作为教师的三研究

从教近二十年，越来越主观的感觉学生难教，每接一届新生或一个新班，上完几节课，总有这种感觉：“学生一届比一届差，问个简单的问题都不会，真是没法教了。”果真如此吗？随着新课标的实施。我在教育教学工作中做了一些探索，暂叫做“三研究”，写出来，请教于方家。     

关于预习的教学实践

《外国小说欣赏》我已教了两届,由于教学策略不一样,教学效果也不一样。第一届我着力于深入解读,花大量时间备课,可总是感觉“剃头挑子一头热”,我自我感觉很好,自认已经把小说分析地很透彻,而学生却是“事如春梦了无痕”,没多大感觉。     

学生真的“一届不如一届”了吗？

时常听到一些老师的评价：“学生一代不如一代、一届不如一届了。”起初不在意,听得多了,不由人不深思：学生真的“一届不如一届”了吗？我看未必。据我分析,恐怕还是别的原因让教师觉得“学生越来越难教了”吧!那么,到底是什么原因让老师们“叫苦连天”了呢？     

胸藏万卷 下笔有神

教学“分数乘除法”这部分内容,我还是挺自信的,一是由于内容比较简单,二是这部分内容自己都教过好几届了。当我感觉良好地上完课后,却发现学生作业中的正确率不是太高。教学中,我重复强调一些注意点,可就是收效不大,感觉教这一内容竟有点儿累!这不,强调好几遍的问题,有几个学生还是“屡教不改”。也找学生面谈了,学生一拿到作业就知道错在哪里,可下次还是时不时地再犯同样的错。作业中,这次是这几人锴,说过了,下次再换几张新面孔。唉,教了十年的数学,这次竟被一个小小的分数乘除法计算给搞得束手无策!     

与90后相处的艺术

转眼已经从教五年了,随着教龄的增长,一届一届学生年龄的差距就会越来越大,刚开始工作时比所教的学生也大不了几岁（都处于80后）,可以心知其所想,在情感驾驭上会更得心应手,但随着时间的推移,90后已经跃居于学生的主流,这些孩子如“奥运向前冲”的节目一样,既给人以新奇的感觉,又充满了不尽的挑战。有时与其说他们懂事,不如说他们是一群可爱的精灵;有时与其说他们是演员,     

教余记教趣

读了《江苏教育》上的几篇“教余记趣”文章,觉得都妙趣横生,且不失清丽洒脱。但这些文章大多不约而同地写成了“教余趣事记”。我认为“教余记趣”亦应包含“教余记教趣”,而且作为一名教师,教学当是主要的一种生活方式,碰到的趣事中,“教趣”无疑是最多的。我就喜欢将一些教趣、在教余记下来。比如,提到考试,理所应当是教师考学生。而学生考教师,则有悖常理,且也罕见。肯定是老天厚爱,让我就经历了那么一回。那是我刚接这届高三毕业班不久,一次课间,几位学生围住了我。     

教学如何找准知识的血缘关系——以“整百数乘一位数的口算”教学为例

成：严老师好,我现在上计算课感觉很头疼。随着进度的深入,随着数值的增大,学生普遍感觉计算难度加大,学习热情也不高。这样的计算课,我感觉越教越不会教了。在上“整百数乘一位数的口算”这节课时,我就遭遇了学生学习的无趣和学生回答的困惑。     

浅议教学风格

有专家曾经说过．要想成为一名优秀的教师,就应该努力做到真心实意地爱学生。真才实学地教学生,真知灼见地感染学生。可是,在现实生活当中．常常会看到有些整天惟书、惟权、在课本和试卷中挣扎着的老师也取得了很不错的教学效果。笔者工作了这么多年。越来越感觉自己是个教“书”的机器。而压根儿感觉不到一些名师所谓的“人在课中,课在人中”的境界,觉得“人如其课,     

如何激发宏志班学习语文的兴趣

“语文难教”是不少语文教师发出的感慨,“语文难学”又是许多中学生共有的感觉,而宏志班学生怕学语文的现象较为普遍,宏志班语文难教更是我校公认的事实,因而提高宏志班语文学习的兴趣成了语文老师的一项重要任务。     

激情高效地理课堂之我见

时间的脚步总是走得那么匆匆,还不曾来得及体验新教师的新鲜好奇,就已经是踏入包中的第六年了,教的三届学生都已经迈入大学之门了,突然之间竟有点感觉自己“老”了,心里不禁产生了疑问：这几年的时间自己有没有成长起来,     

兴趣是最好的老师——“有理数的乘方”教学反思

数学是一门理论性极强的学科，以往不管是学生的学还是教师的教，都感觉有点按部就班，导致学生一接触到数学理论问题，便会望而生畏。造成了数学课堂缺乏活力，学生启而不发，久而久之，学生便会因“畏”而生“厌”，数学成绩不容乐观。新一轮课程改革为数学教师指明了如何引导学生爱数学、学数学的方向，同时《数学课程标准》指出了教师如何教、学生如何学的方法。     

