浅议英语课堂教学

在课堂教学中,仅仅有教师的积极性是不够的,还应有学生的默契配合。英语毕竟不是母语,与学生的语言环境有较大的距离,因此教师不仅要钻研教法,更要研究学法、研究学生,才能取得满意的教学效果。为此     

英语课堂教学浅议

作为一名英语教师,在提高英语教学质量的同时,必须注意培养学生各方面的素质,同时还要加强培养他们在实际生活中运用英语进行交际的能力,为他们以后进一步学好英语,打下坚实的基础。因此,在平时的教学中,我采用了以下几种方法：     

语言技巧在英语课堂教学中的运用

语言是“传道、授业、解惑”的主要手段，教师传授知识、技能靠语言，组织教学活动靠语言，帮助学生进行操练实践也靠语言。我们的母语是汉语，对于我们的学生来说，教师的教学语言是他们学习英语的重要来源，是他们掌握英语的桥梁和了解英语的手段。教师课堂上若能时刻充分利用多元化的教学语言，势必使学生由始至终对英语这一学科产生浓厚的兴趣，既可以使教师的教学效果明显提高，也可以防止学生“两极分化”现象的出现。     

浅议英语课堂上Free talk的运用

迄今为止，Free talk并未引起太多教师的重视，课堂上很少见到课前的Free talk，个别课堂偶尔有，也只是流于形式，缺乏目的性和持久性。笔者认为，Free talk应是课堂教学中不可缺少的教学环节，它有利于培养学生在真实的情境中用英语进行交际的能力。在这种真实且轻松、愉快的情境中，学生可以把课本中的知识运用到现实生活中来，也可以运用已学的英语知识谈论他们的所见所闻、所思所想，     

如何保持英语课堂的趣味性

新课改对课堂教学的要求越来越高,教师不仅要有有效灵活地传授知识的能力,而且还要有激活课堂气氛、调节学生学习兴致的能力.上一堂生动有趣的课不难,但要使每一堂课都生动有趣,让学生觉得上英语课是一种享受,对于很多的教师尤其是中老年教师是一个较大的难题.那么,如何保持英语课堂的趣味性呢?     

科学处理英语课堂教学环节

课堂是教师传授知识的主阵地。优秀的课堂是灵动的、立体的,要通过教师、学生的合作互动,来共同完成知识的传授、理解、应用、贯通、评价一体化的教学过程。新课改提出变"以教定学"为"以学定教",体现了"以人为本"的现代教育理念。要真正让学生参与到课堂教学中,教师必须树立"激趣达标、灵动高效"的目标,让学生在每一节课上都有收获,都有新知识的生成,才可谓是教学的高境界。一、复习旧知,导入新知"导入新课"环节对一节课来讲起着承上启下的作用,让学生借助已有知识来理解探求未知是至关重要的。教师     

浅议英语课堂教学的组织

我们现在所处的新世纪,是各方面发生巨大变化的世纪。新世纪里对中学教育提出了更高的要求,中学教育面临着机遇和挑战,高中英语教育更需要适应新的形势进行改革,英语教师必须从各方面提高自身素质,这包括,需要有渊博的知识,需要掌握先进的教学手段,需要懂得教学的艺术,学会如何恰当地提出问题和巧妙地引导学生作答。而最重要的则是     

英语课堂教学初探

英语课是一门综合性工具课,实践性很强,因此,在英语课堂上,学生应是教学活动的中心,教师、教材、教学手段都应为学生的"学"服务。教师应引导学生积极参与到教学活动中去,并充当教学活动的主角,而不是把教学看成"教师灌、学生装",把学     

关爱学困生 优化英语课堂教学

教育的一个重要目的就是要提高国民的素质,从这个角度讲,学困生,即学习相对有困难的学生更需关注,不要轻易放弃。在教学过程中怎样做     

科学选用英语课堂教学例句

英语教学活动中,教师在讲解单词、短语、句型或语法规则等内容时,都要应用许多典型例句加以分析、解释和说明。因此,例句成为英语课堂教学的重要组成部分,是教师向学生传授知识的必要手段。结合多年的教学实践,我在选用例句的方法上注意了以下几点:一、科学合理,对比性强例句是帮助学生理解教学内容的桥梁。教师在英语课堂教学中,如果所选例句科学合理、比较性强,学生便容易理解,印象深刻。例如,在教学分词这一语法现象和区别listen和hear,look和see,alone和lonely,receive和ac-cept这些单词的用法时,我将它们放在一起加以对比。1.Thefalli…     

