改变孩子，从爱开始

女儿处处受宠．九岁了．每天还是要哭上几遍。她什么事都可以哭：橡皮掉地上会哭起来．在开怀大笑的同时听到一句不合自己心意的话也会大哭特哭……我初与这小人儿相处．着实感到惊奇不已。可婆婆说：她就是这个性格．天生的．没法改了。     

教育理念必须不断赋予新的内涵

众所周知．教育是一项超前的事业．只有走在时代的前列．才能适应社会的发展。教育发展的关键在于有一个崭新的理念．在于有一个令全体教职工为之向往和追求的理念。这一理念的形成．是社会发展的要求，是全体教职工智慧的结晶．是学校长期积淀的结果。     

家长莫把孩子管得太严

4月2日．下午我接到从福建省打来的电话．一个孩子的妈妈焦急地告诉我．宋老师，你快帮帮我的儿子．他马上要面临高考．但学习状态很差，上周的考试下滑了一百多名．     

温柔的人文主义教育

从这期开始，借助这个专栏．我将和大家一起展开“教育演义”．也就是和大家一起聊聊教育．让一些生僻的名词和大家的日常实践联系起来，从而更好地理解教育．从事教育工作．     

坚持科学发展观，推进教育均衡发展

党的十七大报告明确指出．优先发展教育,建设人力资源强国．优化教育结构．促进义务教育均衡发展,办人民满意的教育,这为我州现阶段和今后一个时期发展教育事业指明了方向．提出了目标。我们要紧紧抓住历史机遇,进一步明确目标任务．采取有效措施．大力推进凉山教育均衡发展,努力实现教育公平。     

外国近现代教育实验大事记（二）

１９２０年 ９月,［苏］马卡连柯（Ａ．Ｃ． Ｍａｋａｐｅｈｋｏ）在乌克兰波尔塔瓦创办“高尔基工学团”。对流浪儿及不良少年进行改造教育的实验,总结出集体教育、尊重与要求相结合等诸多教育原则。马氏后在《教育诗》（１９３３）一书中作了具体描绘。 ［美］帕克赫斯特（Ｈ．Ｈ．Ｐａｒｋｈｕｒｓｔ）在马萨诸塞州道尔顿市道尔顿中学试行道尔顿制。主要作法是废除班级授课,让学生在实验室（作业室）内,根据拟定的学习计划自行安排学习。２０年代风靡各国。 １９２１年［英］尼尔（Ａ．Ｓ．Ｎｅｉｌ）在德国德累斯顿创办萨默希尔学校…     

管用了五年的一次体罚

难得一个双休日．忙忙碌碌的我感到了彻底地放松。然而．过度的清闲却又勾起了我对刚到市一中读书的儿子的几分思念．我不由自主地走进儿子的卧室．看到书桌上儿子的照片．猛然想起今天是儿子十六岁的生日．瞬间．儿子十六年的成长经历电影一般在我眼前浮过．尤其是这五年．在我这个从教二十多年的教师的记忆中显得特别清晰．     

给惶恐的孩子重建信心

曹某，男孩，十二岁．小学五年级．由其父母带来咨询其母陈述：曾某是个乖孩子．活泼好动，反应敏捷。身体比同龄的小弦健壮．上三四年级的时候学习还不错．可是到了五年缀就不学习了．考试卷只填姓名．不答题。老师反映他上课时注意力不集中．说话不连贯．回答问题也结结巴巴的．甚至上课期间离开教室．     

我们需要“编读相长”

“解读2005年第一期《陕西教育》．我有一种如坐春风的感觉．那大气而典雅的艺术装桢．新颖而美观的版面设计．使我爱不释手：各种先进的教育理念．独特的教学方法．更令我耳目一新。读之思之．如饮醇醴．余香满口。”这是宝鸡市的黎军老师给编辑部的一封信。当然．这不是一封表扬信，黎老师在信中接着说．“有些作者由于行文不够严谨．在遣词造句．语法修辞，标点符号等方面出现了不少较明显的语病”，     

