高等教育强国经验可概括为：政府积极作为,通过立法促进大学发展;强化实用改革,为经济社会发展服务;多元化办学,创建科学合理的高教体系;加强质量建设,创设行之有效的监控机制等四个方面。美国建设高等教育强国的历程和经验,对我国加强高等教育法制建设、加大高校社会服务力、创建科学合理的高教体系、提高教育质量,进而建设高等教育强国,具有颇多启迪与借鉴意义。     

美国高等教育分流的经验及对中国的启示

美国高等教育分流实现了既普遍入学,又促进优秀.比较中美两国的异同,借鉴美国高等教育分流的成功经验,对于实现我国高等教育的科学发展具有重要现实意义.     

浙江高等教育实现大众化的经验与启示

近年来 ,浙江高等教育积极探索 ,加速发展 ,进入了高等教育大众化的起始阶段 ,实现了历史性的跨跃。浙江高等教育大发展的经验归纳起来主要有两个方面 :一是高等教育园区的建设拓展了高等教育发展的新空间 ;二是二级学院的建设成为实现高等教育大众化的新资源     

美国促进高等教育机会公平的举措与启示

高等教育机会公平是美国教育界长期追求的目标.20世纪40年代以来,美国政府通过各项举措增加学生入学机会、提高信息透明度、抑制学费上涨、改善资助方案、增强学生负担高等教育成本的能力,有效保障各类学生接受高等教育的机会和权利.由美国的经验可知,政府对促进高等教育机会公平责无旁贷,关键是通过立法程序建立保障机制,增强奖助学金和学生贷款的投入力度,重点确保低收入家庭学生的高等教育机会.     

高等职业教育的发展与教育公平问题

近年来．我国高等职业教育事业发展迅速，成为高等教育体系的重要组成部分，在实现我国高等教育大众化的目标中发挥了巨大作用。但是，高等职业教育在发展过程中也产生了许多亟待解决的问题，教育公平问题就是其中之一。首先分析教育公平的含义，并在此基础上指出教育公平问题产生的必然性及其根源，然后重点探讨高职教育发展过程中的教育公平问题。     

特罗的大众化理论中的教育公平观及启示

近年来,我国对美著名教育社会学家马丁·特罗的高等教育发展阶段理论颇为关注,而对包含其中的教育公平的思想则较少论及。实际上,对教育公平问题的分析构成了其大众化理论研究的重要视角,本文主要探讨马丁·特罗对大众高等教育阶段教育公平问题的深刻而富创见的研究,文章最后分析了高等教育大众化与教育公平的两难选择及其对中国走大众化之路的启示。     

建国以来高校党建的历程、经验与启示

建国以来,高校党的建设伴随着我国高等教育的起步和发展,在社会主义改造、社会主义建设、改革开放以及社会主义市场经济建设的历史进程中积累了许多宝贵经验,也为新时期高校党的建设如何以新的理念、新的举措,应对新的挑战,解答新的课题,实现新的突破,开创新的局面提供了诸多启示。     

发达国家成人教育的经验及其启示

发达国家的成人教育经过长期的发展,积累了许多宝贵的经验。借鉴这些成功的经验,对我国成人教育的发展大有裨益。     

学生贷款与高等教育公平

学生贷款是高等教育公平的必要条件,然而就现实情况来看,学生贷款还存在着一些问题,如与商业目标的冲突、贷款总额的不足、贷款操作的不公平和对民办学校学生的贷款歧视等。这直接影响到高等教育公平的实现,因而有必要对现行大学生贷款制度进一步加以完善。     

关于高等教育公平问题的探讨

目前,高等教育不公平现象表现为:不同地域的学生接受高等教育的机会不一样;不同经济条件的学生接受高等教育的机会不一样,不同学校之间竞争不公平。造成教育不公平的现象,既有历史的原因,也有现实的原因。从哲学视域进行理性分析可以看出,公平问题的产生有其必然性,教育公平具有相对性,教育公平与效率具有兼容性。     

加拿大高等教育十大发展经验及其对安徽应用性高等教育体系建设的启示

作为西方主要发达国家的加拿大,高等教育已有350年历史积淀。其融多种模式于一体、以公立教育为主体的高等教育体系、高等教育发展的法制化推进、以省为主的高等教育地方分权体制、合作教育的后来居上、结构严谨的立体化教学质量保障体系、高等教育中介组织作用的发挥、高等教育的多元文化特质、对大学排名工作的重视、通过国家创新战略吸引高端人才的新世纪举措等10大高等教育发展经验,在打造有中国（安徽）特色的高等教育体系、推进高教强省建设、加强国际化与本土化的有机融合、加速高端人才引进、深化拓展产学研合作诸方面,都给安徽正在建设中的应用性高等教育体系以借鉴与启示。     

个体平等,抑或群体平等——少数民族高等教育招生政策理论探究

由于少数民族高等教育招生政策是基于群体身份资格的限定来实施的,被认为是对个体平等的颠覆,目前少数民族高等教育招生政策面临的最大挑战是来自于教育平等的争论。所以,本文立足于中国少数民族教育招生政策,试图从学业成就归因、高等教育功能等多维度对中国少数民族高等教育招生政策进行分析,力图通过明晰少数民族高等教育招生政策所蕴含的平等涵义,明确和拓展对教育平等的理解,从而利于实践中教育平等的实现。