浅谈新课改背景下如何创造性地使用教材

新一轮课程改革是普及全民教育,提高全民素质的必由之路。教师如何面对新课程、新教材、新课改?作为一名与时俱进、开拓创新的教师必须更新教育观念、深化课程改革、推进素质教育、优化教学环节,努力做到创造性地使用教材。新一轮的课程改革无论是在课程设置还是在课程内容及教材编排方式的更新上,都给教师提供了广阔的创造空间。它带来了教育观念、教学方式的一大改变,就是要求打破原有的教学观、教材观,创造性地使用教材。新课程倡导民主、开放、科学的课程理念,确立了国家、地方、校本三级课程体系,这就要求教师必须在新课程中发挥主体性…     

如何创造性地使用语文教材

《语文课程标准》要求教师“创造性地理解和使用教材”。教材只是书面的东西,它所承载的信息是有限的。教师作为课程的主人,应该建构自己的课程系统及课程内容,因此,教师应该有意识地开发语文课程内容,一堂课、一篇文章、一个教学单元,教师都应该加入一些自己的东西,     

创造性地使用语文教材

教材是语文课程资源的重要组成部分,是落实语文课程理念的重要载体。教师要有“强烈的课程开发与利用意识”,积极用好教材这一“载体”,创造性地使用教材。一、运用方式———变“学”教材为“用”教材犤片段一犦教学《景阳冈》一课。课始,虞大明老师就向学生提出一个很有兴味的假说:“假如武松现在还活着,到人才市场找工作,也得写自荐书,你能帮打虎英雄写一份自荐书吗?我们手头人人能够利用的资料就是课文《景阳冈》,咱们好好读读,完成这个任务行吧?”学生兴趣盎然,跃跃欲试。犤思考犦从这一教例可以看出,教师引导学生从“学”教材变为“用…     

如何创造性地使用教材

新课程提倡教师用教材教，教材成为教学的一种工具和中介。教学中的教师、教材、学生、教学环境四个因素要整合到课堂教学中来，就必须创造性地使用教材。     

如何创造性地使用教材

教材是教学的重要依据,教师要用教材,而不是教教材,要改变以往“以教材为本”的教材观。课改的基本理念是:教育要以人为本,教育要促进人的发展,要关注学生,关注过程和发展。而要体现这个理念非创造性地使用教材不可,那么如何创造性地使用教材呢?笔者根据在新课程中的探索与实践认为,创造性地使用教材可在以下五个字上下功夫:“调”。调整认知目标,调整教学内容,调整练习题等。“改”。改变情境(问题情境、游戏情境、活动情境……),改变例题与习题。“增”。增加让学生探索创造的活动及动手操作的活动。“组”。重组教学内容。“挖”。挖掘教…     

如何创造性地使用教材

我们常常谈教学基本功,也往往提到处理教材的能力、语言表达的能力、课堂调控的能力,以及板书、情感、教态等.其实,最关键的是教师对教材的理解准确不准确、深刻不深刻.不准确会产生误导,不深刻必然流于浅薄.没有对数学内容的准确把握、深刻理解,即使有高技巧的华丽教学,也不会有高水平的数学教学.因为,学生新认知结构的构建需要提供知识结构的优质素材,"教什么"比"怎样教"更为重要.所以,教学中教师要实现由"教教材"向"创造性地使用教材"观念和行为的转变,努力做好"两个还原"、"三项促进".     

如何创造性地使用教材

<正>所谓创造性地使用教材,是指教师在充分了解和把握课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图的基础上,以教材为载体,为学生提供有现实意义、富有结构性和生成性的学习内容,灵活有效地组织教学,拓展课堂教学空间,从而     

如何创造性地使用教材

新课程改革,给我们在教学的各个方面都提供了广阔的创造空间。它们打破了原有的教学观和教材观,使我们认识到教学不是教＂教科书＂,而是经由＂教科书＂来教,即教科书不是《圣经》,而是教学活动展开的一种文本和载体,教师完全有权力对它做出适当的＂剪裁＂,创造性地使用它。多年的教学经验也证明,只有创造性地使用教材,     