教师与数学教育改革

在数学教育改革中,教师起着重要的作用．教师教育观念的滞后,对改革方针、政策理解的偏差,都会引起对教育改革的背离．因此,通过各种途径提高教师的理论修养、提高科研能力是数学教育改革必不可少的一环．     

不仅仅是故事

生活的表层与内核．是凝合还是游离?七月流火．归心如斯一合上书本。放下行囊．我成为《今日教育》一名新成员。走进编辑部，窗影绿藤．墨香浓郁．旧式的桌案和靠椅．几个“书虫”，或睿智、或热烈、或执着，于是．一个个鲜活的角色，一天天真实的体验．点滴累积，开花结果．上演出一幕幕回味良久     

教育不公平现象社会成因新探——从自由、平等与差别视角的考察

教育公平的核心是教育平等．但必须考虑教育差别．两者之间的平衡点应该由教育自由来确定。教育不公平不仅是教育现象．更应该是社会现象，所以要想理解和减少教育不公平现象．必须探索它的社会成因。     

辩证看待教育消费对经济增长的拉动作用

自20世纪60年代．美国经济学家舒尔茨和贝克尔创立的人力资本理论以来．教育对经济增长的作用一直是人们关注的课题。教育作为一种经济增长的因素，随着社会生产力智能化趋势的不断加强．越来越成为基础性的因素．具有不可替代的作用。     

切实加强大学生的公民教育

大学不仅是培养专门人才．更是培养合格社会公民的基地。“厚德”才能“载物”．古人讲“大学之道．在明明德．在亲民．在止于至善”．现代教育理念更认为．健全的人格和全面发展的人是教育的终极目标。但我们的教育．存在专业教育实．素质教育虚;功利教育实．人文教育虚的状况。以至于有学者担忧地指出：我们的大学．仅仅成为了“职业培训所”。     

布拉德利的账单

布拉德利帮妈妈做了事．要妈妈为他的劳动付钱．妈妈通过给布拉德利的账单．在小小的数据比较中教育了布拉德利。     

儿子交友记

儿子打小就特黏我．从我下班刚进家门起．小家伙就屁颠屁颠地跟着．嚷着要我和他玩．就是我上趟洗手间．他也会眨巴着眼睛．从门下的通风口一刻不停的探望．俨然把我当成了他最要好的朋友．     

英国人的“特色教育”

在英国的家庭中．绝对看不到对儿童没有理由的娇宠．犯了错误的孩子会受到纠正甚至惩罚．从而让他们明白．他们的行为不是没有边际的．不可以为所欲为一英国的法律明确规定允许父母体罚孩子．至今许多学校仍保留着俸罚学生的规矩．     

校长的足迹——访东方市第三小学符君斌校长

从20岁灿烂的青春起步．而今已迈入不惑之年．这一段长长的人生路．将他与教育事业紧紧相联。在从事教育工作三十多个春秋中．他辛勤耕耘,桃李芬芳．赢得了众多的殊荣．特别是在创新、改革这块沃土上．他精耕细耙,有着让群众景仰的业绩,有着以黄牛精神为支撑的教育科研闯劲．他——东方市第三小学校长符君斌。     

谨防对孩子“语言伤害”

“你不可救药．无可挽救了”、“你这孩子就是贪玩．不是读书的料”、“你这孩子怎么这样没有记性．真是木瓜脑袋”、“某某与你同龄样样都行，就你不行”、“像你这样．今后只能上街拉板车混饭吃了”等等．在平时的家庭教育中．我们经常会听到家长这样训斥孩子。     

知识经济的兴起与教育观念的更新

知识经济是以知识为基础的经济,它直接依赖于知识的创新．传播和应用。知识经济的核心是科技,关键是人才,基础是教育,它使高等教育面临前所未有的挑战。面对知识经济时代的特点,高教改革首先是转变观念：变专才教育为通才教育．变继承教育为创新教育．以迎接知识经济的到来。