浅议英语课堂教学

初中英语是英语教学的基本阶段．而课堂教学又是基础之关键。努力改革课堂教学方法,提高课堂教学效果,是广大英语老师努力的方向。激发和培养学生学习英语的兴趣．并因势利导,使他们把兴趣转化成乐趣,进而转化成志趣。那么．就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。     

刍议英语课堂教学创新

课堂教学是向学生传授知识,培养创新能力的主阵地。中学英语教师应根据语言教学特点创新课堂教学,设计好教学内容、模式及方法,不断激发学生学习热情,提高课堂教学质量。     

浅议英语课堂教学中的问题设计

提问是英语课堂教学的重要组成部分，从教师角度看，提问是教师输出信息、传递信息和获得教与学的反馈信息的重要渠道。从学生角度看，提问是学习者知识获得和思维发展的重要媒介。另外，提问还具有锻炼表达能力，检查学习效果等多种功能，被视为“有效教学的核心”。课堂提问的效果与问题设计有很大关系，本文就将对英语课堂教学中问题设计的一些方法进行论述。     

激活英语课堂教学浅探

在英语课堂教学中，如何激发学生兴趣，提高教学效率，使教师充分发挥主导作用呢？经过多年的实践，我觉得应该从以下几个方面入手：     

幽默可使英语课堂生动有趣

前苏联著名的教育家斯维特洛夫曾指出：“教育家最主要的、也是第一位的助手是幽默。”作为一名英语教师,要把枯燥乏味的英语知识传授给学生,不仅需要有丰富的理论知识,还要有一门独特的本领：幽默。如果教师缺乏幽默感,英语课将变得单调枯燥、压抑沉闷,而有幽默感的教师更受学生欢迎。因为有了幽默,才能不时地点燃“智慧的火花”,引发愉悦的笑声,促进学生对知识的吸收;有了幽默,才能活跃课堂气氛,培养学生的兴趣,启迪心智,给学生以美的享受,使英语教育和教学更富成效。从这个角度说,幽默实在是英语课堂教学的好帮手。     

浅议初中化学教学过程中教师的角色转变

一、由知识的传授者转向学习的参与者、促进者、指导者在新课程中,传统意义上被认为是知识传授者的教师的教与学生的学,将让位于师生互教互学,彼此将形成一个真正的“学习共同体”。当学生在自主观察、实验或讨论时,教师并不是清闲的,而是认真地看、仔细地听,真实地感受学生的所作所为、所思所想,随时掌握课堂中的各种情况,考虑下一步如何指导学生学习。同时教师还应给学生心理上的支持,创造良好的学习氛围,采用各种适当的方式,给学生以心理上的安慰和精神上的鼓舞,使学生的思维更加活跃,热情更加高涨,并指导学生形成良好的学习习惯,掌握学习策略；创设丰富的教学环境,激发学生的学习动机,     

浅议以学生为中心的英语课堂教学

课堂教学是学校英语教学的基本组织形式。学生学习兴趣和能力的培养、知识技能的获得是通过课堂实现的。英语课堂教学是一种动态的教学,以学生为中心的课堂才是真正属于学生的课堂,同时也是使学生受益最大的课堂。     

浅议教学反思

有人说“教师的教案设计可由五列并行构成，第一列是教学内容的展开过程；第二列为教学目的（知识、思维、品格）实现的相应内容（程度）；第三列为相应的教师活动（主要指对学生的引导）；第四列不同步的学生活动（合作、质疑）；第五列为教学反思，接纳新的教育思想和观念。”可见，教学过程应突出以教学内容展开为载体，以情感激发、持续为前提。     

英语课堂教学的创新

外语教学要求学生要具备能运用正确、灵活的语言知识，达到交流思想、传递信息、完成交际任务的能力。要实现这一目标．需要彻底地进行课堂模式的改革，更新观念，一改往日以教师为中心单一的外在教学，成为以学生为主体的互动式、开放式教学。     

谈谈英语课堂教学细节

从广义上来说,教学细节是构成教学行为的最小单位,是教学行为的微观分解。教学行为是由其操作和控制的主体——教师所发出的,是教师在教学过程中围绕教学所发出的一系列连续不断的行为中的具体行为,具有推动、激活、