学案导学法的课堂运用

学案即导学方案。是指教师在准备教案的同时。根据本节课教学知识的特点、教学目的。依据学生的认知水平、知识经验。为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。学案导学法就是以学案教案为载体。以教师为主导。突出学生学习的主体性。以培养学生学习能力、情感态度。提高课堂教学效率为目的，以“导学、诱思”为特点。实现学生自学能力、合作能力、创新能力和整体素质共同提高的教学模式。我们在实践中，总结出有特色的效果突出的学案导学教学模式。     

学案导学法的探索,实践与思考

１　对教学改革的思考我校学生来源广,知识水平、认知能力参差不齐．如果课堂教学不顾学生的个性差异,搞“一刀切”,势必导致严重的后果．若要求较高,只顾少数尖子生的发展,必然会影响中、差生的学习效果,造成两极分化的现象;若总是片面地强调照顾差生,低要求,低标准,就会抑制优秀生的发展．因此,要贯彻面向全体的教学思想,就必须在两者之间寻找平衡点,力求使各个层次的学生互相促进、共同发展,使差生不差、优生更优．这促使我们进行教学方法的改革,使之充分发挥教师的主导与学生的主体作用,更好地促进学生的全面发展．传统…     

高中化学教学中如何运用学案导学法

学案导学是基于建构主义理论、主题教育理论和素质教育理论而提出的一种教学模式,以借助学案调动学生的自主学习,从而使学生进行主动的知识建构的教学模式。教师应在充分了解学生具体情况的基础上,导学为方法,指导为主导,学生的自主学习为主体,共同合作来完成教学任务。     

"学案导学"在物理课堂中的应用

学案导学是一种有效的教学方式,有利于调整教学关系,改革课堂结构和教学方式,提高课堂教学效率,使学生在自主、探究、合作的学习过程中获取知识。关于学案的设计与使用,有许多问题值得我们探讨和思考。     

“学案导学”高效课堂模式在数学课堂中的运用

高效课堂要求导学案要成为教与学之间的桥梁,要引导和培养学生自主学习的能力,也要引导学生在预习、听课、复习和巩固过程中确立和使用适当的学习目标和学习方法,培养学生的学习兴趣、学习方法和能力。导学案突出"导"和"学"两个关键字。"导"是目的、是关键,预习材料必须具有引导学习和突破问题的功能。"学",应以帮助学生学习为根本出发点。     

利用学案进行有效导学的课堂观察

根据新课标的基本要求,在教学过程中要对教案进行改革,通过学案来帮助学生树立起自主学习意识,提高课堂学习效率,从而减轻学生的课业负担。学案导学法是一种十分有效的教学策略,是对学生传统学习方式进行转变,从而实现减负的目的,在初中数学教学中采用学案导学法,体现出教师在课堂教学中的主导地位,营造出自主课堂的教学氛围,教学效率得到明显的提高。本文就对利用学案进行有效导学的课堂氛围及教学效率进行观察和探究。     

实施学案导学 培养学生自学能力

著名的教育家叶圣陶先生说过:“所谓教师教各种学科,其最终目的在达到不需复教。而学生能自为研究,自求解决”。这就是说教师教学的目的就是为了最后的不教。学生将来是否有成就还要靠个人努力,自学能力是跨世纪人才应具备的重要的基本素质,是落实素质教育的一个重要方面。联合国教科文组织的报告指出:２１世纪的文盲,将不再是不识字的人,而是不会学习的人。当代中学生作为跨世纪的人才,若没有一定的自学能力,将很难适应社会发展的需要。因此,培养学生的自学能力是非常必要的培养学生的自学能力,不是仅仅给学生讲几节学习方法,就能解决的了…     

学案导学法在化学教学中的应用

高中化学教学课时少、新知识多。增加课时显然不符合素质教育的要求，为此，我充分利用新课本图并茂、可读性强的特点，尝试以学案导学的方法，指导学生学会学习，取得良好的效果。     

学案导学法在化学教学中的运用

<正>教是为了不教,这是教学的最高境界。教会学生如何学习,让学生终生收益,这是做教师的光荣和责任。为培养学生良好的学习习惯,增强学生自主学习和归纳总结的能力,全面提高学生素质;为切实减轻师生课业负担,全面提高课堂教学效率,形成以学生为主体,教师为主导,学生积极参与教学,教师要善于启发学生思维,让学生在教师引导下或学法指导下自主学习。我校化学教研组在化学教学中采用"学案"导学法,下面我就此谈谈体会。一学案导学法的优点     

