浅析课堂教学中的形式主义

课程改革的实施,对广大教师的教学工作提出了新的问题:要求教师要改变原有的教学方式、教学行为,更新教学观念。教师们为把课程改革的理念落到实处,费尽心思、绞尽脑汁来改变原有教学方式。由于课程改革要改变的是教师根深蒂固的教学观念,改变原有的教学行为,     

数学备课走持续发展之路的感受

新课程改革中既要改变学生的学习方式,也要改变教师的教学方式。笔者作为一名中学的数学教研组长,既是新课程实施的指导者、组织者,也是参与者,因此也需要改变以前的教研方式。为了避免数学教师备课走形式、走过程,我领导教师们数学备课走持续化发展之路,通过实验教师们的积极性提高了,且在备课活动中发挥了主体作用,并在备课活动中教师们形成了一个民主、平等、合作的备课共同体,数学教研组也为教师们提供了一个平等对话、积极参与的平台,促教师专业不断成长。所谓持续化发展之路就是:今年的备课明年依然可以用,后年甚至以后都可继续利用。…     

初中思想政治教师应具备的素质研究

正如何在新课程改革的大背景下,让初中生拥有好素质,这对思想政治教师的能力提出了更大的挑战。我认为初中思想政治教师要具备的素质如下:一、教师要在学习方面为同学们树立榜样教师要持之以恒地学习,提高自己的综合素养。学生们的大多数知识都是来自教师,如果教师的知识是一潭死水,没有新鲜知识的渗透,那么学生们就不能很好地学到更多的知识。另外,教学的制度和方法等正在以前所未有的速度高速改变着,如果教师不能跟上     

小学语文阅读教学的有效性策略

在小学语文教学中,教师们要着重增强阅读课程课时比例,提升学生阅读能力,在阅读语文课本中,教师考查学生对于学习到的知识灵活运用程度,重点关注语言表达能力。在教材阅读教学中,提高学生语言沟通表达能力,分析影响学生们阅读能力下降的因素,制定出切合学生们自身学习特征的阅读教学策略。目前,教师缺少对学生全方位的了解,造成教师与班级学生关系相对疏远,缺少有效教学方法,如阅读教学方法都会造成学生们阅读学习能力被削弱,因此教师要改变自身教学思想观念,从学生学习思维和立场出发,对现有教学策略进行科学优化。     

浅析教学过程中的教师不作为现象

随着新课程改革的深入,新课程理念也渐渐走进了教师们的教学实践,新的教育理念以前所未有的力量冲击着旧的教育观念。随着教育观念的改变,教师们的教学方式也发生了很大的改变。新课程要求教师从传道授业解惑的权威控制者转变为学生学习的组织者、参与者、合作者;让学生真正成为学习的主人,张扬和提升学生的自主性、独立性、能动性和创造性。这些已经成了教师们的共识,也向教师们提出了更高的要求。教师除了要不断吸纳新知识、更新已有的知识结构以提高自身素质外,还要全身心地真情投入以建立新型的师生关系。可是,有的教师没有真正理解新课程理念或者以新课程理念为幌子,在教学中出现了种种不作为现象。     

英语课堂教学中学生创新能力的培养

在新课程改革不断深入的今天,教育改革的主旋律是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育。本次课程改革,不仅要改变教师的教育观念,而且要改变教师们每天都在进行的习以为常的教学方式、教学行为。课堂教学是培养学生创新精神和实践能力的主阵地。从这个意义上讲,     

创新听、评课模式推进课堂教学改革

佐藤学在《静悄悄的革命》一书中说：要改变一所学校,需要不断开展校内教研活动,让教师们敞开教室的大门,进行相互评论,除此以外,别无他法。是的,要真正提高学校教育教学的质量,扎实进行教研活动,是最有效的。不过,要让老师们敞开教室的大门,必须改变原有的听、评课模式,使听、评课活动起到应有的作用。     

在语文阅读教学中转变学生的学习方式

当下的语文阅读教学是在全新的理念下进行的,教师们要有全新的教育观念、教学方式,同时学生们的学习方式也要跟着改变。学生在学习方式上表现为倾向积极主动的学习方式,在整个转变过程中教师首先要激发学生主动学习的兴趣;其次,尝试让学生做学习的主人;最后给学生提供自己批改作文的机会从而培养学生的自主学习能力。     

课程改革中教师角色的转换

一、教师角色分析 基础教育课程改革的浪潮滚滚而来,新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破.此次课程改革所产生的更为深刻的变化,还反映在教师的教育观念、教育方式和教学行为的改变上,不仅要改变教师教育,而且要改变教师们习以为常的教学方式,教学行为,换言之,课程改革实质上就是改造我们教师自身.每一个教师都要积极地从新课程中"寻找自我"主动地把自己融入新课程之中,使新课程成为自己生命的一部分.     