如何创造性地使用教材

人们总是习惯性地认为,教材即是教科书,教材顺理成章应使用在课堂上,教师拿着教科书,和学生面对面的直接传授教材内容。其实,这是对教材的片面认识,这种片面认识,就会造成对教材没有充分、广泛的创造性使用,忽视社会实践和实验教学的开展,     

如何创造性地使用教材

教师既要尊重教材,又不能拘泥于教材,要合理灵活地处理教材,善于对教材进行加工整合。在准确理解教材设计意图的前提下根据学生的实际情况,创造性地使用好现行的教材,通过挖掘、活化、拓展等有效方式,填补教材的不足、空白。只有架设好学生与教材之间的桥梁,才能有效地促进学生的学习,实现课程标准中促进学生全面、持续、和谐发展的目标。     

如何创造性地使用教材

在新课程理念下,课本不是教学的全部内容,教材是可变的、发展的、开放的。我们提倡教学过程中教学目标、内容、知识传授的深度和广度,既以教材为主要依据,又根据学生现有知识,思维水平灵活创造性地使用教材,防止教学中机械的“以教材为本”。     

如何创造性地使用教材

我们常常谈教学基本功 ,也往往提到处理教材的能力、语言表达的能力、课堂调控的能力 ,以及板书、情感、教态等 .其实 ,最关键的是教师对教材的理解准确不准确、深刻不深刻 .不准确会产生误导 ,不深刻必然流于浅薄 .没有对数学内容的准确把握、深刻理解 ,即使有高技巧的华丽教学 ,也不会有高水平的数学教学 .因为 ,学生新认知结构的构建需要提供知识结构的优质素材 ,“教什么”比“怎样教”更为重要 .所以 ,教学中教师要实现由“教教材”向“创造性地使用教材”观念和行为的转变 ,努力做好“两个还原”、“三项促进” .1　联系实际 ,还原教…     

如何创造性地使用教材

现代教学理论提出,教材既可以说是教师开展教学活动、实现教学目标的主要凭借,又可以说是教师达到教学目的的一种辅助手段,也就是参考。任何一本即使是十分完美的教材,也需因人、因时、因地的不同而实现有效的再加工。如何创造性地使用教材,创造性地开发和利用教学资源成为有效教学的关键。     

浅谈创造性地使用语文教材

“教材无非是个例子”。在新一轮课程改革实施的过程中,如何用新理念、用历史发展的眼光来审视和驾驭教材,让教材焕发出新的活力,是作为教学课程“实施者、决策者和创造者”的教师值得探索和研究的课题。如何创造性地使用教材,让教材焕发新的活力呢?笔者的体会是:     

怎样创造性地使用语文教材

创造性地使用教材是教学内容与教学方式综合化的过程,是课程标准、教材内容与学生实际相联系的捷径,是教师智慧与学生创造力的有效结合。     

新课程背景下如何创造性地使用教材

教材是落实课程标准和实现教学计划的重要载体,也是教师进行课堂教学的主要依据。实际上,教材到课堂教学之间还存在着一段距离。那么,怎样跨越这段距离,使教材能充分有效地为教学服务呢?     

如何创造性地使用初中英语教材

外研版新标准英语初中教材的内容贴近时代、贴近生活、贴近学生。它的编写体系体现了教学的灵活性和开放性。这种开放式的编写模式为教师实现“用教材教学”的理念创造了条件。教师可以根据学生的实际需要进行各板块内容的取舍与重组。但在使用教材的过程中,教师普遍存在以下问题：一是教学内容多,难以完成任务;课堂活动多,难以分清主次、合理取舍。二是词汇量大,教师把握不了“重点词”,导致学生掉队。三是对教学内容,教师不会进行合理调整、     

如何创造性地使用物理教材

随着社会信息化的普及,学生获取知识的渠道宽广了,教师对于教材的使用应该把它作为课程资源,根据自身的实际情况创造性地使用教材,用出个性风格和特点,不能生搬硬套。特别是在当前的课程改革     

如何创造性地使用初中英语教材

在新课程理念下．教育要以人为本,促进学生的发展,要关注学生、关注过程、关注发展。课本不是教学的全部内容,教材是可变的、发展的和开放的。在教学过程中,教学目标、内容、知识传授的深度和广度既应以教材为主要依据,又应结合教师实际和学生实际,灵活地、创造性地使用教材．