引导学生“开小差”打造数学有效课堂

初中阶段的学生,平常的学习,基本上是一堂课接一堂课,一堆作业接一堆作业．因此,学生上课注意力不集中,思想“开小差”的现象司空见惯,可以说是“老师卖力教,课堂却低效”．这现象在数学课上更突出．学数学,对于学生来说,就像是做“脑力体操”,一些感兴趣的学生做“体操”,感觉是在跳优美的舞蹈,兴趣盎然;不感兴趣的学生则像在流水线上做机械动作,感觉枯燥和紧张．很多学生都感觉数学比语文、音乐等其他学科更易产生疲倦,课堂沉闷乏味,从而导致了注意力不容易集中．     

让课堂成为学习的乐园

“现在的学生一届比一届难教了。”“讲了一遍又一遍,到头来还是不会做……”许多老师这样感叹着;“不知怎的,自己付出了那么多时间精力,学习成绩还是上不去……”许多学生这样困惑着。老师为什么会有那样的感慨,学生为什么会有那样的困惑?有许多原因。要解决这些问题,最重要的是我们教师应重新审视、更新教学观念,改善教学策略,让学生     

蹲身：打造语文课堂的生命活力

叶圣陶先生提出要“蹲下生来看学生”,这是一种对学生的尊重,更是要求教师放下“居高临下”,做“平等中的首席”。我以为课堂上要想让学生真正感觉课堂的主角是自己。作为教者我们必须主动“蹲身”。放下自己的“师道尊严”。真诚地与学生交朋友,寻求孩子们的信任,     

语文教师要教学生会学

陶行知先生指出:“好的先生,乃是教学生学。”我们体会到,教学是由教师的教和学生的学共同组成的,其过程是在教师指导下,学生有目的、有计划和有系统地掌握知识、技能的一系列心理活动(感觉、知觉、记忆、思维、情感、意志等)。语文教师不但要数学生“学会”,更要教学生“会学”;不但要研究怎     

教《果树园》谈课堂教学结构艺术

教《果树园》谈课堂教学结构艺术湖南汉寿县教育局饶宏宽有经验的语文教师上课，无需用“惊堂木”给学生“提神”，便能使学生的感觉始终处于兴奋状态，保持长时间的高度注意和兴趣。究其原因，是教者把握住了课堂起。承、转、合的结构艺术形式，使整个教学过程呈现出一种...     

我怎样学教平面几何

初中平面几何比较难教,凡教过的人都有这样的感觉。尤其对于新教科书,领会不了其精神,往往讲了一堂课以后,学生接受不了,常喊“难学”。我初教时,也感觉无头绪,不知从何下手才好,怎样才能把教材教给学生,使他们很好的吸收、消化,达到提高教学质量的目的,的确,一个新教师遇到的困难是多些。后来通过自学,刻苦钻研,减少了教学中的困难,教学效果也相应地有所提高。我学教几何是从以下几方面进行的: 一、做完书上的全部习题教者先动手做习题,不仅熟悉了教材,同时,对书中习题能够心中有数,也明确知道,习题中哪些是难题,哪些容易做。我备了本“千题集”簿,在上面做上记号“难”“易”“一般”三种类型。对于难题,就注意很好的讲解或提示,这对选择习题,控制作业份量很有帮助。另外,通过亲手做题,可以发现学生在做题中可能发生的问题是什么,早打预防针。这不仅使学生做题减少困难,教师批改作业也方便多了。在“千题集”簿上,我还常做些书外题,便于适当的加深和扩大学生的视野。同时还注意一题多解,把简易的方法交给学生,并启发他们寻求多种解法。     

关于预习的教学实践与反思

<正>《外国小说欣赏》笔者已教了两届,由于教学策略不一样,教学效果也不一样。第一届笔者着力于深入解读,花大量时间备课,可总是感觉"剃头挑子一头热",自我感觉很好,已经把小说分析地很透彻,而学生却是"事如春梦了无痕",没多大感觉。第二届我就尝试着用预习来作为教学的突破口,并结合学生的实际情况制定了预习的具体步骤和细则。我教的两个班都是实验班,语文素养和思辨审美能     

初中英语课堂教学激发兴趣的途径与策略

“英语难教”是不少英语老师发出的感慨，“英语难学”又是许多学生共有的感觉。怎样解决这一问题是当前英语教学中一项至关重要的任务，也是摆在英语教师面前的重要课题。     

平中见奇，稳中求胜--论小学语文的“简单”课堂

近年来，很多小学老师都感慨语文不好教，学生学得苦，是什么导致了这样的现象？本文就当前小学语文课堂学生感觉学得难，教师感觉教得难的问题进行分析，同时就学生学习过程中出现的一些问题，提出营造有效课堂、提高学生学习效率的一些方法，以求寻找“平中见奇，稳中求胜”的小学语文教学原则。