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辩论式教学是将辩论应用于教育教学的方法,具有鲜明的实践性、多样性和开放性特征,在国内学校尚处探索阶段。辩论式教学以教学内容和教学任务为中心、以学生为主体、以教师为主导,与讲授法等教学方法有机结合,从而构建立体的教学方法体系。在信息化时代背景下,辩论式教学在促进学生学习,提高学生表达和辩论能力,培养学生多角度、多层次看待问题等方面具有明显优势。教育部门和学校应提倡和推广辩论式教学方法。 相似文献
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谈辩论课在大学语文教学中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
高雅杰 《牡丹江教育学院学报》2004,(4)
大学语文是培养学生综合能力的一门重要的基础课程。激发学生学习语文积极性的方法之一是采用辩论式教学。本文阐述了辩论课型在大学语文教学中应用的依据、形式、程序及注意问题.从而证明辩论课型是最适合大学语文教学的一种课型。 相似文献
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论辩教学法的特点及教学实施策略探讨 总被引:4,自引:0,他引:4
论辩教学有利于师生之间的双向交流,活跃了课堂教学活动,提高了学生自主学习的积极性和自主思考问题、解决问题的能力,具有明显的优势。本文对这一教学法的特点、教学形式和教学实施策略进行了探讨,认为,这一教学法的教学设计应以讨论和自由式辩论为主,对立式辩论为辅;引导和鼓励学生参与讨论和辩论,并给予积极和正面的评价。 相似文献
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多媒体技术与辩论学教学 总被引:5,自引:0,他引:5
在辩论学教学中使用多媒体技术,有利于学生获取辩论知识,养成辩论能力,提高课堂教学的效率。教师应当掌握多媒体教学的基本技术,建立辩论教学的多媒体素材库,围绕提高学生辩论能力优化教学结构,选用教学媒体,进行界面设计。 相似文献
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葛建义 《常州师范专科学校学报》2005,23(4):115-118
法律专业教学应当重视学生辩论技能的培养。辩论训练应以案例分析为基础.选择争议性案例作为教学素材。组织辩论应注重学生参与的全面性。教师在辩论训练中起主持、引导和总结的作用。采用案例分析与辩论训练相结合的教学方法,可以培养学生法律辨证推理能力、辩论技能和对抗性思维能力。 相似文献
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<正>初中语文教学需要改革,需要注入课堂活力,辩论式教学能有效地提高初中语文教学效率。本文主要就辩论式教学的特点、分类、实施和意义等方面进行阐述,旨在通过辩论式教学的研究,让初中语文课堂焕发生机。一、辩论式教学的特点所谓辩论式教学是指教学过程中,以学生为主体,以反向思维和发散性思维为特征,由小组或全班成员围绕特定的论题辩驳问难,各抒己见,互相学习,在辩论中主动获取知识的一种教学方式。辩论式教学具有以下特 相似文献
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高中政治教师将辩论式情境教学法应用在高中政治课堂教学中,可以凸显学生在课堂上的主体地位,让学生更好地理解和吸收所学知识,有利于强化学生的问题意识和发展学生的批判性思维.文章分析辩论式情境教学法应用在高中政治教学中的必要性,并尝试探索辩论式情境教学法在高中政治教学中的应用策略. 相似文献
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对中职学校的教学现状进行了分析,发现课堂教学中学生参与感不足、知识迁移能力较弱、缺乏良好的自主学习习惯等问题,导致教学质量难以提高。为确保学生的学习效果,培养高质量的技术技能型人才,本文提出在中职学校教学中构建辩论式研讨教学模式,通过开发企业案例、构建辩论式研讨课堂、建立多元化评价体系,改变传统教学中教师主导、学生被动学习的教学模式。引入企业案例和辩论式研讨,可以让学生更好地理解、掌握知识和技能,同时提高学习兴趣和参与度。将辩论式研讨教学模式应用于课堂教学,有助于提高学生学习效果,培养学生良好的学习习惯。 相似文献
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一、采用辩论教学,吸引学生的注意力 小学生注意力的稳定性较弱。他们往往会被一些无关紧要的事所吸引,转移注意力。采用辩论教学,学生饶有兴趣地参与到辩论中来,畅所欲言,不仅集中了注意力,而且增强了合理利用信息解决实际问题的意识;同时我们的课堂也变得生机盎然,充满生命的活力。 相似文献
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杨夏林 《赤峰学院学报(自然科学版)》2014,(15):93-95
《商业银行经营管理学》是一门集综合性、实践性和应用性于一体的金融学专业必修课,因此案例教学在其课程教学中具有举足轻重的作用.从探讨辩论式案例教学的含义出发,通过具体的案例来展示辩论式案例教学怎样改善传统案例教学存在的诸如学生积极性不高、课堂气氛不活跃、信息单向传输等问题,从而证明辩论式案例教学是可以激发学生能动性、提高学习兴趣、创新能力、表达能力的一种全新的案例教学模式. 相似文献
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辩论(debate)就是彼此用一定的理由来说明自己对事物或问题的见解,揭露对方的矛盾,以便最后得到正确的认识或共同的意见.开展辩论教学,可以培养学生的逻辑思维和创造性思维. 相似文献
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高思芳 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,35(3):116-119
社会热点辩论,是指在以学生发展为本理念的指导下,体现思想政治课学科特点,以学生为主体,以学习方式的变革为主线,构建教师引导情景下学生辩论社会热点的课堂教学活动方式。教学中要慎重确立辩论主题,充分做好辩论准备,精心组织辩论过程。辩论课能将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者融为一体的教学目标落到实处。 相似文献
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长期以来,我国中等职业法学教育重视理论教学,而实践性教学明显不足。然而,法学专业本身是一门实践性较强的技能型专业,实践与理论同等重要。如何科学合理地进行实践性专业教学是中等职业法学教育改革的重要内容之一。针对学生素质水平进行教学方法改革,在教学中形成自己的特色,已成为中等职业学校迫切需要解决的问题。本文结合中等职业法学教育实际情况,从进行辩论式教学必要性、辩论式教学基本内涵入手,对辩论式教学课堂进行了初步设计,提出了一些粗浅建议,以期对中等法律职业教育教学改革有所裨益。 相似文献
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在分析辩论式教学模式优势基础上,阐述《经济地理学》教学中辩论题目选择的原则和课堂中辩论组织形式,并通过问卷调查的方法对辩论式教学模式应用在《经济地理学》中的教学效果进行了评价。结果表明,辩论式教学模式在活跃课堂气氛、锻炼学生思维和表达能力及提高学生学习兴趣等方面起到积极的作用,与传统课堂教学方法相比教学效果更明显,也更容易被学生接受。 相似文献