浅论“学案导学”教学模式在中学语文课堂中的运用

“学案导学”是在新课程背景下诞生的一种与传统的“满堂灌”截然不同的全新的教学模式,它旨在借助于学案,通过学生的自主学习,培养其自学能力,从而提高课堂教学的效益。这种教学模式一改过去教师单纯讲、学生被动听的教学方式,充分体现了教学过程中教师的引导作用和学生的主动作用。     

学案导学法在初中化学教学中的运用

随着我国教育水平不断提高,教育者在课堂教学中使用先进教学思想的频率不断提高。学案导学法作为适用性较高的一种方法,可以灵活结合其他教学方法促进学生高效学习。在初中化学中运用学案导学法,可以帮助学生进行自主学习,提高学生学习积极性,培养学生终身化学习能力。本文主要介绍在初中化学中如何使用学案导学法促进学生学习。     

浅谈高中化学教学中如何运用学案导学法

学案导学法是课堂教学的一种新型教学法.新型的导学法与传统教学法有着质的区别.这种教学模式中,教师是“导”,学生自学,构成了“学”为重心的教学形式.本文就高中化学教学过程中如何运用学案导学法进行了浅要分析.     

对“学案导学法”的思考

“学案导学法”是由教师编出学案,以学案为载体,以教师为主导,突出学生学习主体性的教学方法,它是培养学生自学能力、提高思考问题、解决问题能力以及发挥主体性的需要。     

学案导学教学模式

平邑一中是山东省教育科学“九五”规划重点课题“中学化学教学中培养学生学习能力的研究”的实验点，“学案导学教学模式的探索”是该校化学组承担的子课题。该校化学组全体教师认真学习和深刻领会省课题精神，经过三年来的探索和实验，收到了显著的成效。主要体现了克服传统的你教我学、重教轻学、硬性灌输、包办代替等现象，突出了学生学习的主体地位，注重了培养学生能力，特别是提高了学生学习能力，促进了学生的全面发展，大大提高了课堂效率。     

运用学案导学 构建高效复习课堂--浅谈学案导学法在高三生物复习课中的运用

“学案导学法”是以学案为载体,以学生自学、教师导学为手段,以培养学生自主学习能力,提高课堂教学效益为目的的教学模式。这种模式以教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,充分体现教师的主导作用和学生的主体作用,使主导作用和主体作用和谐统一,能更好地贯彻新课程理念,实现新高考的目标。     

学案导学模式在高中政治课堂中的运用

一、学案导学的基本涵义学案导学教学模式不同于我们传统的教学模式,它是一种以学案为依托、以学生为主体的教学模式。这种教学模式在高中政治课中的运用主要是指在教师设计的学案指导下,由学生自主学习,通过他们的独立思考,自主地构建政治知识架构的学习过程。其一般流程是:课前由教师根据相关教辅材料将学案编写好,课堂中学生再根据教师事先编写好的学案对相     

在政治课堂教学中运用学案导学法

根据课堂教学实际,笔者尝试把传统的“教案”改为“学案”,用“学案”改变学生的学习策略和学习方式,给学生提供更多的自学、自问、自做、自练的方法和机会,引导学生自主学习,提高课堂效率。     

追求高效课堂的高三历史学案导学

一、"学案导学"教学模式的必要性1.新课程的要求决定了必须采用"学案导学"新课程改革要求学生学的方式和教师教的方式发生转变,以学生的自主性、探究性、合作性学习为主体,以教师的指导或辅导为主导、师生共同合作完成教学目标。教学局面也就由学生传统的"要我学"的局面转向到现代教学过程     

学案导学法在初中数学课堂中的运用

在初中数学课堂教学中运用学案导学,既遵循了循序渐进、温故知新的教学原则,又细化了教学任务和目标,明确了教学重难点,提高了课堂教学的有效性。     

学案导学让课堂更高效

“学案导学”是指以学案为载体,以导学为方法,以教师的指导为主导,以学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。这种教学模式一改过去教师单纯讲、学生被动听的“满堂灌”的教学模式,充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用,使主导作用和主体作用和谐统一。