把握教改方向 从容面对新课程(五)——对新课程理念理解上的偏差浅析

新一轮基础教育改革给我们每一位教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。本次课程改革,不仅要改变千百万教师的教育观念,而且要改变教师们每天都在进行着的习以为常的教学方式、教学行为,这几乎等于要改变教师已经习惯了的工作方式,其艰难性就不言而喻了。从这个意义上讲,教学改革是课程改革的一场攻坚战。新课程能否顺利实施,关键在于教师的素质能否适应要求。因此,当务之急是加深教师对新课程的理解,提高教师实施新课程的能力和水平。我通过平时深入课堂听课发现,在部分教师的课堂上还不同程度地存在着赶时髦、走形式、急功近利的现象,部…     

浅析教学过程中的教师不作为现象

随着新课程改革的深入，新课程理念也渐渐走进了教师们的教学实践，新的教育理念以前所未有的力量冲击着旧的教育观念。随着教育观念的改变，教师们的教学方式也发生了很大的改变。新课程要求教师从传道授业解惑的权威控制转变为学生学习的组织、参与、合作；让学生真正成为学习的主人，张扬和提升学生的自主性、独立性、能动性和创造性。这些已经成了教师们的共识，也向教师们提出了更高的要求。教师除了要不断吸纳新知识、更新已有的知识结构以提高自身素质外，还要全身心地真情投入以建立新型的师生关系。可是，有的教师没有真正理解新课程理念或以新课程理念为幌子，在教学中出现了种种不作为现象。     

沟通从这里开始 人生从这里起航

教师不但要尽快地改变自我,确立新型的师生关系,＂蹲下身子＂和学生们一起去感悟生活,还要改变自己说话时的语气和态度,进入孩子的情感世界。更要允许孩子出错,包容孩子的过失,用爱填平感情上的鸿沟搭起灵魂上的桥梁。     

初一数学新课程实施中存在的问题及对策

新课程的改革,不仅要改变教师的教育观念,而且要改变老师们每天都在进行着的习以为常的教学方式、教学行为。即让一节课有n种讲法,而不是一种讲法重复n年。教师要改革多年的教学风格和教学方式,学生要改变几年的学习方式和思维习惯。如何实施新课程,使教师真正地“导”,学生真正地“学”,成为了教师亟待探讨的问题。问题一:有的教师在贯彻新方式和新理念时过于机械或流于形式。比如认为新课改就是完全抛弃讲解法,因此在不必用探究方式的教学内容上耗费了大量时间。有些教师组织学生讨论流于形式,为讨论而讨论。有些不需要讨论的问题,也在组…     

浅谈成人教育管理理念的创新

要想创新成人教育管理理念,就要不断改变传统的教育方式,改变教师们落后的教育思想,改进成人教育的管理方法,以此来推动教育管理理念的创新。     

如何在高中地理教学中培养学生的学习兴趣

高中地理教师要改变教学现状,搞好高中地理教学,发挥高中地理学科传授知识和情感教育的功能,必须着手扭转学生的主观认识和对地理学科的定位。教师们要改变学生的这种思想,卓有成效地完成地理教学任务,必须从培养学生的学习兴趣着手,引导他们积极、主动、自觉地学习,让学生切实喜欢高中地理这门学科,如此高中地理教学活动才能顺利进行。     

地方高校大学英语创新人才培养教育模式的实施策略

现在学生一步入大学就有一种自由了的思想,终于没有了考试的束缚就不喜欢学习了,并且教师管的也不是特别的严格,导致学生们出现逃课的现象,考试的时候突击几天只要合格就可以,学生们的这种懒散的学习方式既有学生自己的原因也有教师的原因,还有一部分要是教育体制的原因,所以,要想改变这样的学习现状,不仅要找到学生们的适合的学习方法,还要找到适合的教育体制。     

新课标下数学教学方式的探讨

中学数学新教材实施以来,教师们在教学过程中深深感到,如果教法依旧,课堂上只重视学生“学会”而忽略学生“会学”能力的培养是很难教好新教材的。要实现新课程标准的理念,教师首先要改变观念,把新理念渗透到自己的整个教学过程中,课堂上要突出学生的主体地位,充分发挥学生的学     

关于教师研究及其方法论问题

要改变长期以来形成的教育理论脱离实际的局面，要提高教育质量，就应该倡导和推行“教师研究”的观念。教师研究是一种有别干教育专家们的教育研究，其在研究的问题、资料收集与分析、结果的概括性和理论建构等方面都有自己的特征。     

基于核心素养视角的高中生物教学研究

生物是高中阶段重要的科目之一,也是在高考中需要参加考试的学科。教师在教学的过程中除了要教授知识,还要培养学生用所学知识解决问题的能力。随着素质教育的提出,教师的教学工作也有了更大的难度,教师还要关注学生的发展因材施教、开阔学生们的视野,所以教师要改变原有的教学模式,改进自身的教学手段,在不断的创新中培养学生生物核心素养。     

写给校长的六条建议

第一,提高教师们的思想境界。要提高教师们的思想境界,不能光靠大会小会的说服教育,而是要尽可能的通过各种方式和契机来影响和熏染教师们的思维意识,比如定期地组织教师们观看名师名家的演讲报告,及时地开展学习名